又是一年春風(fēng)和暖的時(shí)節(jié)，袁老師回想起當(dāng)初辭職回家鄉(xiāng)找工作時(shí)的茫然，至落筆之時(shí)，已經(jīng)是袁老師來(lái)新余學(xué)院的第二個(gè)年頭，多少時(shí)間悄然流逝，多少人和事匆匆而過(guò)，縱然困難再多，阻礙再難，帶給老師的更多是感悟，是責(zé)任。
　　袁老師說(shuō)：“我從來(lái)沒(méi)有想過(guò)能夠成為一名教師，而且是一名高等院校的大學(xué)教師?！苯處?，在那些平凡而不平常的日子里，在逐漸長(zhǎng)大的內(nèi)心深處告訴自己：多么偉大且神圣的稱謂。像是園丁，是蠟燭，是那生生不息而又永遠(yuǎn)燃燒著的火焰！
　　滿懷著敬畏，希冀著未來(lái)。袁老師再一次進(jìn)入了校園，卻成為了那過(guò)往時(shí)刻需要仰望的群體中的一員?！霸镜慕處煟瑓s成為了同事，從惶恐到平靜，再到下定決心做一名稱職的老師，教師這個(gè)職業(yè)本身，教會(huì)了很多，更讓我學(xué)會(huì)了很多。”袁老師篤定地說(shuō)。初次接觸只有面對(duì)，才能戰(zhàn)勝恐懼，再能拉近距離。那是新年伊始，袁老師第一次到校參加學(xué)院的工作會(huì)議。面對(duì)并不是很熟悉的環(huán)境，懷著緊張的心情，第一次和機(jī)電工程學(xué)院的教師們見(jiàn)面。袁老師說(shuō)：“其實(shí)，同事們并沒(méi)有我想像的那種距離感，很親切。或許是曾經(jīng)的心理作用，那一刻同事們的形象是還是那么的高大。”因?yàn)楣餐哪繕?biāo)，有了共同的努力，捻絲成繩，這樣的隊(duì)伍是那樣的團(tuán)結(jié)。初次上課在袁老師的心里，永遠(yuǎn)不能忘懷的是那是第一次以老師的身份站在實(shí)踐課程的講臺(tái)上的場(chǎng)景。“望著臺(tái)下坐在電腦邊的學(xué)生們那眼神，有對(duì)老師的陌生，有對(duì)即將學(xué)習(xí)的新內(nèi)容的茫然，當(dāng)然更多的是對(duì)新課程的期待，我的內(nèi)心其實(shí)是忐忑的。”這是袁老師的心聲，更是每一位新生老師必將走過(guò)的經(jīng)歷。
　　據(jù)袁老師說(shuō)，這堂課他準(zhǔn)備了很久，但新老師難免上課磕磕碰碰，但終究袁老師知道自己將在這條路上長(zhǎng)久得走下去。
　　記憶深處，那位上課必須要唱上一首歌的校園名師，時(shí)常提醒著自己，為了拉動(dòng)同學(xué)們的積極性，提升上課的質(zhì)量，鼓勵(lì)學(xué)生復(fù)習(xí)思考，這是袁老師絞盡腦汁，樂(lè)此不疲，并為此付出很多的見(jiàn)證。初次擔(dān)當(dāng)班主任當(dāng)袁老師談起院里第一次咨詢自己是否當(dāng)班主任的時(shí)候，眼里閃過(guò)一絲亮光。袁老師說(shuō)：“我當(dāng)時(shí)是欣然接受的。作為一名曾經(jīng)的學(xué)生，對(duì)班主任這個(gè)角色總是懷揣著一份特殊的情感，讀書(shū)時(shí)期班主任給予的那種關(guān)懷，那種無(wú)微不至的關(guān)心，讓我感受頗深，也受益匪淺，我渴望成為這種角色。
　　班主任的道路，是一條充滿挑戰(zhàn)的旅程，剛起步的袁老師，深覺(jué)自己有太多太多要經(jīng)歷要學(xué)習(xí)和改進(jìn)的地方。但他相信，只要心懷學(xué)生，加強(qiáng)溝通，不斷改進(jìn)自己的處事方法，增強(qiáng)自身的應(yīng)變能力，急學(xué)生之所急，懷著一個(gè)積極向上的良好心態(tài)，一定能把班級(jí)管理好。
　　教書(shū)育人，從來(lái)不是一時(shí)的熱血澎湃，而是時(shí)刻鼓動(dòng)的音符、永不停歇的腳步，需要的不僅是一時(shí)的干勁，更多的是源源不斷的持續(xù)發(fā)力。特別是已經(jīng)經(jīng)歷本科教學(xué)工作合格評(píng)估的關(guān)鍵階段，“以評(píng)促建，以評(píng)促改，以評(píng)促管，評(píng)建結(jié)合，重在建設(shè)”，更加需要全體教師的共同努力，按照評(píng)估指標(biāo)要求，改進(jìn)自身的工作方式，完善各種管理制度，在搭建良好教育平臺(tái)的同時(shí)，為學(xué)生提供更多的優(yōu)質(zhì)教育服務(wù)。
　　在教書(shū)、育人的漫漫長(zhǎng)路上，樂(lè)此不疲?！隼畹摮缯?