自去年11月以來，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視和指導(dǎo)下，人才培養(yǎng)質(zhì)量提升工程“七說”活動(dòng)從啟動(dòng)一步步走向深入。經(jīng)過專班研討制訂“七說”文件、校內(nèi)外專家培訓(xùn)、教學(xué)單位學(xué)習(xí)調(diào)研與匯報(bào)準(zhǔn)備、“七說”匯報(bào)研討等過程，目前已進(jìn)入各教學(xué)單位“七說”匯報(bào)評(píng)審階段。所有教學(xué)單位、各個(gè)本科專業(yè)、全體任課教師都參與進(jìn)“七說”活動(dòng)中，“七說”活動(dòng)已成為我校本學(xué)年的一項(xiàng)重大工作。
　　一、“七說”活動(dòng)是貫徹學(xué)校第三次黨代會(huì)精神的重大舉措專業(yè)是高等學(xué)校人才培養(yǎng)的基本單元，以專業(yè)為單元，學(xué)校高質(zhì)量、高標(biāo)準(zhǔn)地開展教學(xué)副院長(zhǎng)說應(yīng)用型人才培養(yǎng)邏輯，專業(yè)負(fù)責(zé)人說專業(yè)，課程負(fù)責(zé)人說課程，團(tuán)總支書記說第二課堂活動(dòng)體系，黨總支副書記說學(xué)生自我教育體系，黨總支書記說青年政治人才培養(yǎng)，院長(zhǎng)說人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的“七說”活動(dòng)，大力推進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量提升工程。
　　學(xué)校第三次黨代會(huì)確定了培養(yǎng)青年政治人才的應(yīng)用型辦學(xué)定位，提出了強(qiáng)化人才培養(yǎng)體系建設(shè)的發(fā)展戰(zhàn)略。將人才培養(yǎng)置身于社會(huì)發(fā)展的大背景下，通過開展“七說”活動(dòng)，引導(dǎo)各教學(xué)單位進(jìn)一步明晰專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位，圍繞學(xué)生需求，科學(xué)系統(tǒng)地構(gòu)建以目標(biāo)為引領(lǐng)、能力為主線的由課程體系、第二課堂活動(dòng)體系和自我教育體系構(gòu)成的“三位一體”人才培養(yǎng)體系，不斷突出學(xué)校辦學(xué)定位和辦學(xué)特色，就是貫徹落實(shí)學(xué)校黨代會(huì)的精神，是學(xué)校提速發(fā)展的需要。
　　同時(shí)，黨代會(huì)將 “打贏合格評(píng)估攻堅(jiān)戰(zhàn)”作為當(dāng)前首要的工作任務(wù)，從另一個(gè)角度講，“七說”活動(dòng)實(shí)質(zhì)上是吹響了打贏合格評(píng)估攻堅(jiān)戰(zhàn)的號(hào)角，將全體教師的思想和行動(dòng)統(tǒng)一到備戰(zhàn)合格評(píng)估的各項(xiàng)任務(wù)上來，把全體教師的智慧和力量凝聚到人才培養(yǎng)工作上來。而且，“七說”活動(dòng)相當(dāng)于一次專家訪談的模擬訓(xùn)練，全體教師說清楚、說明白學(xué)校的辦學(xué)定位和辦學(xué)特色、專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位、人才培養(yǎng)體系和課程體系等內(nèi)容，提高了對(duì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)規(guī)律的認(rèn)識(shí)。
　　二、“七說”活動(dòng)遵循了《普通高等學(xué)校本科專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)》的要求《普通高等學(xué)校本科專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)》（簡(jiǎn)稱《國(guó)標(biāo)》）是專業(yè)類人才培養(yǎng)的基本要求，是設(shè)置本科專業(yè)、指導(dǎo)專業(yè)建設(shè)、評(píng)價(jià)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的基本依據(jù)?！捌哒f”活動(dòng)遵循了《國(guó)標(biāo)》的要求，主要表現(xiàn)在以下方面：
　　1.在說專業(yè)項(xiàng)目上，各專業(yè)進(jìn)一步凝練清晰了專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位，構(gòu)建“課程體系、第二課堂活動(dòng)體系、自我教育體系”三位一體的人才培養(yǎng)體系，在滿足《國(guó)標(biāo)》對(duì)各專業(yè)類提出統(tǒng)一要求、保障基本質(zhì)量的前提條件下，強(qiáng)化人才培養(yǎng)體系建設(shè)，突出自己的優(yōu)勢(shì)和特色。也就是，說專業(yè)符合了《國(guó)標(biāo)》既有“規(guī)矩”又有“空間”、既有“底線”又有“目標(biāo)”的兩大特點(diǎn)。
　　2.專業(yè)是課程的組織形式，專業(yè)要實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)，最終要落實(shí)到一門門具體的課程上，因此，課程質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是實(shí)現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的保障和基礎(chǔ)。在說課程項(xiàng)目中，不僅要說專業(yè)核心課程，而且要說公共基礎(chǔ)課程、學(xué)科基礎(chǔ)課程。通過說課程，專業(yè)人才培養(yǎng)方案中的每一門課程都制訂了課程質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，這充分印證了 《國(guó)標(biāo)》制訂的指導(dǎo)思想 “質(zhì)量為王、標(biāo)準(zhǔn)先行”。
　　3.在《國(guó)標(biāo)》92個(gè)專業(yè)類中，都強(qiáng)調(diào)專業(yè)教育與思想政治教育有機(jī)結(jié)合，人才培養(yǎng)不僅要培養(yǎng)合格的建設(shè)者，更要培養(yǎng)可靠的接班人?！捌哒f”活動(dòng)有一說，是黨總支書記說青年政治人才培養(yǎng)。我校對(duì)青年政治人才的定義為：堅(jiān)定信念跟黨走，做中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的可靠接班人。為了培養(yǎng)青年政治人才，學(xué)校通過“思政課程、課程思政、網(wǎng)絡(luò)思政、崗位思政”等多條途徑，將思想政治教育工作落實(shí)到課程體系、第二課堂活動(dòng)體系等人才培養(yǎng)體系中，滿足了《國(guó)標(biāo)》對(duì)人才培養(yǎng)要加強(qiáng)思想政治教育的要求。
　　三、“七說”活動(dòng)體現(xiàn)了高等教育發(fā)展的先進(jìn)理念學(xué)校開展“七說”活動(dòng)，緊緊把握世界高等教育發(fā)展的先進(jìn)理念，遵循三大基本原則。
　　1.以學(xué)生為中心。教學(xué)的基本問題是教什么、怎么教和教得怎么樣，以及學(xué)什么、怎么學(xué)和學(xué)得怎么樣。以學(xué)生為中心的教學(xué)是指教學(xué)設(shè)計(jì)主要取決于學(xué)什么、教學(xué)過程主要取決于怎么學(xué)、教學(xué)評(píng)價(jià)主要取決于學(xué)得怎么樣。“七說”活動(dòng)的核心任務(wù)是建設(shè)一個(gè)課程體系、第二課堂活動(dòng)體系和自我教育體系有機(jī)統(tǒng)一的才培養(yǎng)體系。這個(gè)人才培養(yǎng)體系不僅強(qiáng)調(diào)在課程體系和第二課堂活動(dòng)體系中要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能，創(chuàng)新形式，改革教法，強(qiáng)化實(shí)踐，推動(dòng)教學(xué)從“教得好”向“學(xué)得好”轉(zhuǎn)變，更重要的是將學(xué)生自我教育活動(dòng)納入人才培養(yǎng)體系中，培養(yǎng)學(xué)生自我教育的能力，開啟學(xué)生內(nèi)在動(dòng)力，學(xué)會(huì)自覺地規(guī)劃人生，努力在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，不斷地成長(zhǎng)自我。這充分把握了以學(xué)生為中心的基本原則。
　　2.產(chǎn)出導(dǎo)向。產(chǎn)出導(dǎo)向教育遵循的是反向設(shè)計(jì)原則。反向設(shè)計(jì)是從需求（包括內(nèi)部需求和外部需求）開始，由需求決定培養(yǎng)目標(biāo)，由培養(yǎng)目標(biāo)決定畢業(yè)要求，再由畢業(yè)要求決定課程體系。產(chǎn)出導(dǎo)向教育是反向設(shè)計(jì)課程體系，正向?qū)嵤┱n程教學(xué)，這時(shí)“需求”既是起點(diǎn)又是終點(diǎn)，從而最大程度上保證了教育目標(biāo)與結(jié)果的一致性。在“七說”活動(dòng)中，應(yīng)用性人才培養(yǎng)邏輯的設(shè)計(jì)遵循了這樣一個(gè)邏輯關(guān)系：需求分析→專業(yè)定位 →人才培養(yǎng)目標(biāo)確定→人才培養(yǎng)規(guī)格（畢業(yè)要求）細(xì)化→人才培養(yǎng)體系構(gòu)建→人才培養(yǎng)體系運(yùn)行→人才培養(yǎng)質(zhì)量保障體系；而其他“六說”是基于這個(gè)邏輯關(guān)系而建立了相應(yīng)的內(nèi)容體系。從這個(gè)邏輯關(guān)系可以看出，人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建也是反向設(shè)計(jì)，而人才培養(yǎng)體系的運(yùn)行是正向?qū)嵤?，體現(xiàn)了產(chǎn)出導(dǎo)向的理念。
　　3.持續(xù)改進(jìn)。強(qiáng)調(diào)教學(xué)工作要建立學(xué)校質(zhì)量保障體系，要把常態(tài)監(jiān)測(cè)和定期評(píng)估有機(jī)結(jié)合起來，及時(shí)評(píng)估、及時(shí)反饋、持續(xù)改進(jìn)，推動(dòng)人才培養(yǎng)質(zhì)量不斷提升?！捌哒f”最后一說是院長(zhǎng)說人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，目的是科學(xué)系統(tǒng)地評(píng)價(jià)從人才培養(yǎng)目標(biāo)確定開始到學(xué)生畢業(yè)就業(yè)的人才培養(yǎng)全過程的各個(gè)環(huán)節(jié)，也就是評(píng)價(jià)人才培養(yǎng)目標(biāo)的合理性、培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成度、社會(huì)需求的適應(yīng)度、師資和條件的支撐度、質(zhì)量保障運(yùn)行的有效度、利益相關(guān)者的滿意度等，科學(xué)合理的優(yōu)化人才培養(yǎng)目標(biāo)，完善人才培養(yǎng)方案，優(yōu)化課程體系，更新教學(xué)內(nèi)容，切實(shí)提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。