日前從教育部傳來喜訊，我校有8個(gè)項(xiàng)目獲批為2009年國家級(jí)“質(zhì)量工程”建設(shè)項(xiàng)目，位居全省省屬本科院校之首。它們分別是英語和音樂學(xué)2個(gè)特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)，毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論教學(xué)團(tuán)隊(duì)，“馬克思主義倫理學(xué)”、“公共教育學(xué)”、“文學(xué)理論”3門精品課程，“分子生物學(xué)”雙語教學(xué)示范課程，以及“學(xué)分制下本科教學(xué)質(zhì)量管理體系再造的理論研究與實(shí)踐探索”教學(xué)成果獎(jiǎng)。這8項(xiàng)國家級(jí)成果的獲批，標(biāo)志著我校實(shí)施“高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”取得了階段性成果。
多年來，我校通過改革教學(xué)方法和手段，將知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)教育融為一體，著力提升教學(xué)質(zhì)量，推進(jìn)創(chuàng)新教育，走內(nèi)涵發(fā)展、特色強(qiáng)校的跨越式發(fā)展之路，把以“提高教育教學(xué)質(zhì)量求生存”的發(fā)展理念，演繹得具體而生動(dòng)，并取得了實(shí)實(shí)在在的成效。
“質(zhì)量是教學(xué)的生命線”
高等學(xué)校的根本任務(wù)是人才培養(yǎng)，教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線。學(xué)校始終把提高本科教學(xué)質(zhì)量作為學(xué)校工作重中之重，不斷健全并嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)管理規(guī)章制度，制定各主要教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，建立科學(xué)、系統(tǒng)、動(dòng)態(tài)的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，通過檢查過程、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、反饋信息、實(shí)施整改意見等措施對(duì)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行有效監(jiān)控，確保教學(xué)工作的正常運(yùn)行和教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。
在人才培養(yǎng)上，為進(jìn)一步適應(yīng)社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展需要，努力實(shí)現(xiàn)我?！昂粚?shí)基礎(chǔ)、拓寬口徑、增強(qiáng)能力、提高素質(zhì)”的人才培養(yǎng)目標(biāo)，學(xué)校在03版學(xué)分制人才培養(yǎng)方案運(yùn)行的基礎(chǔ)上，經(jīng)過廣泛而深入的調(diào)研，于08年全面修訂本科人才培養(yǎng)方案。相比03方案，08版人才培養(yǎng)方案的課程結(jié)構(gòu)、學(xué)分結(jié)構(gòu)更加科學(xué)合理，更加注重學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)和人才培養(yǎng)的專業(yè)特質(zhì)。
在專業(yè)建設(shè)上，學(xué)校以社會(huì)需求為導(dǎo)向，立足現(xiàn)有辦學(xué)資源的重組、開發(fā)和利用，有計(jì)劃、有步驟地扎實(shí)推進(jìn)專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整。一方面，通過增設(shè)、清理等方式，對(duì)現(xiàn)有的專業(yè)結(jié)構(gòu)與布局進(jìn)行調(diào)整，大力發(fā)展與地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)緊密結(jié)合的應(yīng)用型專業(yè)，形成一批就業(yè)市場(chǎng)好、應(yīng)用前景廣和發(fā)展?jié)摿Υ蟮男聦I(yè)或新的專業(yè)方向；另一方面，通過拓寬專業(yè)口徑、優(yōu)化課程體系、改革人才培養(yǎng)模式等專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，提升專業(yè)品質(zhì)與特色。從而形成以教師教育為主要特色，文學(xué)、理學(xué)、工學(xué)、教育學(xué)為主，法學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、農(nóng)學(xué)等多學(xué)科相互支撐、協(xié)調(diào)發(fā)展的本科專業(yè)體系。
“量化指標(biāo)狠抓細(xì)節(jié)落實(shí)”
“在教學(xué)質(zhì)量管理上，學(xué)校不斷創(chuàng)新管理模式，以精細(xì)化管理為平臺(tái)，狠抓過程管理，強(qiáng)化管理細(xì)節(jié)，大力推進(jìn)質(zhì)量工程建設(shè)，不斷提高學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量?！苯虅?wù)處負(fù)責(zé)人對(duì)記者說。
確實(shí)，我校在推進(jìn)質(zhì)量工程建設(shè)方面，尤其注重質(zhì)量管理，狠抓細(xì)節(jié)落實(shí)。
一是出臺(tái)課程考核指導(dǎo)意見。進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)平時(shí)學(xué)習(xí)，重視學(xué)生的過程培養(yǎng)和能力培養(yǎng)，減少學(xué)生死記硬背現(xiàn)象，改變目前課程考試方式單一和“一考定成敗”的考試模式，將教學(xué)過程考核與期末考核有機(jī)結(jié)合，采取形成性考核，使課程考核真正起到檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的作用。
二是修訂學(xué)籍管理制度。為適應(yīng)學(xué)分制改革的要求，學(xué)校充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，全面提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的綜合素質(zhì)，修訂了《安徽師范大學(xué)普通本科生學(xué)分制學(xué)籍管理規(guī)定》，修訂主要內(nèi)容一方面實(shí)行重考制，對(duì)總成績(jī)未通過的在下一學(xué)期開學(xué)初給予重考一次。期末考試成績(jī)40分以下不給重考。另一方面，提高降級(jí)試讀標(biāo)準(zhǔn)，是從學(xué)生入學(xué)第二學(xué)年開始，累計(jì)必修課程總學(xué)分的75%以下必須降級(jí)試讀，并且要繳納學(xué)費(fèi)等有關(guān)費(fèi)用。
三是修訂學(xué)位授予條例。為充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，適應(yīng)大眾化教育背景下寬進(jìn)嚴(yán)出的要求，修訂了《安徽師范大學(xué)普通本科畢業(yè)生學(xué)士學(xué)位授予辦法（試行）》。即從2009級(jí)學(xué)生開始，學(xué)位授予條件中對(duì)平均學(xué)分績(jī)點(diǎn)的要求由1.5（60分）提高到2.0（70分）。同時(shí)，對(duì)受記過處分確有悔改表現(xiàn)且明顯進(jìn)步的明顯進(jìn)步作具體規(guī)定，也提高了標(biāo)準(zhǔn)。
四是加強(qiáng)考風(fēng)考紀(jì)情況研究，狠抓考風(fēng)考紀(jì)。對(duì)學(xué)籍、學(xué)位和課程考核政策的調(diào)整與改革，目的是希望通過課程考核辦法的調(diào)整，解決學(xué)生每學(xué)期的平時(shí)學(xué)習(xí)動(dòng)力問題，同時(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)效果；重考的執(zhí)行給平時(shí)學(xué)習(xí)好臨時(shí)發(fā)揮不好的學(xué)生一次新的機(jī)會(huì)；通過降級(jí)試讀解決學(xué)生四年在校學(xué)習(xí)的壓力，讓學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間一直有學(xué)習(xí)的壓力，這樣才有動(dòng)力；通過學(xué)位授予條例的修訂，提高了出口的質(zhì)量，對(duì)學(xué)生而言需要更加注重平時(shí)的學(xué)習(xí)和積累。
另外，學(xué)校還通過期初、期中、期末定期教學(xué)檢查，教學(xué)督導(dǎo)團(tuán)專家檢查，領(lǐng)導(dǎo)干部聽課，學(xué)生評(píng)教，教師評(píng)學(xué)，實(shí)習(xí)教學(xué)中期檢查和期末考核，教師多媒體課件、試卷、畢業(yè)論文等專項(xiàng)檢查，確保了各主要教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的嚴(yán)格執(zhí)行，每一位師生都成為教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的核查員。
王倫校長(zhǎng)在接受本報(bào)記者采訪時(shí)說，啟動(dòng)“質(zhì)量工程”建設(shè)以來，我校取得了一批引人注目的成果。今后，學(xué)校將進(jìn)一步加強(qiáng)“質(zhì)量工程”建設(shè)，采取得力措施，加大經(jīng)費(fèi)投入，爭(zhēng)取在“質(zhì)量工程”各個(gè)項(xiàng)目建設(shè)上獲得更多的國家級(jí)、省級(jí)成果，充分發(fā)揮其引領(lǐng)、示范和帶動(dòng)作用，繼續(xù)深化我校的教育教學(xué)改革，全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。
“我們歡迎這樣的畢業(yè)生”
一分耕耘，一份收獲。嚴(yán)格的教學(xué)管理，扎實(shí)的實(shí)踐能力，使師大畢業(yè)生的工作水平和能力有口皆碑，廣受用人單位歡迎。2007年3月底至5月初，學(xué)校專門成立了15個(gè)畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤調(diào)研小分隊(duì)分別赴安徽省17個(gè)市對(duì)我校全日制本科畢業(yè)生進(jìn)行了一次系統(tǒng)性的質(zhì)量跟蹤調(diào)研。用人單位認(rèn)為，我校畢業(yè)生能積極配合學(xué)校教學(xué)改革，積極參與教學(xué)科研活動(dòng)，勇于承擔(dān)學(xué)校交給的各項(xiàng)工作任務(wù)，而且專業(yè)思想牢固、專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，敬業(yè)精神強(qiáng)，責(zé)任心強(qiáng)，熱愛本職工作，有進(jìn)取心；畢業(yè)生到用人單位后，經(jīng)過一段時(shí)間的鍛煉成長(zhǎng)，多數(shù)成為教學(xué)骨干，教研組長(zhǎng)，年級(jí)組長(zhǎng)等，而且發(fā)展?jié)摿Υ?，發(fā)展勢(shì)頭良好，部分畢業(yè)生已擔(dān)任校級(jí)中層以上干部，在用人單位發(fā)揮主力軍的作用。調(diào)研數(shù)據(jù)表明，我校畢業(yè)生在安徽省各市用人單位（省屬示范高中、重點(diǎn)中學(xué)）中學(xué)科帶頭人，骨干教師、中學(xué)特級(jí)教師、省級(jí)教壇新星中所占比例分別為41.6％、42. 5％、49.1％、41.3％，是我省基礎(chǔ)教育高級(jí)人才的主要來源。11月20日，在2010屆畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)招聘月活動(dòng)中，參加招聘的江蘇盱眙中學(xué)負(fù)責(zé)人就說：“師大學(xué)生整體素質(zhì)很高，我們每年都來這里招聘教師”。
今年7月8日，校黨委書記吳良仁代表地方普通院校在教育部舉行的2009年高校就業(yè)工作新聞通氣會(huì)上作了題為“為師范生就業(yè)擎起一片藍(lán)天”的主題發(fā)言。在發(fā)言中，他說：“學(xué)校根據(jù)社會(huì)需求，加大了對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，建立了16個(gè)創(chuàng)業(yè)見習(xí)基地，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目予以1000—5000元的資金扶持，并將學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐納入素質(zhì)拓展學(xué)分。在學(xué)校的鼓勵(lì)支持下，許多學(xué)生選擇了自主創(chuàng)業(yè)，這些自主創(chuàng)業(yè)的同學(xué)還給自己的同學(xué)創(chuàng)造了就業(yè)崗位，有效地緩解了學(xué)校的就業(yè)壓力?！睂W(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心的張玉新老師也向記者介紹說，在國家就業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)峻的情況下，我校仍然保持了很高的就業(yè)率，2009屆畢業(yè)生初次就業(yè)率就超過80%，自2004年以來我校已連續(xù)三年被評(píng)為“安徽省畢業(yè)生就業(yè)工作先進(jìn)集體”，已連續(xù)兩年被評(píng)為安徽省“畢業(yè)生就業(yè)工作標(biāo)兵單位”，2009年還被評(píng)為全國高校畢業(yè)生就業(yè)工作先進(jìn)集體。
（徐成進(jìn) 宋波）