在讀書(shū)會(huì)上，老師只是就所讀內(nèi)容做一些簡(jiǎn)單提示，引導(dǎo)同學(xué)們主動(dòng)去讀書(shū)求知。


　　“讀書(shū)會(huì)的創(chuàng)辦不易，很多桌子、椅子都是老師們集資購(gòu)買的，但我們一直在堅(jiān)持，也有信心越做越好，因?yàn)榕囵B(yǎng)更高質(zhì)量的學(xué)生是一種終生成就感?！边@是法政系社工專業(yè)胡宏偉副教授接受采訪時(shí)的一句話，也是讓筆者感觸最深的一句話。
　　在工科專業(yè)為主的華電，法政系的發(fā)展對(duì)比電力、動(dòng)力等優(yōu)勢(shì)學(xué)科自是不如。同時(shí)，比較濃厚的功利主義氛圍，讓社會(huì)上流傳的“讀書(shū)無(wú)用論”正在慢慢成為更多人的慣常思維，也讓學(xué)生普遍喜歡做見(jiàn)效快的事情而不能靜下心來(lái)踏踏實(shí)實(shí)做學(xué)問(wèn)。有鑒于此，2011年至今，法政系的老師們依據(jù)在長(zhǎng)期教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中對(duì)學(xué)生的觀察，通過(guò)不懈的努力和堅(jiān)持，打造了一種特殊形式的“研究型第二課堂”———讀書(shū)會(huì)。
　　專業(yè)有專攻在整個(gè)讀書(shū)會(huì)體系中，社工、公管、法學(xué)根據(jù)學(xué)科差別各有不同。
　　社會(huì)工作專業(yè)將“建設(shè)小而強(qiáng)的精品學(xué)科”作為建設(shè)目標(biāo)，以科研為導(dǎo)向探索了一整套學(xué)科建設(shè)方案，讀書(shū)會(huì)機(jī)制是其中的一種形式?！吧绻?、社?？蒲凶x書(shū)會(huì)”是法政系最早建立的讀書(shū)會(huì)組織，成立于2011年5月，由胡宏偉等教師組織學(xué)生成立，至今已六年有余，致力于打造一個(gè)教師與學(xué)生聯(lián)合互動(dòng)的科研俱樂(lè)部，通過(guò)老師帶領(lǐng)學(xué)生閱讀經(jīng)典科研論文和著作，特別是通過(guò)方法講解和寫(xiě)作引導(dǎo)，帶動(dòng)學(xué)生參與科研活動(dòng)，突出訓(xùn)練其研究性思維和學(xué)術(shù)能力。
　　公管讀書(shū)會(huì)則將興趣作為第一要素。據(jù)負(fù)責(zé)人秦偉江老師介紹，建立讀書(shū)會(huì)并非心血來(lái)潮，而是源于對(duì)一種現(xiàn)象的思考。在課堂教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生們能夠表現(xiàn)出很強(qiáng)的靈活性和發(fā)散思維，但是對(duì)問(wèn)題的分析往往不夠理性，淺嘗輒止。秦偉江從2014年開(kāi)始進(jìn)行嘗試，并在2015年上半年實(shí)現(xiàn)了讀書(shū)會(huì)的體系化，以討論學(xué)術(shù)專著為主，兼顧社會(huì)熱點(diǎn)，通過(guò)老師的引導(dǎo)來(lái)激發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生的興趣。
　　法學(xué)讀書(shū)會(huì)的創(chuàng)辦目的則顯得格外“樸實(shí)”，就是讓學(xué)生自由地讀一讀書(shū)，主動(dòng)地進(jìn)行思考。讀書(shū)會(huì)負(fù)責(zé)人霍文良老師認(rèn)為同學(xué)們被電子產(chǎn)品占用太多時(shí)間而沒(méi)有心思認(rèn)真讀書(shū)。結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，法學(xué)讀書(shū)會(huì)十分重視學(xué)生們的思辨能力，“在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，掌握知識(shí)已經(jīng)不再成為問(wèn)題，更重要的是如何去應(yīng)用知識(shí)、辨別是非、對(duì)問(wèn)題作出解答，而這正是很多學(xué)子所缺乏的重要素養(yǎng)。尤其是對(duì)于法學(xué)的同學(xué)們來(lái)說(shuō)，社會(huì)上對(duì)于一個(gè)案件的說(shuō)法可能有不同版本，因此，如何看待、分析，得出自己的判斷就顯得尤為重要?！被粑牧枷嘈牛噍^于課堂，讀書(shū)會(huì)更能發(fā)揮學(xué)生的自主參與性，學(xué)會(huì)發(fā)散思維和獨(dú)立思考。
　　以讀書(shū)會(huì)為載體，教師和學(xué)生在課下再次聚集起來(lái)，共同學(xué)習(xí)、交流，形成了師生相長(zhǎng)、砥礪塑造的格局。
　　爭(zhēng)論與共鳴為了激發(fā)學(xué)生興趣，三個(gè)讀書(shū)會(huì)都格外注重活動(dòng)形式的多樣化，希望能通過(guò)活動(dòng)吸引帶動(dòng)更多的學(xué)生加入，逐步擴(kuò)大讀書(shū)會(huì)的影響力。
　　社工、社?？蒲凶x書(shū)會(huì)的日?；顒?dòng)主要分為兩種形式———“綜合能力提升系列活動(dòng)”以及“社工、社?？蒲泄_(kāi)課”，兩個(gè)活動(dòng)的周期均為兩周一次。綜合能力提升活動(dòng)主要帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)相關(guān)專業(yè)研究進(jìn)分析、品鑒，側(cè)重于學(xué)生基本研究能力的提升；而社工、社?？蒲泄_(kāi)課則由教師團(tuán)隊(duì)向?qū)W生們分享研究技巧，如論文的寫(xiě)作、數(shù)據(jù)處理過(guò)程等，更加注重方法、技巧的操作性訓(xùn)練。
　　公管讀書(shū)會(huì)的活動(dòng)分為學(xué)生分享和老師分享兩類，或由學(xué)生代表作閱讀報(bào)告，其他學(xué)生提出問(wèn)題并進(jìn)行討論；或由老師講解引發(fā)學(xué)生思考，從而形成爭(zhēng)論與共鳴，進(jìn)行一系列類似頭腦風(fēng)暴的互動(dòng)，讓學(xué)生最大限度地捕捉興趣，深入思考。
　　法學(xué)讀書(shū)會(huì)在活動(dòng)形式下足了功夫，主要開(kāi)展以學(xué)生為主的活動(dòng)，例如，由學(xué)生自主準(zhǔn)備緊貼時(shí)事熱點(diǎn)的主題進(jìn)行討論交流；邀請(qǐng)法官、檢察官、律師等司法人員為學(xué)生們講解法學(xué)知識(shí)，分析實(shí)踐中法律和理論的差距等，希望通過(guò)多元的活動(dòng)主題讓學(xué)生理解知識(shí)該如何靈活運(yùn)用。
　　然而，常規(guī)活動(dòng)僅僅只是法政系讀書(shū)會(huì)活動(dòng)的一部分內(nèi)容，以社工、社?？蒲凶x書(shū)會(huì)為例，教師團(tuán)隊(duì)還設(shè)計(jì)了其他一系列的學(xué)科建設(shè)方案，包括“1+2+N計(jì)劃”“夏令營(yíng)育鷹計(jì)劃”“兩提一助計(jì)劃”等，涵蓋了學(xué)生培養(yǎng)、學(xué)科建設(shè)等多個(gè)方面，形成了一個(gè)完整的學(xué)科建設(shè)體系。其中，“1+2+N計(jì)劃”就是依托科研讀書(shū)會(huì)開(kāi)展的兩項(xiàng)常規(guī)活動(dòng)，形成N個(gè)師生之間、學(xué)生之間自由組成的科研小組。在科研小組中，教師和高年級(jí)學(xué)生發(fā)揮“導(dǎo)師”角色，形成了小組內(nèi)傳幫帶、梯次培養(yǎng)的本科生培養(yǎng)機(jī)制，促進(jìn)讀書(shū)會(huì)內(nèi)部知識(shí)傳遞、分享的良性循環(huán)。2016年6月13日，由讀書(shū)會(huì)牽頭舉辦了“留守兒童健康發(fā)展：理論與實(shí)踐研討會(huì)”，美國(guó)羅格斯大學(xué)的知名教授、研究員受邀參加活動(dòng)并給予了高度評(píng)價(jià)。高規(guī)格的研討會(huì)進(jìn)一步拓寬了學(xué)生的國(guó)際視野，提振了學(xué)科信心。
　　除此之外，法政系讀書(shū)會(huì)還在實(shí)踐過(guò)程中積累經(jīng)驗(yàn)，持續(xù)豐富活動(dòng)內(nèi)容。下一步，法學(xué)讀書(shū)會(huì)將舉辦一對(duì)一的“法庭辯論賽”，并將定期邀請(qǐng)畢業(yè)生分享學(xué)習(xí)和工作體驗(yàn)。公管讀書(shū)會(huì)為了照顧不同學(xué)生的需求，將在未來(lái)開(kāi)展針對(duì)論文寫(xiě)作等實(shí)用技能的主題活動(dòng)。
　　如何更好地組織讀書(shū)會(huì)，讓其真正成為幫助學(xué)生提升自我的一大載體，法政系讀書(shū)會(huì)一直在思考。
　　教學(xué)共相長(zhǎng)讀書(shū)會(huì)讓學(xué)生們通過(guò)自主選擇機(jī)制加入課外課堂，而教師們則利用業(yè)余時(shí)間義務(wù)指導(dǎo)、培養(yǎng)這部分學(xué)生，起到示范和帶動(dòng)作用，從而引領(lǐng)了整個(gè)學(xué)科的學(xué)風(fēng)建設(shè)。
　　在談到讀書(shū)會(huì)的作用時(shí)，社會(huì)工作教研室主任胡宏偉說(shuō)道，“對(duì)學(xué)生個(gè)人來(lái)說(shuō)，社工、社?？蒲凶x書(shū)會(huì)提供了額外的科研訓(xùn)練，讓他們?cè)诒Ｑ?、考研、出?guó)以及參加各種競(jìng)賽中更具優(yōu)勢(shì)，在科學(xué)研究、競(jìng)賽獲獎(jiǎng)等方面均表現(xiàn)優(yōu)異。值得一提的是，科研讀書(shū)會(huì)機(jī)制直接激發(fā)了學(xué)生繼續(xù)攻讀研究生的興趣和信心，2016年，社工本科的考研率高達(dá)48%。以往讀書(shū)會(huì)培養(yǎng)的許多學(xué)生都被北大、浙大、港大等著名學(xué)府錄取，這與我們一整套的培養(yǎng)、訓(xùn)練方案是分不開(kāi)的?！奔磳⒉饺氪笏牡淖x書(shū)會(huì)成員張楚說(shuō)，“讀書(shū)會(huì)培養(yǎng)了我的學(xué)術(shù)思維能力、文字寫(xiě)作能力、定量分析能力和組織能力，我特別感謝這個(gè)機(jī)制，感謝老師和學(xué)長(zhǎng)，這里有耕耘更有收獲，有付出更有回報(bào)?！币殉晒ν泼庵聊暇┐髮W(xué)攻讀社會(huì)工作專業(yè)研究生的杜涵蕾也表達(dá)了自己對(duì)讀書(shū)會(huì)的感謝，“讀書(shū)會(huì)讓我知道自己該怎樣努力，我很慶幸加入了讀書(shū)會(huì)?！?br>　　公管讀書(shū)會(huì)成員陳柯鈞這樣說(shuō)道，“讀書(shū)會(huì)的交流機(jī)制讓我打破了思維定勢(shì)的限制，開(kāi)始反思自己看待問(wèn)題的方式，并且，真正開(kāi)始對(duì)讀書(shū)感興趣后，我的閱讀量得到了真正的提高?！边@也與秦偉江的初衷不謀而合，讀書(shū)會(huì)讓學(xué)生們有了觀念上的變化，開(kāi)始對(duì)專業(yè)和自身發(fā)展有了新的理解，學(xué)會(huì)通過(guò)書(shū)本引領(lǐng)自我，認(rèn)識(shí)自我。隨著閱讀能力的提升，閱讀面的拓展，批判性思維也逐漸形成。法學(xué)讀書(shū)會(huì)則教會(huì)了學(xué)生們“去懷疑”，法學(xué)讀書(shū)會(huì)成員陳慰說(shuō)，“多聽(tīng)些別人的想法，可以在保持自己思維活力并對(duì)別人的觀點(diǎn)進(jìn)行判斷的同時(shí)，拓寬自己的思路，從而有所提升?！?br>　　毫無(wú)疑問(wèn)，讀書(shū)會(huì)為學(xué)生帶來(lái)了明顯的收獲與進(jìn)步，而對(duì)于授課的老師們而言，也同樣是一件有所收獲的事情。
　　秦偉江談到，“其實(shí)創(chuàng)立讀書(shū)會(huì)一點(diǎn)都不簡(jiǎn)單，我也曾有過(guò)疑惑，但它能帶來(lái)的實(shí)際意義超過(guò)了我的付出，我還是選擇堅(jiān)持?！彼脖砻髯约和ㄟ^(guò)讀書(shū)會(huì)活動(dòng)有所啟迪，調(diào)整了講課方式，不再受限于章節(jié)而更注重于傳授思想和方法。同時(shí)，在開(kāi)辦活動(dòng)之前，教師需要重新研讀著作，并且能在與學(xué)生的探討中產(chǎn)生新的體會(huì)，使得自身對(duì)于某種理論或方法理解運(yùn)用得更加深刻?；粑牧家蔡岬?，學(xué)生總能提供一些年輕人的觀點(diǎn)，讓他也能以不一樣的視角看待問(wèn)題，產(chǎn)生不一樣的思考，得出不一樣的感悟。
　　“教師不能僅定位為教書(shū)先生或科研工作者，而應(yīng)該做學(xué)生改變未來(lái)的參與者。正因?yàn)檫@種使命感，社工學(xué)科的老師們?cè)敢鉅奚鼤r(shí)間和學(xué)生們一起舉辦讀書(shū)會(huì)。改變和塑造一個(gè)人，成就其人生，是一名教師最高價(jià)值感和榮耀的來(lái)源；和學(xué)生一同討論、學(xué)習(xí)，一同分享知識(shí)，感受進(jìn)步和成長(zhǎng)，是一名教師最快樂(lè)和幸福的事?！焙陚サ脑掝H為感人。
　　法政系打造的讀書(shū)會(huì)，雖然無(wú)法與國(guó)內(nèi)頂尖高校的研討會(huì)議相比，但對(duì)于學(xué)術(shù)領(lǐng)域涉足未深且對(duì)社會(huì)現(xiàn)狀認(rèn)知尚淺，幾如白紙一樣的學(xué)生而言，它起到的是一種啟蒙作用。這種啟蒙，無(wú)關(guān)院校好壞，專業(yè)高低，而關(guān)乎學(xué)生能真正從中學(xué)到什么。知識(shí)會(huì)過(guò)時(shí)、遺忘，但思辨和邏輯能力卻能讓學(xué)生受益終生。這些可敬的老師們，無(wú)論周遭如何看待，始終保持一顆赤子之心，欲以一己之力，讓學(xué)生感知到學(xué)科魅力，對(duì)學(xué)生都盡到了一份沉甸甸的責(zé)任。
　　“堅(jiān)持一件事情，并不是因?yàn)檫@件事做了會(huì)有多大效果，而是堅(jiān)信，這樣做是對(duì)的?！边@句話筆者曾在秦偉江的課堂上聽(tīng)到過(guò)，也在老師們勤懇的日常工作里驗(yàn)證過(guò)。這樣的堅(jiān)持，值得我們最大的尊重。我們有理由相信，因?yàn)橛羞@樣認(rèn)真負(fù)責(zé)并始終保持學(xué)習(xí)心態(tài)的辛勤園丁們，華電建設(shè)“雙一流”大學(xué)的理想將更加豐滿感人。