2018年是學(xué)校凝心聚力貫徹落實(shí)第三次黨代會(huì)精神和決勝本科教學(xué)工作合格評估的關(guān)鍵之年，外國語學(xué)院將緊密圍繞國家“一帶一路”建設(shè)和學(xué)校2018年工作要點(diǎn)，瞄準(zhǔn)學(xué)校辦學(xué)定位，對接學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為目標(biāo)，大力推進(jìn)“多語種+”辦學(xué)戰(zhàn)略，不斷提升國際化辦學(xué)水平，凝聚全院之合力，譜寫發(fā)展之新篇，為學(xué)校事業(yè)發(fā)展提供強(qiáng)有力的學(xué)科專業(yè)支撐，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供外語人才智力支持。
　　一、戮力同心謀發(fā)展，思維轉(zhuǎn)變是先導(dǎo)在國家積極推進(jìn)“一帶一路”建設(shè)、對外開放水平持續(xù)擴(kuò)大的大背景之下，在我校大力實(shí)施“一強(qiáng)化兩拓展”發(fā)展戰(zhàn)略、全面提升學(xué)校發(fā)展速度的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力之下，全院上下思維方式的轉(zhuǎn)變成為決勝之先導(dǎo)。傳統(tǒng)思維模式下，課堂教學(xué)方法守舊，雙課教學(xué)銜接斷裂，校外資源拓展不足，國際化辦學(xué)力度欠缺，人才培養(yǎng)利益相關(guān)方面融合不夠。針對這些短板，應(yīng)率先跳出傳統(tǒng)思維模式，打破慣性思維，突破發(fā)展瓶頸。思維轉(zhuǎn)變，需要我們強(qiáng)化“三個(gè)意識(shí)”：一是立足外語人才培養(yǎng)，強(qiáng)化以人才培養(yǎng)理念創(chuàng)新、人才培養(yǎng)路徑創(chuàng)新、外語教學(xué)改革創(chuàng)新為主要內(nèi)容的“創(chuàng)新意識(shí)”；二是基于人才市場需求，強(qiáng)化以按需辦學(xué)、按需施教、按需育人為主要內(nèi)容的“市場意識(shí)”；三是依托外語學(xué)科專業(yè)，強(qiáng)化以服務(wù)國際大局、服務(wù)社會(huì)需求、服務(wù)學(xué)校發(fā)展、服務(wù)學(xué)生成才為主要內(nèi)容的“服務(wù)意識(shí)”。
　　二、立德樹人放首位，思政創(chuàng)新是基礎(chǔ)全面貫徹落實(shí)高校思政工作會(huì)議精神，堅(jiān)持將立德樹人放在首位，全面開展思政創(chuàng)新。充分發(fā)揮第一課堂、第二課堂和自我教育“三位一體”人才培養(yǎng)體系的效用，加強(qiáng)外語專業(yè)特色思政體系建設(shè)，強(qiáng)化教師思想政治工作和學(xué)生思想政治教育，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，推進(jìn)外語教學(xué)與思政教育的有機(jī)融合，實(shí)現(xiàn)全員全過程全方位育人。持續(xù)構(gòu)建外語黨課體系、海外黨團(tuán)支部建設(shè)，重視培育與“習(xí)”俱進(jìn)外語廣播、“團(tuán)說團(tuán)話”共青團(tuán)思想沙龍品牌項(xiàng)目，運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+思想政治教育”新思維，拓展網(wǎng)絡(luò)空間站，大力支持學(xué)院官方平臺(tái)、五號(hào)黨團(tuán)先鋒站、青春團(tuán)衿等新媒體平臺(tái)做好網(wǎng)絡(luò)思政工作。繼續(xù)堅(jiān)持以學(xué)生管理與教學(xué)管理相融合、學(xué)團(tuán)建設(shè)與專業(yè)建設(shè)相融合為主要內(nèi)容的“雙融合”工作思路，推進(jìn)思想政治教育與人才培養(yǎng)和學(xué)生管理服務(wù)工作的有機(jī)結(jié)合。加強(qiáng)思政工作隊(duì)伍建設(shè)，重視輔導(dǎo)員與班主任的發(fā)展提升。
　　三、人才質(zhì)量要提升，綜合改革是關(guān)鍵人才培養(yǎng)綜合改革是推動(dòng)課程建設(shè)、學(xué)科專業(yè)發(fā)展以及人才培養(yǎng)質(zhì)量提升的關(guān)鍵因素。外國語學(xué)院將依托學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量提升工程，以“七說”活動(dòng)為契機(jī)，大力推進(jìn)以下四個(gè)方面的改革。
　　第一，外語人才培養(yǎng)體系改革。堅(jiān)持問題導(dǎo)向，重新審視當(dāng)前“應(yīng)用型”外語人才培養(yǎng)過程中存在的邏輯不清晰、目標(biāo)不明確、模式不精細(xì)等突出問題，加快構(gòu)建第一課堂課程、第二課堂活動(dòng)以及學(xué)生自我教育 “三位一體”外語人才培養(yǎng)體系。
　　第二，外語課程體系改革。堅(jiān)持需求導(dǎo)向，重新審視社會(huì)市場、學(xué)校發(fā)展、學(xué)生成長等各方面的需求，優(yōu)化外語課程體系，實(shí)施以“外語+”為主要內(nèi)容的課程體系改革，融合語言學(xué)習(xí)與知識(shí)學(xué)習(xí)，突出對學(xué)生語言運(yùn)用能力、跨文化能力、思辨能力、創(chuàng)新能力以及實(shí)踐能力的培養(yǎng)，滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。根據(jù)《大學(xué)英語教學(xué)指南》（2017版）新要求，加快推進(jìn)以“大學(xué)英語+專業(yè)”（專門用途英語教學(xué)）為核心的大學(xué)英語教學(xué)改革；圍繞2016版本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案，全面落實(shí)以 “英語+翻譯”“英語+商務(wù)”以及“西班牙語+經(jīng)貿(mào)”為培養(yǎng)方向的課程體系改革，并根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要建立動(dòng)態(tài)課程調(diào)整機(jī)制。
　　第三，外語課堂教學(xué)模式改革。聚焦課堂教學(xué)，重新審視教師在課堂教學(xué)理念、課堂教學(xué)手段、課堂教學(xué)方法等方面存在的突出問題，推進(jìn)外語課堂教學(xué)模式改革。外語課堂教學(xué)應(yīng)堅(jiān)持“思政引領(lǐng)”，突出“學(xué)生中心”，聚焦“核心素養(yǎng)”，融合“創(chuàng)新教育”，打造以高效率和高效益為主要特點(diǎn)的“高效”外語課堂?！案咝А蓖庹Z課堂要充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)手段的重要作用，注重啟發(fā)式、討論式、參與式教學(xué)方法的運(yùn)用，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展?！案咝А蓖庹Z課堂還應(yīng)實(shí)施“層次化”教學(xué)，以滿足不同學(xué)生的差異化需求；實(shí)施 “整體化”教學(xué)，以實(shí)現(xiàn)知識(shí)的橫向聯(lián)系；實(shí)施“主題化”教學(xué)，以實(shí)現(xiàn)知識(shí)的縱向聯(lián)系；實(shí)施“問題化”教學(xué)，以實(shí)現(xiàn)知識(shí)的橫縱聯(lián)系；實(shí)施“情景化”教學(xué)，以實(shí)現(xiàn)由學(xué)習(xí)走向生活。
　　第四，外語人才培養(yǎng)質(zhì)量評價(jià)體系改革。堅(jiān)持目標(biāo)引領(lǐng)、產(chǎn)出導(dǎo)向和持續(xù)改進(jìn)，從正反兩方面對現(xiàn)有的外語教學(xué)督導(dǎo)和評價(jià)體系進(jìn)行分析，加快構(gòu)建以“人才培養(yǎng)目標(biāo)合理性評價(jià)”“人才培養(yǎng)體系綜合性評價(jià)”“人才培養(yǎng)目標(biāo)達(dá)成度評價(jià)”為主要內(nèi)容的“多元互補(bǔ)”應(yīng)用型外語人才培養(yǎng)質(zhì)量評價(jià)體系，注重形成性評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合、定性評價(jià)與定量評價(jià)相結(jié)合、常規(guī)評價(jià)與非常規(guī)評價(jià)相結(jié)合、校內(nèi)評價(jià)與社會(huì)評價(jià)相結(jié)合，全方位提高評價(jià)質(zhì)量，以利于專業(yè)人才培養(yǎng)的持續(xù)改進(jìn)。
　　四、專業(yè)價(jià)值須拓展，社會(huì)服務(wù)是要點(diǎn)山東省全面展開新舊動(dòng)能轉(zhuǎn)換重大工程，經(jīng)濟(jì)社會(huì)不斷轉(zhuǎn)型，經(jīng)濟(jì)發(fā)展的路徑也日益多元化，需要借助外語人才向世界展示山東豐富的資源和發(fā)展前景，也需要引進(jìn)世界先進(jìn)技術(shù)與管理模式，因此高校外國語學(xué)院應(yīng)當(dāng)為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供人才儲(chǔ)備與智力支持。培養(yǎng)高水平應(yīng)用型外語人才、提升社會(huì)服務(wù)能力成為辦學(xué)出發(fā)點(diǎn)與落腳點(diǎn)。我院作為省內(nèi)為數(shù)不多的“多語種”教學(xué)研究基地，應(yīng)全面落實(shí)學(xué)校“一強(qiáng)化兩拓展”發(fā)展戰(zhàn)略，凝練特色、擴(kuò)大優(yōu)勢，不斷根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)需求調(diào)整和優(yōu)化外語專業(yè)結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)外語學(xué)科專業(yè)與現(xiàn)代服務(wù)業(yè)、高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的交叉、滲透、融合，推進(jìn)校地合作、校企合作、校校合作進(jìn)程，建設(shè)重點(diǎn)企業(yè)、行業(yè)協(xié)會(huì)和政府機(jī)關(guān)合作平臺(tái)，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)多樣化外語人才。
　　新機(jī)遇與新挑戰(zhàn)并存，轉(zhuǎn)變思維認(rèn)識(shí)、落實(shí)思政育人、加快綜合改革、提升服務(wù)水平，是外國語學(xué)院應(yīng)對學(xué)校發(fā)展機(jī)遇與挑戰(zhàn)的探索。行動(dòng)是最好的表態(tài)，落實(shí)是最強(qiáng)的回答。戮力同心，攻堅(jiān)克難，外國語學(xué)院將以良好的姿態(tài)決勝教學(xué)工作合格評估，實(shí)現(xiàn)學(xué)院全面提速發(fā)展。