日前，我校在重慶市第五屆高等教育教學(xué)成果獎(jiǎng)評(píng)選中成績(jī)喜人，共有12項(xiàng)成果獲獎(jiǎng)，在市屬高校位列第一。為更好展現(xiàn)近五年來學(xué)校在教育教學(xué)改革和高素質(zhì)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)工作中取得的重大進(jìn)展，本報(bào)特開設(shè)專欄，全面展示學(xué)校近年來在面向行業(yè)和產(chǎn)業(yè)重大需求，以多元化能力和多模態(tài)教學(xué)協(xié)同培養(yǎng)ICT創(chuàng)新型工程人才、構(gòu)建協(xié)同創(chuàng)新的微電子人才培養(yǎng)體系、基于供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的藝術(shù)類專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革以及面向大數(shù)據(jù)工程能力培養(yǎng)的課程群體系探索與建設(shè)實(shí)踐等方面取得的教育教學(xué)改革成果，以饗讀者。
隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，特別是2008年大數(shù)據(jù)概念提出至今，國(guó)民經(jīng)濟(jì)建設(shè)和產(chǎn)業(yè)升級(jí)發(fā)展對(duì)信息人才的大數(shù)據(jù)工程實(shí)踐、大數(shù)據(jù)智能計(jì)算等創(chuàng)新能力提出了迫切需求。秉承學(xué)校的教育育人理念，重慶郵電大學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)院“計(jì)算機(jī)軟件”國(guó)家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)通過近十年的探索實(shí)踐，認(rèn)為實(shí)現(xiàn)高等教育的內(nèi)涵式發(fā)展，提升人才培養(yǎng)的質(zhì)量，依靠的是教學(xué)改革，而深化教學(xué)改革，應(yīng)該解決的本質(zhì)問題是合理設(shè)置和建設(shè)核心的課程體系。團(tuán)隊(duì)在ACM/IEEE的計(jì)算機(jī)課程體系規(guī)范基礎(chǔ)上，深入剖析大數(shù)據(jù)工程能力內(nèi)涵，重點(diǎn)圍繞程序設(shè)計(jì)開發(fā)和數(shù)據(jù)分析處理兩條主線，為計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、智能科學(xué)與技術(shù)及信息通信技術(shù)相關(guān)專業(yè)制定了三層次大數(shù)據(jù)課程體系，并在核心課程建設(shè)、教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)、實(shí)驗(yàn)平臺(tái)建設(shè)、專業(yè)方向建設(shè)等方面開展一系列積極探索。
　　構(gòu)建適應(yīng)大數(shù)據(jù)工程能力培養(yǎng)的核心課程體系信息產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展對(duì)大數(shù)據(jù)工程能力培養(yǎng)不斷提出新要求。在專業(yè)培養(yǎng)方案修訂中，團(tuán)隊(duì)緊緊圍繞程序設(shè)計(jì)開發(fā)和數(shù)據(jù)分析處理這兩條能力培養(yǎng)主線，以《數(shù)據(jù)庫(kù)原理》課程為核心，從專業(yè)基礎(chǔ)、專業(yè)核心、專業(yè)方向三個(gè)層次中挖掘出關(guān)節(jié)點(diǎn)課程，形成與大數(shù)據(jù)工程能力相適應(yīng)的三層次關(guān)節(jié)點(diǎn)課程體系。專業(yè)基礎(chǔ)關(guān)節(jié)點(diǎn)課程包括《計(jì)算機(jī)科學(xué)導(dǎo)論》和《程序設(shè)計(jì)語言》，有助于引導(dǎo)學(xué)生建立計(jì)算思維和程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)；專業(yè)核心關(guān)節(jié)點(diǎn)課程包括《數(shù)據(jù)庫(kù)原理》《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法》等，幫助學(xué)生奠定系統(tǒng)平臺(tái)管理基礎(chǔ)，具備數(shù)據(jù)管理應(yīng)用開發(fā)能力；專業(yè)方向關(guān)節(jié)點(diǎn)課程包括《大數(shù)據(jù)分析與處理》《數(shù)據(jù)挖掘》等，提升了學(xué)生的大數(shù)據(jù)工程實(shí)踐能力。與此同時(shí)，還面向全校學(xué)生開設(shè)了《計(jì)算智能前沿》《大數(shù)據(jù)分析與處理》等前沿微課和交叉通識(shí)課程。
　　課程體系建設(shè)推動(dòng)了本科生和研究生優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)，并促進(jìn)了大數(shù)據(jù)智能計(jì)算學(xué)科方向的發(fā)展。目前，三層次大數(shù)據(jù)課程體系中已經(jīng)建成國(guó)家級(jí)雙語教學(xué)示范課程和教育部來華留學(xué)英語授課品牌課程《數(shù)據(jù)庫(kù)原理》、重慶市雙語示范課程《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》、重慶市精品資源共享課程《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》、面向全國(guó)范圍的在線慕課《大數(shù)據(jù)分析與處理》以及重慶市研究生優(yōu)質(zhì)課程《人工智能原理》等國(guó)家級(jí)、省部級(jí)精品課程。
　　探索具備大數(shù)據(jù)工程能力的教學(xué)團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)模式大數(shù)據(jù)技術(shù)的推陳出新對(duì)教師隊(duì)伍提出了高要求。團(tuán)隊(duì)采取國(guó)內(nèi)外訪學(xué)、企業(yè)掛職、專家講學(xué)、優(yōu)秀師資引進(jìn)等多項(xiàng)舉措，不斷提升團(tuán)隊(duì)教學(xué)水平和國(guó)際化程度，優(yōu)化團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)。特別是依托計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)重點(diǎn)學(xué)科和大數(shù)據(jù)重慶市協(xié)同創(chuàng)新中心等科研平臺(tái)，結(jié)合科學(xué)研究與行業(yè)應(yīng)用，不斷促進(jìn)科研與教學(xué)相互融合，使科研成果向教學(xué)資源轉(zhuǎn)化，從而逐步形成一支適應(yīng)大數(shù)據(jù)工程能力培養(yǎng)的優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)。在立足于本學(xué)科領(lǐng)域研究的同時(shí)，團(tuán)隊(duì)還開展了與國(guó)內(nèi)其他高校優(yōu)勢(shì)學(xué)科專業(yè)的合作，共同承擔(dān)了工業(yè)大數(shù)據(jù)、生態(tài)大數(shù)據(jù)、醫(yī)療大數(shù)據(jù)、網(wǎng)絡(luò)安全大數(shù)據(jù)等國(guó)家重點(diǎn)科研項(xiàng)目，在提升教師科研水平的同時(shí)，也有助于團(tuán)隊(duì)教師收獲更多的交叉學(xué)科知識(shí)。
　　團(tuán)隊(duì)本著植根于重慶，輻射并服務(wù)西南建設(shè)的目的，多次舉辦了與知名大數(shù)據(jù)專家互動(dòng)的論壇，不僅使本校師生受益，而且還吸引了西南地區(qū)許多高校師生以及企業(yè)人員廣泛參與，平均每場(chǎng)論壇參與人數(shù)超過300人。得益于這種以科研提升帶動(dòng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)發(fā)展的建設(shè)模式，最終形成了以長(zhǎng)江學(xué)者為帶頭人，14人次入選萬人計(jì)劃、百千萬人才工程國(guó)家級(jí)人選、巴渝學(xué)者、重慶市杰青和重慶市教學(xué)名師等人才計(jì)劃的優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)。
　　建設(shè)利于大數(shù)據(jù)工程能力實(shí)踐訓(xùn)練的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)專業(yè)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)是工程實(shí)踐能力培養(yǎng)的重要支撐。為夯實(shí)課程體系建設(shè)效果，團(tuán)隊(duì)進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì)，爭(zhēng)取中央專項(xiàng)等財(cái)政資金，建成了全面支撐大數(shù)據(jù)工程能力訓(xùn)練的專業(yè)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。同時(shí)，通過與甲骨文、中興通訊、奇虎360等企業(yè)合作，獲得豐富的軟硬件設(shè)備、工程案例和數(shù)據(jù)資源，共同建設(shè)了數(shù)據(jù)庫(kù)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)、云計(jì)算實(shí)驗(yàn)平臺(tái)和大數(shù)據(jù)智能分析實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，支撐了具有行業(yè)特色的學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的開展。這一系列實(shí)驗(yàn)平臺(tái)面向全校師生開放共享，不僅為理工類專業(yè)學(xué)生課程學(xué)習(xí)的大數(shù)據(jù)工程基礎(chǔ)訓(xùn)練、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)提供了支持，而且還為互聯(lián)網(wǎng)+、華為杯、ACM競(jìng)賽、藍(lán)橋杯、數(shù)據(jù)可視化等高水平學(xué)科競(jìng)賽提供了創(chuàng)新訓(xùn)練環(huán)境，每年3000多學(xué)生受益。
　　近五年來，學(xué)生獲得了包括互聯(lián)網(wǎng)+銀獎(jiǎng)、ACM程序設(shè)計(jì)大賽亞洲區(qū)金獎(jiǎng)、計(jì)算機(jī)學(xué)會(huì)A類會(huì)議IJCAI-17口碑商家客流量預(yù)測(cè)競(jìng)賽第一名、2016阿里天池大數(shù)據(jù)o2o優(yōu)惠券使用預(yù)測(cè)競(jìng)賽第三名等國(guó)家級(jí)、市級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)400余項(xiàng)。優(yōu)質(zhì)完善的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)還為360信息安全大賽重慶賽區(qū)、重慶市數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用程序設(shè)計(jì)大賽、校級(jí)智能終端應(yīng)用設(shè)計(jì)大賽等多項(xiàng)競(jìng)賽的舉辦提供了有力支持。
　　探索圍繞大數(shù)據(jù)工程能力培養(yǎng)的多元教學(xué)模式實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，只有通過實(shí)驗(yàn)，才能最終知道哪種教學(xué)方式最適合自己。近十年來，團(tuán)隊(duì)一直本著求同存異的思想，鼓勵(lì)教師為適應(yīng)以行業(yè)應(yīng)用為驅(qū)動(dòng)的大數(shù)據(jù)工程能力培養(yǎng)要求，開展多元化的教學(xué)模式改革。從2005年團(tuán)隊(duì)在重慶郵電大學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)院試點(diǎn)組織“數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用程序設(shè)計(jì)競(jìng)賽”開始，嘗試在教學(xué)過程中引入競(jìng)賽機(jī)制，不斷探索“課賽結(jié)合”的教學(xué)模式。2006年該模式開始向全校推廣，隨后推廣至重慶市。2014年該競(jìng)賽被評(píng)為重慶市計(jì)算機(jī)學(xué)會(huì)的精品賽事，不僅覆蓋了重慶市內(nèi)各高校，還吸引了包括西南交大在內(nèi)的市外多所高校參與。以此為基礎(chǔ)，團(tuán)隊(duì)教師不斷創(chuàng)新實(shí)踐，還實(shí)施“課堂教學(xué)-課程設(shè)計(jì)-科技作品”的一攬子教學(xué)模式，將實(shí)踐項(xiàng)目貫穿到課堂。學(xué)生自主選題，帶著設(shè)計(jì)任務(wù)邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐，由最后的作品展示環(huán)節(jié)檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果。
　　隨著科學(xué)技術(shù)的日新月異，學(xué)習(xí)環(huán)境已經(jīng)不再僅限于課堂，團(tuán)隊(duì)借鑒MOOC9教學(xué)模式，不僅引入優(yōu)質(zhì)慕課資源，而且還自制了《大數(shù)據(jù)分析與處理》微視頻課程，采用翻轉(zhuǎn)課堂、SPOC等混合式教學(xué)手段，開展了線上線下聯(lián)動(dòng)的教學(xué)模式改革。團(tuán)隊(duì)的《大數(shù)據(jù)分析與處理》慕課在為本校師生服務(wù)的同時(shí)，也為西南地區(qū)的《大數(shù)據(jù)分析與處理》學(xué)科通識(shí)課程做出了貢獻(xiàn)。
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