字體海報(bào)《漢字字體設(shè)計(jì)八筋圖》 辛亥百年展覽海報(bào) 字體海報(bào)《漢字十一經(jīng)脈圖》 海報(bào)《勝利》
2008年畢業(yè)于中國美術(shù)學(xué)院，文學(xué)碩士。主要從事漢字字體設(shè)計(jì)實(shí)踐與理論探索。發(fā)表論文11篇，其中中文核心5篇，C刊2篇（裝飾、當(dāng)代電影），入選第十二屆全國美展·當(dāng)代美術(shù)創(chuàng)作論壇（30篇論文之一）1篇。
作品曾獲第二十四屆華沙國際海報(bào)雙年展JOZEF MROSZCZAK榮譽(yù)獎、第一屆波蘭奧斯維辛社會政治國際海報(bào)雙年展金獎、第七屆熱舒夫國際電腦藝術(shù)雙年展榮譽(yù)獎、2006年臺灣國際海報(bào)設(shè)計(jì)獎評委特別獎、第三屆香港國際海報(bào)三年展銅獎、第七屆國際商標(biāo)標(biāo)志雙年獎銀獎。
近日，校新聞中心學(xué)生記者在設(shè)計(jì)系辦公室對李海平老師進(jìn)行了采訪。
從小學(xué)老師到大學(xué)老師
李海平老師的個人經(jīng)歷不同于大多數(shù)設(shè)計(jì)師，1996年中等師范學(xué)校畢業(yè)，后任小學(xué)教師五年。2011年重新考取了本科、研究生，主攻平面設(shè)計(jì)專業(yè)。
正如李海平老師所說，做任何一件事都不能僅依靠興趣使然，“自律”是不可或缺的。興趣通常只能為你打開一扇大門，而更多的路是要靠自律和努力才能走得更遠(yuǎn)。求學(xué)期間，或許是深知再次學(xué)習(xí)機(jī)會的不易，他總習(xí)慣在一門課之前就“掃蕩”圖書館和書店一遍，做好充分的預(yù)習(xí)，以便課上時(shí)能有針對性的學(xué)習(xí)和思考?？赡埽簿褪且?yàn)檫@樣的學(xué)習(xí)態(tài)度，多年的積累為李海平老師日后的創(chuàng)作和教育工作積蓄了初步的知識結(jié)構(gòu)。
提到自己年代的學(xué)生和現(xiàn)在的有什么不同時(shí)，他說：“相對我們那個年代，這一代人過得比較優(yōu)越，很多事情家長都幫忙安排好了，因此主動性比較弱。有成就的前輩都提醒大學(xué)生涯里老師的作用其實(shí)是有限的，更多要靠自己的主動性和自律性。在從教多年后發(fā)現(xiàn)，通常在學(xué)習(xí)方面主動性和自律性比較強(qiáng)的，畢業(yè)之后一般都不會太差。大學(xué)是人生的一個黃金時(shí)期，一定要養(yǎng)成一個好的習(xí)慣?！?/p>
結(jié)緣漢字
李海平老師因字體設(shè)計(jì)課程而與漢字結(jié)緣，后把漢字字體設(shè)計(jì)作為主攻方向，在字體領(lǐng)域也漸受關(guān)注，2011年和2013年間曾受邀作為演講嘉賓、論壇嘉賓與著名的字庫字體專家齊立先生、朱志偉先生、仇寅先生進(jìn)行過論壇對話。
在多年的字體設(shè)計(jì)教學(xué)過程中，鑒于字體設(shè)計(jì)教材的薄弱，尤其是漢字領(lǐng)域技法的匱乏和誤解，李老師萌發(fā)了寫一本漢字方面書籍的想法。但是，步入之后，才發(fā)現(xiàn)其中的難度，只能從點(diǎn)滴開始。于是，自2010年的第一篇漢字方面的論文《試論毛筆與鵝毛筆對世界文字不同發(fā)展道路的影響》（包裝世界2010年02期）起，6年間，李老師既有9篇漢字相關(guān)論文在各期刊或論文集發(fā)表。期間也完成了兩個漢字相關(guān)的省級課題。
這樣，通過6年左右的積累，2016年專著《漢字字體設(shè)計(jì)原理》終于問世。書中涵蓋豐富的內(nèi)容，正如封底介紹所寫的：
你想知道漢字字體設(shè)計(jì)有哪些具體技法，有哪些創(chuàng)作手法嗎？想知道漢字字體設(shè)計(jì)現(xiàn)狀如何、字體設(shè)計(jì)課程需要掌握哪些具體內(nèi)容？想知道中國漢字發(fā)展與工具、文化、科技等具有哪些關(guān)聯(lián)？想知道中國漢字在面對西文時(shí)曾如何瀕臨絕境，又絕處逢生？想知道中西文到底存在怎樣的差異，在設(shè)計(jì)中又該如何把握？那么，它就是了。
“但是，此書畢竟僅是一個階段——研究初期階段的成果，有非常多不成熟的地方，也存在很多不足。漢字博大精深，涉及大多東西，沒有扎實(shí)的知識結(jié)構(gòu)是很難勝任的。前幾年曾完成過兩張海報(bào)作品，闡述這個問題（見圖）。但是，‘通則不痛，通則不痛?！@幾年我?guī)缀醢阉械臅r(shí)間都花在知識結(jié)構(gòu)的補(bǔ)缺上?！崩罾蠋熑缡钦f。
另外，李老師也提到藝術(shù)類，尤其是實(shí)踐類出身研究能力方面的先天不足。在這幾年的研究過程中，他曾兩次自費(fèi)到北京培訓(xùn)學(xué)習(xí)，以提高自身的研究水平。經(jīng)歷過“不知者無畏”的“輕狂”，對知識、對研究從內(nèi)心產(chǎn)生了敬畏，老師透露僅就下一本書大綱的調(diào)整，已經(jīng)反復(fù)驗(yàn)證修改了兩年，目前在書寫的過程中也一直在調(diào)整。
“當(dāng)然，路還很遙遠(yuǎn)，現(xiàn)在連起步都算不上。漢字，接觸之后，你會不由產(chǎn)生一種自豪感，但也夾雜著一種焦慮感。”老師感嘆，在受系里委托策劃的“字問字答——中文西文字體設(shè)計(jì)對照展”（2016年12月18日開幕）中，老師在策劃書中，有意的仿幾千年前古楚國屈原先生的《天問》寫下這樣的感嘆：
中文西文，體系迥然，誰傳道之？何以辨之？中文西文，技法相異，誰能極之？何以識之？中文西文，漢字獨(dú)晦，孰知其故？何開而明？
教學(xué)強(qiáng)調(diào)基本功和習(xí)慣培養(yǎng)
對于學(xué)設(shè)計(jì)的同學(xué)們來說，什么是基礎(chǔ)呢？李海平老師說：“這是個很難回答的問題。如果非要說，那么，大致歸結(jié)兩方面，一是技，包含通識知識、審美修養(yǎng)，本專業(yè)必須掌握的基本功等等；另一個是學(xué)習(xí)習(xí)慣，比如自律的習(xí)慣，這個是常被忽略的，但是一旦養(yǎng)成，受益終生?！?/p>
李海平老師也曾反思中國現(xiàn)在的教育“比賽太多”。以平面專業(yè)為例，這幾年大量涌現(xiàn)的各類比賽讓人目不暇接，水平也參差不齊。如果學(xué)生從大一、大二起就陷入這些比賽中，往往會忽略基本功的學(xué)習(xí)，從長遠(yuǎn)看，弊遠(yuǎn)大于利。老師勸告學(xué)生，大學(xué)前三年應(yīng)以專業(yè)基本功為重。
整個采訪近一個多小時(shí)，學(xué)生記者們也被老師低調(diào)，謙和，親切的人格魅力深深吸引。相信他在漢字設(shè)計(jì)這片自己的研究領(lǐng)地中不斷構(gòu)筑起博大精深的學(xué)術(shù)根基，未來一定會取得更加豐碩的成果。
（記者 董雨墨 吳超群 葉詩慧 部分圖片由李海平老師本人提供）
