目前，學校有在校本科生30821人，設置本科專業(yè)89個。在校研究生達到3575人，擁有12個一級學科博士點，25個一級學科碩士點，3個二級學科碩士點，8個碩士專業(yè)學位授權(quán)點。從這些農(nóng)大人身上，大家可以看到學校人才培養(yǎng)的清晰“脈絡”，這條“脈絡”主要體現(xiàn)在四個方面。
　　第一，在人才培養(yǎng)中踐行辦學理念。從1906年建校之初的“學用結(jié)合，學以實為貴”，到新中國成立以后的“一只腳在校內(nèi)、一只腳在校外”，再到新時期的“育人為本，學術(shù)至上”，回顧112年的辦學歷程，就像剛才徐劍波書記提到的，學校在人才培養(yǎng)中，首先強調(diào)的就是要“實踐育人”。正是有了這種對辦學理念持之以恒的堅守，學校才孕育了以國家級特等獎、一等獎為代表的教學成果，向社會輸送了22萬余名各類人才。
　　第二，是在人才培養(yǎng)中深化綜合改革。
　　一是堅持需求導向，推進招生改革。從本科生和研究生兩個方面入手，建立健全人才培養(yǎng)規(guī)模、結(jié)構(gòu)、布局與經(jīng)濟社會發(fā)展相適應的動態(tài)調(diào)整機制。本科生方面，加大招生專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和優(yōu)化力度，部分專業(yè)實行大類招生，今年在部分學院、專業(yè)將相同、相近的學科門類的專業(yè)合并，按一個大類招生，學生進入學校后先接受為期一到兩年的通識教育培養(yǎng)，后期再進行專業(yè)分流，給學生一個熟悉學科、了解專業(yè)的過程，更有利于學生根據(jù)個人的興趣和特長規(guī)劃學業(yè)和職業(yè)生涯。我們還堅持招生計劃調(diào)整和編制與經(jīng)濟社會發(fā)展相適應，比如說，今年，學校緊密對接國家鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略和山東省新舊動能轉(zhuǎn)換重大工程，正在積極落實上級政策，全力做好基層農(nóng)技推廣人才定向培養(yǎng)的工作。這個定向培養(yǎng)，目前社會上很多人都稱呼它為“免費農(nóng)科生”。研究生方面，實施“創(chuàng)新人才培養(yǎng)”計劃，加強質(zhì)量保障體系和創(chuàng)新激勵體系建設，提高對研究生海外學習、學術(shù)交流的資助力度，每年安排專項資金，鼓勵研究生赴海外參加學術(shù)會議或開展短期訪學，增強研究生的國際交流、溝通與合作能力。博士生參加國外會議的比例不少于5%，碩士生不少于2%。
　　二是堅持分類培養(yǎng)，推進人才培養(yǎng)模式改革。充分尊重學生個人發(fā)展志向，探索了拔尖型、創(chuàng)新型、專業(yè)型、復合型“四型”人才培養(yǎng)模式。比如說，我們面向成績優(yōu)異的本科生開設了“齊魯學堂”，不僅為他們設計專門的培養(yǎng)方案，配備高水平導師，引領他們參與科學研究，更打通了本科、碩士、博士三個階段，讓學生可以放下思想顧慮，充分挖掘和釋放自身的潛力，盡快成長為專業(yè)領域的拔尖人才。
　　三是堅持以學生為中心，推進學分制改革。實行二次選擇專業(yè)制度、彈性學習年限制度、選課制度，給學生更大的自主權(quán)。改革課程教學，豐富網(wǎng)上資源，滿足學生自主學習需求。
　　四是堅持能力為重，推進實踐教學改革。建立完善三結(jié)合、三層次、三段培養(yǎng)“三三式”實踐教學體系，突出教學與科研、生產(chǎn)和社會實踐相結(jié)合，把實踐教學拓展到社會需要各方面。探索校企合作實踐育人新模式，主動“引企入?！?，讓企業(yè)參與人才培養(yǎng)的各個環(huán)節(jié)，開辦“大北農(nóng)班”“新希望六和班”“金正大班”等校企合作班，與惠普公司、青軟實訓等探索“3+1”培養(yǎng)模式，實行定向培養(yǎng)，健全教材體系、實訓項目和管理規(guī)范，縮短學生成長周期，進一步凸顯實踐環(huán)節(jié)在育人中的作用。
　　第三個方面，是在人才培養(yǎng)中傳承紅色基因。一是在主題教育中堅定理想信念。強化思想引領，大力弘揚社會主義核心價值觀，實施“青馬工程”，建好紅色網(wǎng)站、微博、微信等，增強廣大學生“四個自信”。二是在勞動實踐中磨練意志品質(zhì)。開設勞動必修課，納入人才培養(yǎng)方案，記入學分。三是在學風建設中綻放青春夢想。在校院層面實施學風精品工程，班級層面實施磐石工程，宿舍層面實施細胞工程，學生層面實施學業(yè)規(guī)劃工程和優(yōu)秀學子領航工程，形成了學校、學院、班級、宿舍、學生“五位一體”學風建設體系。
　　最后一點，是在人才培養(yǎng)中打造育人隊伍。體現(xiàn)在兩個方面：一是堅持圍繞師德師風打造教師隊伍。學校不斷完善教學質(zhì)量保障體系，既注重對教師的日常教育和能力的提升，又實施了一系列評估與監(jiān)管制度。我們建立了教學督導隊伍，其中不僅有學校領導、專家學者和經(jīng)驗豐富的老同志，還邀請了社會各界、特別是學生家長的代表加入其中，協(xié)助學校履行督導職責,全面開展督教、督學、督考、督管、督育人的督導工作。二是圍繞全員育人打造班主任輔導員隊伍。學校班子成員帶頭，668名黨員干部和專家教授擔任819個學生班級的班主任，實現(xiàn)非畢業(yè)班級的全覆蓋。我們還探索構(gòu)建了“6+1”輔導員精培工作法，建設名師工作室，舉辦素質(zhì)能力大賽，開展“四訪”活動。