體育部教授趙青
基于對清華體育的深刻認識，我們提出了“育人至上，體魄與人格并重”的體育教育觀，強化“引導”和“督促”兩條主線，采取了一系列創(chuàng)新舉措，并通過“4+2+2”的教學模式、堅持長跑傳統(tǒng)、提出“無體育，不清華”的理念，來實現(xiàn)清華體育教育的目標?！扒迦A的操場就是清華的課堂”，對清華學生來說，在百余年的體育傳統(tǒng)熏陶下，體育已經(jīng)成為學習生活中不可分割的一部分，也成為“三位一體”育人理念的一個落腳點。
成果名稱：“育人至上，體魄與人格并重”———全方位體育教育體系的構(gòu)建與實踐
成果完成人：劉波、馬新東、趙青、劉靜民、胡凱
物理系副教授王合英
實驗課堂就像舞臺，而學生是演員。以前老師的角色像編導，寫好劇本指揮學生怎么做、做哪些內(nèi)容，規(guī)定學生在指定時間完成實驗內(nèi)容。這種方式雖然能夠培養(yǎng)學生好的實驗習慣，但很難激發(fā)學生的科研興趣，發(fā)展自主學習的能力?！白杂蓪嶒灐闭n讓學生根據(jù)自己的興趣和時間選擇自己感興趣的實驗項目，鼓勵同學們自主探究，培養(yǎng)堅忍不拔、永不言敗的精神，相信這對他們將受益終生。
成果名稱：自由實驗，樂學創(chuàng)新的研究型近代物理實驗教學
成果完成人：王合英、孫文博、陳宜保、張慧云、陳宏、侯清潤、茅衛(wèi)紅、張留碗
計算機系研究員張悠慧
計算機系統(tǒng)是計算機軟件的基礎(chǔ)。因此，我們在課程價值塑造方面清楚地定義為培養(yǎng)具備有計算機系統(tǒng)能力的高素質(zhì)人才。清華人要有責任和能力接受挑戰(zhàn)。在具體的課程設(shè)置中，我們圍繞如何體現(xiàn)系統(tǒng)能力這一關(guān)鍵點，同時要讓學生清楚認識到自己正在做的事情在整個計算機系統(tǒng)能力培養(yǎng)中的定位，明確目標，激發(fā)學生的使命與熱情。
成果名稱：面向計算機系統(tǒng)能力培養(yǎng)的課程體系改革
成果完成人：劉衛(wèi)東、向勇、李山山、張悠慧、王生原
機械系教授田凌
我今年正好從教30年，剛參加工作時，老教師告訴我們不僅要教書，還要育人。在清華從教的這30年，我一直覺得在教書育人的環(huán)境中浸染、成長。教書育人應(yīng)該要融合在課程教學的各個環(huán)節(jié)之中，而不是生硬地提出一些要求說你必須講什么，這也是學生最期待的。老師個人的進步與成長對于“三位一體”的有效落實是一件很重要的事情，它對于學生的影響是“此處無聲勝有聲”。
成果名稱：為精品課程夯實基礎(chǔ)———《機械制圖》精品教材建設(shè)
成果完成人：田凌、馮涓、許紀旻、楊小慶
電子系副教授谷源濤
在授課和撰寫教材的活動中，要把價值塑造不斷具體化，加強對學生自信、自強精神的塑造。在知識培養(yǎng)方面，要堅持興趣引領(lǐng)、大道至簡的培養(yǎng)原則，充分調(diào)動學生的學習和科研興趣，設(shè)計富有挑戰(zhàn)性和時代氣息的課程環(huán)節(jié)，激發(fā)學生潛力。
成果名稱：信號與系統(tǒng)（第三版）系列教材建設(shè)（教材）
成果完成人：鄭君里、谷源濤、應(yīng)啟珩、楊為理
土木系教授方東平
學校的國際化從某種意義上來說也是文化碰撞和交融的過程，這個過程對價值塑造同樣非常重要。在價值塑造上，課堂教學只是其中一部分，我們應(yīng)該樹立全校育人和全過程、全方位育人的概念，要讓學生在學校時就培養(yǎng)起良好的理想信念。
成果名稱：構(gòu)建土木工程國際化培養(yǎng)體系造就國際工程建設(shè)領(lǐng)軍人才
成果完成人：方東平、馮鵬、李萌、廖彬超、李小冬、石永久、郭紅領(lǐng)、王強、劉洪玉、陸化普、吳建平、施剛、紀曉東、陸新征、RogerFlanagan、楊贊、李楠、鄭思齊、劉方
土木水利學院教授張丙印
土力學課程在清華具有悠久歷史和優(yōu)良傳統(tǒng)。課程組的每位老師擁有一致共識，便是將教書育人放在首位。多年來，課程形成了注重精講多練、注重能力培養(yǎng)、面向工程實踐、面向一流水準的內(nèi)容體系和教學理念，強調(diào)對學生創(chuàng)新思維和能力的培養(yǎng)，注重在線教學功能的開發(fā)，積極創(chuàng)造平臺分享教學資源與經(jīng)驗，希望能為國家教學內(nèi)容和教學方法改革貢獻力量。
成果名稱：打造精品資源搭建交流平臺發(fā)揮土力學精品課程的示范引領(lǐng)作用
成果完成人：張丙印、于玉貞、張建紅、張建民、介玉新、胡黎明、呂禾、孫遜
建筑學院副教授王英
多校聯(lián)合進行畢業(yè)設(shè)計的方式既能讓教師、學生從中有所收獲，也是清華城鄉(xiāng)規(guī)劃學面向業(yè)界的一扇窗口。清華的學生平臺高、視野廣，思維活躍，通過加強專業(yè)教育環(huán)節(jié)上有針對性的培養(yǎng)，在提升學生專業(yè)能力的同時，進一步提升責任感與使命感。
成果名稱：以多校聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計為平臺提高城鄉(xiāng)規(guī)劃學本科畢業(yè)設(shè)計教學質(zhì)量的實踐與探索
成果完成人：吳唯佳、王英、黃鶴、劉宛、劉佳燕、唐燕、陳宇琳、孫詩萌、郭璐、周政旭、袁琳
人文學院哲學系教授圣凱
哲學的一大功能便是價值塑造，在深入推進通識教育與專業(yè)教育的融合過程中，教師既是付出者，也是收獲者，很高興看到有越來越多的理工科學生對哲學的興趣日漸增加。多年來，人文社科領(lǐng)域的老師們在促進文理相長和通專融合、創(chuàng)新教育教學模式等方面進行了多樣嘗試，就是希望能將文理滲透的風格融入到師生的行動和氣質(zhì)中，筑就堅實的人生基礎(chǔ)。
成果名稱：哲學專業(yè)教育與通識教育教學模式的創(chuàng)新與融合
成果完成人：王曉朝、黃裕生、圣凱、朱東華
（摘編整理：高原 程曦 曲田 張睿）版式設(shè)計/思維