編者按：
　　大學(xué)教育承擔(dān)著培養(yǎng)創(chuàng)新人才、創(chuàng)新知識(shí)及促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的光榮使命。創(chuàng)新是大學(xué)精神的重要特征，創(chuàng)新精神是大學(xué)存在的價(jià)值所在，是國家現(xiàn)代化建設(shè)的需要，是民族進(jìn)步的靈魂。在大學(xué)校園里，“創(chuàng)新”這個(gè)詞語越來越多的被提及，學(xué)校管理模式要?jiǎng)?chuàng)新，教師講課方法要?jiǎng)?chuàng)新，學(xué)生學(xué)習(xí)課程要?jiǎng)?chuàng)新，學(xué)校同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)新，代表著一種精神，就是敢為人先，開拓進(jìn)取。大學(xué)生應(yīng)該如何看待創(chuàng)新，應(yīng)該怎么做到創(chuàng)新，同時(shí)又不被“創(chuàng)新”牽著鼻子走？我們一起來探討一下。 鄭思雨
從大學(xué)校訓(xùn)談起
國商082梁福龍
偶然在網(wǎng)上看到一個(gè)帖子，里面收錄了我國眾多大學(xué)的校訓(xùn)?！白詮?qiáng)不息，厚德載物”“允公允能，日新月異”，初讀的時(shí)候，心里煞是羨慕。這些名校的校訓(xùn)自小就知道一些，可是看著看著，就覺得有些不對(duì)勁了。八字校訓(xùn)大行其道，似乎都是一個(gè)模子刻出來的，而這些詞當(dāng)中，除了一些成立時(shí)間長的一些大學(xué)，很多學(xué)校的校訓(xùn)不外乎“團(tuán)結(jié)”“創(chuàng)新”“勤奮”“求實(shí)”“嚴(yán)謹(jǐn)”這幾個(gè)詞的組合。這幾個(gè)詞雖然動(dòng)聽，也很有意義，可是翻來覆去難免會(huì)讓人懷疑中國大學(xué)的創(chuàng)造力。作為人類知識(shí)的傳遞之地和創(chuàng)新之地，號(hào)稱青春和智慧集中地的大學(xué)，從浩瀚的漢語詞匯中竟然只能找到這幾個(gè)詞，真的是創(chuàng)造力的匱乏嗎？
　　“知識(shí)就是力量”已成為時(shí)代的強(qiáng)音，科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，社會(huì)對(duì)人才的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)已發(fā)生了深刻變化，不僅要求要有淵博的知識(shí)，而且還必須具備創(chuàng)新的精神和能力。而大學(xué)作為培養(yǎng)高素質(zhì)人才的搖籃，應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人才為己任。而令人遺憾的是我們中國的大學(xué)生目前的創(chuàng)新能力似乎處在普遍偏低的狀態(tài)，大部分大學(xué)生缺乏創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，這一現(xiàn)狀顯然與我國的發(fā)展需要格格不入。為什么會(huì)這樣？也許最主要的原因還是在我們大學(xué)生本身。我們?cè)谥行W(xué)接受教育大多是老師“填鴨式”的灌輸，只是被動(dòng)的接受，很少有自己獨(dú)立思考的空間，即使是掌握的很好的知識(shí)，也只是用于考試之中。換句話說，我們學(xué)習(xí)的目的似乎只是為了考試，平時(shí)學(xué)習(xí)的方式也很單調(diào)，基本上都是做題。從應(yīng)試教育走出來之后，來到大學(xué)這一相對(duì)寬松的環(huán)境中，敢于超越的精神就顯得可貴了。
　　陶行知先生曾說過：“處處是創(chuàng)造之地，時(shí)時(shí)是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人?！眲?chuàng)造沒有固定的模式，生活中無時(shí)無地不充滿著創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。哪怕是只有一丁點(diǎn)的智慧火花，我們也必須精心保護(hù)。否則，創(chuàng)新的幼苗就會(huì)很容易被扼殺在萌芽狀態(tài)。
　　“創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力，是一個(gè)政黨永葆生機(jī)的源泉?！苯瓭擅襁@句話闡述了創(chuàng)新的意義。而那些看似單調(diào)的校訓(xùn)形式上雖然沒有創(chuàng)新，可是已經(jīng)深深蘊(yùn)含了學(xué)校對(duì)“創(chuàng)新精神”的重視，在步入社會(huì)之前，讓我們重新深刻體會(huì)“創(chuàng)新”的含義，并切實(shí)踐行之。
創(chuàng)新的需要
廣電091 莊爽
創(chuàng)新是社會(huì)生活中不可或缺的一個(gè)元素。
　　創(chuàng)新有時(shí)是一種客觀現(xiàn)實(shí)的需要。因?yàn)槲覀兊纳鐣?huì)需要不斷前進(jìn)發(fā)展，這首先體現(xiàn)在物質(zhì)方面。經(jīng)濟(jì)水平無疑是非常重要的，而經(jīng)濟(jì)的騰飛關(guān)鍵在于科學(xué)技術(shù)的創(chuàng)新推動(dòng)生產(chǎn)力的進(jìn)步，進(jìn)而成就經(jīng)濟(jì)的輝煌發(fā)展。同時(shí)在精神世界中，我們的精神文化需求需要各種不同的藝術(shù)表現(xiàn)形式來充實(shí)。就文學(xué)作品而言，從燦爛輝煌又姿態(tài)橫生的唐詩到唯美雅致又風(fēng)格多彩的宋詞；從靈活多變、道盡人生百般滋味的元曲到鞭撻現(xiàn)實(shí)、揭露社會(huì)千變?nèi)f象的明清小說。正是由于先賢們?cè)谖膶W(xué)創(chuàng)作中的創(chuàng)新思維才讓我們今天能夠擁有如此眾多而又厚重珍貴的文化寶藏。
　　創(chuàng)新有時(shí)也是主觀情感的一種轉(zhuǎn)折。在千篇一律漸成趨勢(shì)之時(shí)，我們總會(huì)渴望與眾不同，直至獨(dú)樹一幟。而在這種情況下，創(chuàng)新就成為重中之重。生活中，創(chuàng)新無處不在，它能讓你的外在形象有所突破，形成一個(gè)全新風(fēng)格的你。不僅給別人帶來視覺沖擊和享受，也會(huì)讓自己的生活充滿新鮮感，隨時(shí)保持旺盛的精神動(dòng)力。同時(shí)創(chuàng)新更能激發(fā)你內(nèi)在的觀念與想法產(chǎn)生靈感，使你的整個(gè)價(jià)值觀或者對(duì)于某件事情的感觸發(fā)生轉(zhuǎn)變。這會(huì)體現(xiàn)在你的舉手投足之間的細(xì)微改變，甚至讓你的整個(gè)精神面貌煥然一新。
　　沒有創(chuàng)新就沒有維持我們客觀生活的必需條件；沒有創(chuàng)新就沒有支撐我們精神世界的不竭力量。
　　 大學(xué)畢業(yè)生該何去何從
廣電091 趙葉秋
比爾蓋茨創(chuàng)造了微軟帝國，也創(chuàng)造了學(xué)生創(chuàng)業(yè)的神話。
　　上世紀(jì)90年代末，全球性的學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱潮開始登陸我國。在現(xiàn)代社會(huì)就業(yè)形勢(shì)非常嚴(yán)峻的形勢(shì)下，自主創(chuàng)業(yè)成為大學(xué)生就業(yè)的一種發(fā)展趨勢(shì)。
　　大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，一方面有利于拓寬大學(xué)生的就業(yè)渠道，緩解大學(xué)生就業(yè)難的問題；另一方面，也可以充分發(fā)揮大學(xué)生年輕靈活、充滿激情、創(chuàng)造力強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)。同時(shí)，還可以向社會(huì)提供一些就業(yè)機(jī)會(huì)。但是，對(duì)于我們剛出校門就自主創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生，應(yīng)該謹(jǐn)慎考慮。最好是先就業(yè)再擇業(yè)后創(chuàng)業(yè)。因?yàn)閯偖厴I(yè)的大學(xué)生社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，實(shí)戰(zhàn)能力差，對(duì)瞬息萬變的市場(chǎng)信息把握不準(zhǔn)。一些所謂的經(jīng)營理念不過是書本上的理論，而且目前大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的整體氣氛還不夠，他們的經(jīng)營能力還需要得到社會(huì)的認(rèn)可。
　　創(chuàng)業(yè)在很大程度上需要團(tuán)隊(duì)的合作精神，這就要求組織一個(gè)有合作能力的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，它成為關(guān)系創(chuàng)業(yè)能否成功的重要因素。當(dāng)下，團(tuán)隊(duì)精神已成為不可或缺的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，很多風(fēng)險(xiǎn)投資商更看重有合作能力的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，強(qiáng)強(qiáng)合作，取長補(bǔ)短，要比單槍匹馬更容易積聚創(chuàng)業(yè)實(shí)力。所以，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的團(tuán)隊(duì)是自主創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)。
　　有創(chuàng)業(yè)的想法的大學(xué)生應(yīng)該有正確的心態(tài)和充分的心理準(zhǔn)備去選擇。創(chuàng)業(yè)在中國已成為大趨勢(shì)，創(chuàng)業(yè)熱潮即將到來，迎著時(shí)代的腳步，活力四射的大學(xué)生，行動(dòng)吧！
從寫作想起的創(chuàng)新
編導(dǎo)084 李海楠
創(chuàng)新是推動(dòng)時(shí)代進(jìn)步的靈魂。這個(gè)時(shí)代，創(chuàng)新是必不可少的，除了科技的創(chuàng)新外，寫作也同樣需要?jiǎng)?chuàng)新。好的文學(xué)作品從一定程度上反映了時(shí)代的發(fā)展程度，經(jīng)過時(shí)間的洗禮，逐漸轉(zhuǎn)變成人類精神文明的寶貴財(cái)富，從而間接推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步。
　　創(chuàng)新一直穿插在我的寫作生活之中。拿我來說吧，我是從山東考到天津來的。記得在山東上高中時(shí)，作文總有老師指導(dǎo)，他們常說，“一切為了高考，我們要揣摩閱卷老師的心思，要寫些他們想看的文章，什么文章最保險(xiǎn)？你們要多用排比比喻，開頭結(jié)尾要盡量華麗，抓住他們的閱卷心理，題材最好是議論文或者散文，這種大眾化的文章雖然不會(huì)是閱卷老師的最愛，但也不至于分太高或者分太低，是最保險(xiǎn)的寫作題材”。可是，高中還處于叛逆期的我，還偏偏愛踩地雷，故意挑戰(zhàn)語文老師的權(quán)威，時(shí)不時(shí)發(fā)揮一下自我創(chuàng)新意識(shí)，要么編寫個(gè)童話故事，要么編寫個(gè)短篇小說，結(jié)果每次發(fā)下試卷，作文分?jǐn)?shù)總是低得出奇。那時(shí)有些抑郁，總是憧憬自己考上大學(xué)，擺脫這種填鴨式教育方式。如今，在大學(xué)自由的天空里，我可以任由我的靈感迸發(fā)，充分運(yùn)用我的創(chuàng)新思維來寫作。在這樣的環(huán)境里，我們每個(gè)人都可以讓自己的才能得到充分發(fā)揮。
　　現(xiàn)在我們所處的社會(huì)環(huán)境下，創(chuàng)新始終是一個(gè)民族不斷發(fā)展前進(jìn)的不竭動(dòng)力。一些好的、有創(chuàng)新的文學(xué)，作為一種先進(jìn)的文化，也將在社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步中起到積極的作用。我們，則要學(xué)會(huì)用創(chuàng)新思維來寫作。
創(chuàng)新引領(lǐng)未來
工業(yè)082 劉學(xué)超
二十一世紀(jì)最刺激人才，最能維護(hù)和諧，最貴的是創(chuàng)新。
　　我們不能只是一味追溯自己國家的源遠(yuǎn)流長。我們?yōu)榱耸箛也ⅰ⒚褡甯粡?qiáng)，在一切生產(chǎn)生活當(dāng)中，確保以最低耗的勞動(dòng)力獲得最大的剩余價(jià)值，不僅需要提高個(gè)人生產(chǎn)率，還要減少可變成本，縮短社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間，進(jìn)一步提高整個(gè)社會(huì)的生產(chǎn)率，提高生產(chǎn)率需要先進(jìn)的技術(shù)增大生產(chǎn)力，先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)需要人類的研發(fā)，研發(fā)需要?jiǎng)?chuàng)新，有創(chuàng)新才能引領(lǐng)生活創(chuàng)造美好未來。
　　問題出現(xiàn)了，我們?nèi)绾蝿?chuàng)新？不是讓每一個(gè)人都去搞科研，只是要人們清楚的意識(shí)到我們需要它。整個(gè)民族都有了創(chuàng)新精神，我們才不會(huì)坐吃山空，我們才不會(huì)擔(dān)心袁隆平的水稻不夠吃，才不會(huì)后怕沒有了錢學(xué)森便不知道導(dǎo)彈是怎樣制造的。從我們一個(gè)個(gè)渺小的個(gè)體做起，我們運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，為這個(gè)世界平添一些靚麗。學(xué)會(huì)發(fā)問，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)留心觀察身邊的大千世界，從中找到我們需要去改變的，找到我們需要去完善的，并且努力做出成果，這便是創(chuàng)新，說大了就是創(chuàng)建一顆探索的心。
　　當(dāng)然，也不能做一味的思想家，當(dāng)“思”沒了，那就只剩下想家了。適當(dāng)?shù)陌l(fā)揮我們的才能，勤思考多行動(dòng)，先創(chuàng)新一個(gè)自己，才會(huì)用創(chuàng)新引領(lǐng)我們的未來。