【人物簡介】高仕龍，男，漢族，四川仁壽人，中共黨員，博士研究生，教授，碩士研究生導(dǎo)師，樂山師范學(xué)院校級(jí)學(xué)術(shù)梯隊(duì)成員，應(yīng)用數(shù)學(xué)研究中心主任。2012年畢業(yè)于四川大學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)院，獲理學(xué)博士學(xué)位，2014年晉升教授。主講課程《解析幾何》、《數(shù)學(xué)分析》。先后榮獲樂山師范學(xué)院青年教師課堂教學(xué)比賽“一等獎(jiǎng)”及“師范技能優(yōu)秀獎(jiǎng)”，樂山師范學(xué)院優(yōu)秀教案及講稿評(píng)比“一等獎(jiǎng)”；多次被評(píng)為樂山師范學(xué)院年度考核“優(yōu)秀教師”、“優(yōu)秀教職工黨員”等先進(jìn)個(gè)人。在學(xué)術(shù)研究上，近年來主要從事分?jǐn)?shù)階微積分理論及分?jǐn)?shù)階隨機(jī)動(dòng)力系統(tǒng)的研究并取得了豐碩的成果，先后在國內(nèi)外高水平學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表論文30余篇，其中SCI檢索論文10余篇，EI檢索1篇。主持四川省科技廳項(xiàng)目1項(xiàng)、主持和主研四川省教育廳項(xiàng)目5項(xiàng)，主持四川省教育廳創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)“分?jǐn)?shù)階微積分理論及其應(yīng)用研究”項(xiàng)目1項(xiàng)，主持校級(jí)科研平臺(tái)1項(xiàng)。
　　一個(gè)人的一生有多少個(gè)20年？也許對于一部分人來說，20年就是一晃而過，是平淡人生中的一段普通歲月。但對于高仕龍，20年過去了，青春不再，但理想?yún)s化為現(xiàn)實(shí)。他成為光榮的人民教師，一名大學(xué)教授、碩士研究生導(dǎo)師。在這20年里他為人師表，嚴(yán)于律已，以教書育人為己任；不斷提高思想認(rèn)識(shí)水平和專業(yè)技術(shù)素養(yǎng)；有強(qiáng)烈的事業(yè)心和高度的責(zé)任感。尊重學(xué)生，對待學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生的良師益友。教學(xué)中，積極探索教育教學(xué)規(guī)律，改進(jìn)教育教學(xué)方法，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量和科研水平。從教以來，取得了豐碩的教學(xué)和科研成果，贏得了師生的共同好評(píng)。
這是磨煉打拼的二十年
“多年的教學(xué)經(jīng)歷和教學(xué)效果反饋的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)告訴我，教學(xué)不能固步自封、因循守舊?！敝v臺(tái)上的無數(shù)次磨練，讓高仕龍從初登教壇的新手，一步步成長為一名經(jīng)驗(yàn)豐富的教師。1998年本科畢業(yè)進(jìn)入樂師，兩年后學(xué)校升本后對于教師的能力要求更高，對于高仕龍來說這也是一個(gè)提升自己的機(jī)會(huì)，于是他努力考入四川大學(xué)并先后取得碩士學(xué)位、訪問學(xué)者、博士學(xué)位。“現(xiàn)在想起剛進(jìn)校時(shí)，感覺那個(gè)時(shí)候都沒把課講清楚，當(dāng)時(shí)還覺得自己講得挺好的。”正是因?yàn)椴粩鄬W(xué)習(xí)才能發(fā)現(xiàn)到自己越來越多的不足，因此，除了正常的教學(xué)活動(dòng)以外，他積極投身教學(xué)科研，不斷探索好的教學(xué)方法，把握教學(xué)的基本規(guī)律。通過教學(xué)研究，使得他將先進(jìn)的教學(xué)理念和教育理論轉(zhuǎn)化為教學(xué)行為，促進(jìn)了所教的專業(yè)發(fā)展和角色轉(zhuǎn)換。
　　“上好每一堂課”是高仕龍所追求的極致，也是鼓勵(lì)他不斷在摸索中前進(jìn)的動(dòng)力。他認(rèn)為要上好一堂課必須做到兩個(gè)條件，一是精心準(zhǔn)備，這個(gè)準(zhǔn)備指的是他長期的積累，包含科研、教學(xué)體會(huì)、教學(xué)基本功等。畢業(yè)于師范校的高仕龍教學(xué)技能基本功扎實(shí)，板書是全院師生公認(rèn)的漂亮?！耙惶谜n，形式是要有的，但內(nèi)容才是最重要的?！睆谋究粕讲┦?，他的經(jīng)驗(yàn)逐漸增加，他認(rèn)為只有通過專業(yè)的積累并落實(shí)到教學(xué)上才能對專業(yè)課理論有深刻的理解。有一次，他上課時(shí)碰上停電不能播放PPT，什么也沒準(zhǔn)備依舊完成了教學(xué)內(nèi)容，因不用PPT時(shí)板書的內(nèi)容更多，學(xué)生們表示不用PPT的感覺更好。是多年的練習(xí)與知識(shí)的累積使得高仕龍總能從容面對各種突發(fā)情況；二是對學(xué)生的了解，了解學(xué)生的層次與性格?！耙虿氖┙?，我們首先得了解這個(gè)‘材’”。每次接手一個(gè)新班級(jí)以后，他做的第一件事就是通過班主任了解班上同學(xué)的整體學(xué)習(xí)水平和接收能力，利用課間休息時(shí)間、網(wǎng)絡(luò)等各種渠道了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和思想動(dòng)態(tài)，只要發(fā)現(xiàn)有學(xué)生情緒波動(dòng)，或?qū)W習(xí)主動(dòng)性不夠的情況，他總會(huì)及時(shí)跟他們溝通，給予適當(dāng)?shù)陌参亢凸膭?lì)。當(dāng)有學(xué)生在學(xué)習(xí)上有困難時(shí)他也會(huì)及時(shí)發(fā)現(xiàn)并進(jìn)行溝通，高仕龍經(jīng)常會(huì)通過眼神來判斷學(xué)生是否聽懂他所教的內(nèi)容，“每次我問他們‘聽懂了嗎？’眼神堅(jiān)定的那就是聽懂了的，而眼神散漫不聚焦的那就是沒聽懂了”，而對于這些沒聽懂的學(xué)生，他會(huì)在下課后主動(dòng)與他們溝通并耐著性子再進(jìn)一步講解。
這是兢兢業(yè)業(yè)的二十年
在教學(xué)上，他所主講的《數(shù)學(xué)分析》課程分為上、下兩冊，課時(shí)安排為三個(gè)學(xué)期，時(shí)間跨度長，知識(shí)點(diǎn)多，難度系數(shù)大。但該課程是數(shù)學(xué)專業(yè)的必修課，是幾乎所有后續(xù)課程的基礎(chǔ)，該課程學(xué)習(xí)效果的好壞，將直接影響學(xué)生大學(xué)四年的專業(yè)課成績和考研升學(xué)。因此，為了上好該門課程，多年來他積累了大量的備課資料，包括該門課程完整的課件、教案、教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃、參考書等等。并且，在課程內(nèi)容上，他力爭做到有效把握教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，注重知識(shí)的融匯貫通，注重前后知識(shí)的銜接，注重?cái)?shù)學(xué)思維和邏輯的培養(yǎng)。“對于數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)的學(xué)生來說，這門課非常重要，也非常難。很多老師都在上這門課，這些老師都很厲害，不過，自己懂，而且能夠把學(xué)生也講懂的老師，高老師是唯一一位。不是說其他老師講不懂，而是在其他老師教導(dǎo)下，我們需要花費(fèi)更多的精力去理解?！睂W(xué)生吳智軍說。
　　在教學(xué)中，他根據(jù)不同層次學(xué)生的接受能力，制訂不同的教學(xué)策略。針對不同的教學(xué)內(nèi)容，不斷改良教學(xué)方法，尋找適合學(xué)生的最佳教學(xué)模式。他認(rèn)為這樣既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍。吳智軍說：“有一次，將近凌晨一點(diǎn)了，有點(diǎn)急事需要找高老師，我就QQ上詢問了高老師，讓我詫異的是，高老師馬上就回復(fù)了我，出于好奇心，我就問了一下高老師這么晚怎么還不休息，高老師回復(fù)還在備課。高老師任教快20年了，每一次上課前都還會(huì)去認(rèn)真?zhèn)湔n，這讓我由衷的佩服?！背~完成課堂教學(xué)任務(wù)外，高仕龍近年共指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)論文50余人次，學(xué)生試講40余人次；參與指導(dǎo)學(xué)生師范技能比賽獲國家級(jí)和省級(jí)獎(jiǎng)3人次；指導(dǎo)創(chuàng)新訓(xùn)練國家級(jí)項(xiàng)目4項(xiàng)，IPD項(xiàng)目2項(xiàng)；培訓(xùn)和指導(dǎo)全國大學(xué)生數(shù)學(xué)競賽、全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模比賽、美國大學(xué)生數(shù)學(xué)競賽等獲得國家級(jí)和省級(jí)獎(jiǎng)30余人次；指導(dǎo)學(xué)生考上碩士研究生20余人。
　　在對待學(xué)生上，高仕龍會(huì)從多方面了解學(xué)生的訴求。在每個(gè)學(xué)期的教學(xué)質(zhì)量評(píng)估結(jié)束后，他都會(huì)向教務(wù)處要一份所有老師的評(píng)教，“同學(xué)們在網(wǎng)上說的話才是最真實(shí)的，在這當(dāng)中我可以看到學(xué)生的訴求，他們喜歡什么樣的老師、什么樣的教學(xué)方法，這些都是我們老師值得借鑒的”。他尊重學(xué)生的人格，最大限度的理解、寬容和善待學(xué)生，對學(xué)生從不諷刺挖苦和打擊報(bào)復(fù)，他認(rèn)為不應(yīng)當(dāng)貶低學(xué)習(xí)差的同學(xué)，每個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的閃光點(diǎn)。
　　在指導(dǎo)學(xué)生競賽、考研上，2012年到現(xiàn)在我校參賽者的成績在各類競賽中的名次逐步上升，從一開始的省級(jí)三等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)到僅次于川大再到后來的全國三等獎(jiǎng)，這當(dāng)中離不開高仕龍對專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)、積累和耐心指導(dǎo)。每一屆，他只教四個(gè)班中的兩個(gè)班，但是其他班準(zhǔn)備考研的學(xué)生也會(huì)在私下問他問題，每當(dāng)有學(xué)生問的問題他一時(shí)回答不上的，他都會(huì)放在電腦桌面，一有空就會(huì)拿出來思考。這么多年了，他把這些學(xué)生問的問題做成了一個(gè)問題手冊，希望以后的同學(xué)可以用得上。
　　這是形成獨(dú)特自我的二十年
“除了工作，我還是一個(gè)很熱愛生活的人?！备呤她?jiān)诠ぷ髦庥泻芏嗯d趣愛好，他是院籃球隊(duì)甲隊(duì)的固定成員，利用每周的休息時(shí)間來訓(xùn)練。但是他最愛的還是文學(xué)，理科生愛上了文學(xué)，就碰撞出了不一樣的火花。從小對于文學(xué)的喜愛使他對于任何事物都極具包容性，就算是班上的同學(xué)與他討論‘小鮮肉’時(shí)，他也會(huì)積極參與討論，他不會(huì)因?yàn)閷τ谛率挛锔械侥吧懦?。就算是已?jīng)畢業(yè)的學(xué)生也會(huì)找他一起討論新上映的電影、新出版的書籍和新發(fā)行的專輯。“記得那次數(shù)信對物電的教職工籃球賽，學(xué)院很多同學(xué)都去觀賽了，大家在為整個(gè)學(xué)院吶喊助威的同時(shí)，我聽到的最多的是‘高老師，加油！’”學(xué)生王海菊說。
　　這二十年，高仕龍形成了自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。理科的邏輯思維與文學(xué)的文化素養(yǎng)結(jié)合起來，形成了自己的人格魅力，感染著一屆又一屆的學(xué)生?！坝靡痪湓捫稳莞呃蠋?，那就是‘師者，傳道授業(yè)解惑也！’高老師在傳授我們數(shù)分知識(shí)的同時(shí)，也在給我這些即將成為教師的學(xué)生示范應(yīng)該如何傳授給學(xué)生知識(shí)，對我的職業(yè)生涯產(chǎn)生了很重要的影響。解惑呢，因?yàn)槲沂峭馐〉膶W(xué)生，那來到四川在生活上以及其他方面可能有一些困惑，我有同高老師聊，高老師也都一一給我解答?！蓖鹾＞盏脑捳Z里充滿了對于高仕龍的感恩。但他依然覺得，作為一名教師，自己對學(xué)生的付出遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。他希望自己能在學(xué)生需要幫助時(shí)，能送上無微不至的關(guān)懷；在學(xué)生感到迷茫時(shí)，能做他們指路的明燈。
　　春風(fēng)細(xì)雨潤桃李，三尺講臺(tái)閱春秋。這是高仕龍從事教育事業(yè)的第一個(gè)二十年，接下來的時(shí)間他依舊會(huì)將傳道解惑作為自己的責(zé)任，懷揣著每一位學(xué)生的夢想前進(jìn)著。他堅(jiān)定的走在科研的道路上踏踏實(shí)實(shí)工作，在教育的事業(yè)上兢兢業(yè)業(yè)育人，一路前行，桃李芬芳。