百舸爭流，奮楫者先。
一直以此激勵自已不斷進取的王林教授自從2001年起擔任南京醫(yī)科大學口腔醫(yī)學院、附屬口腔醫(yī)院院長后，他就更加忙碌了，除了從事正常的教學、科研、臨床、指導碩博士研究生，如何讓醫(yī)院抓住新機遇，實現(xiàn)新發(fā)展，成為他不懈的追求。沒有了雙休日，沒有了節(jié)假日，沒有了正常上下班時間，他不知疲倦、開拓創(chuàng)新、勇于爭先，終于把個人和醫(yī)院的事業(yè)推向一個個新的輝煌。
　　從插隊知青到江蘇省第一個口腔正畸專業(yè)博士和博導至今王林教授還保留著30年前南京醫(yī)學院（南京醫(yī)科大學前身）寄來的高考錄取通知書，上面寫著“寄鎮(zhèn)江市金山園藝廠躍進大隊王林收”，對王教授來說，它不僅是一段珍貴的記憶，更是改變了他一生的事業(yè)方向。
　　1977年7月,王林教授從鎮(zhèn)江市第一中學畢業(yè)后,就下放到鎮(zhèn)江市金山園藝廠躍進大隊，下放條件非常艱苦。當年10月份有風聲傳出要恢復高考了,家人來信要他復習功課，晚上在別人睡覺后,他拿著小油燈,到屋外去看書,被當?shù)匾晃焕限r(nóng)民看見了，硬拉著王林到他們家貯藏間里看書。
　　白天上工，晚上看書，累得倒在田頭上就能睡著。記得一次醒過來，有條很粗的黃蛇一下從身邊穿走，嚇得王林差點暈過去。當時就想要早點離開這個地方，唯一的辦法就是參加高考。復習到12月，王林就參加了第一輪鎮(zhèn)江地區(qū)的考試，那個園藝廠下放知青有40多人，很多人參加高考，唯有王林教授通過了第一輪考試。次年1月，省里的考試開始了，王林又通過了考試。
　　王林教授祖籍是東北遼寧，父親是搞冶金的，所以在填報志愿時他就全報東北的大學，專業(yè)也是冶金一類的。一個多月后，當他接到南京醫(yī)學院口腔專業(yè)的錄取通知書時，心里一涼，對父母說，他對醫(yī)學不感興趣，牙科給他的印象就是拎著箱子的“郎中”，但父命難違。種了半年地，他只掙了17元的工分，一分錢沒有拿，就離開了插隊的地方。1978年3月5號，是江蘇新醫(yī)學院報到的日子，王林教授獨自踏上從鎮(zhèn)江到南京的火車，從此跨進了醫(yī)學殿堂。
　　王林教授的動手能力較強，實習期間便有很多人找他鑲牙，被患者認可的滿足感讓他漸漸愛上了所學的專業(yè)。在南通醫(yī)學院附院實習的時候，王林教授寫的第一篇綜述在學報上發(fā)表了，從此奠定了他的專業(yè)興趣，他領悟到口腔專業(yè)是醫(yī)學和美學的結合，它既是一門醫(yī)術也是一門藝術。大學畢業(yè)后，1985年9月1日他開始讀研究生，專業(yè)方向是全新的口腔正畸學，當時江蘇還沒有口腔正畸學的研究生，王林教授遂成為江蘇省第一個口腔正畸專業(yè)碩士，并編寫了第一本介紹正畸學專著《實用Begg矯治技術》，以后又成為江蘇省第一個口腔正畸專業(yè)博士、第一個口腔正畸專業(yè)的博導。
　　隨之改變的是，原來的南京醫(yī)學院醫(yī)療系口腔專業(yè)，后來變成了口腔系，又變成了口腔醫(yī)學院，醫(yī)院原來是口腔門診部，現(xiàn)在變成了江蘇省口腔醫(yī)院，同時是全國六大正畸培訓基地之一，正畸學科也成為江蘇省重點學科。
　　以創(chuàng)新教學和嚴格要求培養(yǎng)“口腔里的園丁”
　　王林教授在教學崗位上兢兢業(yè)業(yè)、作風嚴謹、勇于探索，始終站在教學第一線。作為南醫(yī)大五年制、七年制本科生的教師，他將國外最新技術靈活運用于教學之中，注重與學生的交流和教學方法的不斷創(chuàng)新，他的教學方法“師生互動式教學方法的研究”獲南京醫(yī)科大學優(yōu)秀教學成果二等獎、“立體化、多載體教學在口腔教學中的應用”獲江蘇省教學成果二等獎，南京醫(yī)科大學優(yōu)秀教學成果一等獎，還榮獲?！叭恕毕冗M個人等多項榮譽稱號。
　　王林教授從不照本宣科，而是結合臨床案例，將書本知識應用于臨床實踐，用富有激情的教學方式感染學生，開展師生互動式教學的研究，調(diào)動學生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，變被動學習為主動學習。例如，王林教授在講授牙齒結構時，聯(lián)系社會學和人類學的知識，用講故事的方式進行上課，高加索人種的牙齒是怎樣的、蒙古人種的牙齒是怎樣的。在講述《口腔正畸學》概論時他形象地將口腔正畸醫(yī)生比喻成“口腔里的園丁”。他率先構建口腔正畸學校級精品課程網(wǎng)絡平臺，利用教研室制作出版的多部多媒體課件，嘗試立體化、多載體的網(wǎng)絡化教學模式，并依托業(yè)已開發(fā)的網(wǎng)絡平臺，借助于口腔仿真頭模，進行“網(wǎng)絡化教學平臺和數(shù)字化評估系統(tǒng)在口腔專業(yè)教學中的開發(fā)與應用”，取得了良好的效果。他還注重年輕教師的培養(yǎng)，指導年輕教師帶領學生開展第二課堂，開展興趣小組活動。
　　作為博碩士研究生導師，王林教授從2000年開始指導碩士研究生，2005年開始指導博士研究生，他始終孜孜不倦地指導研究生學習、科研，平時工作忙，他就利用晚上的時間，有時甚至來不及吃晚飯，一邊吃面包，一邊聽研究生的讀書匯報。學生對 “王老師”的評價首先就是“要求嚴格”，“日子不好過”，他要求所有研究生盡早接觸臨床，看“病”，更要看“人”；要求研究生閱讀大量原著文獻，并定期召開讀書報告會；要求研究生要耐得住寂寞，要有嚴謹?shù)目蒲袘B(tài)度，并形象地將“research”解釋為“反復地尋找”，要求研究生第一學期考托福、雅思、GRE等以便提高英語水平。王林教授不僅在專業(yè)上嚴格要求研究生，在人文知識、社會交往、整體素質提高方面也毫不放松，比如由江蘇省口腔醫(yī)院承辦的第二屆兩岸四地正畸學術會議的籌備組織組主體人員工作都是他的研究生，目的是培養(yǎng)綜合能力。王林教授常對學生說“現(xiàn)在你的日子不好過，是為了以后病人的日子好過”，他的一位碩士生在接受采訪時說“導師雖然很忙，但對臨床帶教和科研指導從來都是一絲不茍的，嚴要求，高標準，讓我受益匪淺”，另一位博士生對記者說“導師十幾年前親手做的牙列模型至今仍可以作為教學的典范，在臨床上更是精益求精，有幾次患者都感覺牙列經(jīng)過正畸已經(jīng)達到理想效果了，可導師感覺還有完善的空間，就會進一步矯治”。許多學生都反映王林教授“對患者親，對研究生嚴”?！熬慈司礃I(yè)、至精至誠”，王林教授這樣要求著自已，也這樣要求著自已的學生，至今，他已培養(yǎng)了20余名研究生赴臨床一線工作，他們中很多人在各自的崗位上都成為了醫(yī)療、教學、科研骨干。
　　靠科學管理和領導藝術引領醫(yī)院跨越式發(fā)展“科學發(fā)展觀的核心是以人為本。對于醫(yī)院來說，這個‘人’有兩個，一個是患者，一個是人才，聯(lián)系這兩個‘人’的是服務，堅持以人為本，就是要依靠人才、服務患者?！边@是江蘇省口腔醫(yī)院院長王林自任院長7年來一以貫之的工作思路。在王林的帶領下，省口腔醫(yī)院實現(xiàn)了跨越式發(fā)展，成為江蘇口腔醫(yī)學的領跑者。
　　作為一名走上管理崗位的業(yè)務人員，王林教授自覺加強對管理知識的學習，自學了EMBM的有關課程，較為系統(tǒng)地學習了醫(yī)院管理的有關知識，參加了由現(xiàn)代醫(yī)院管理培訓中心舉辦的“情景領導藝術”培訓。利用外出參觀學習機會，注意吸納國內(nèi)外先進的管理理念，并運用到實踐中。多年來，他夙興夜寐，埋頭工作，把“富民強院”作為和全院人員共同努力的目標，把在傳承中創(chuàng)新作為醫(yī)院建設和發(fā)展的動力，把凝心聚力作為開展好各項工作的基礎，從理順管理機制入手，強化行風建設，狠抓醫(yī)療質量，挖掘市場潛力，他在工作中身體力行，任勞任怨，常年加班加點地工作；與同志相處謙虛謹慎，以誠相待，將老百姓的利益放在第一位，以自已的人格魅力打動著全院職工的心，和同事們用汗水和智慧實現(xiàn)了醫(yī)院一個又一個地跨躍———成為省內(nèi)第一所三級甲等口腔?？漆t(yī)院；省內(nèi)唯一的口腔臨床醫(yī)學博士點；省級臨床重點?？聘采w醫(yī)院所有臨床學科;省內(nèi)唯一的口腔醫(yī)學類“十一五”重點學科;初步實現(xiàn)了構建江蘇省口腔醫(yī)學“一個中心、一個圓環(huán)、一個網(wǎng)絡”經(jīng)營策略。在發(fā)展醫(yī)院規(guī)模的同時，注意加強醫(yī)院內(nèi)涵建設和員工素質、服務理念的培養(yǎng)，在全國率先提出了“診前3分鐘”的服務理念并受到衛(wèi)生部領導的肯定；率先設立“免費預診室”得到同行贊譽。醫(yī)院門診量自“十五”以來上升35%；總資產(chǎn)增長61%；收入增長240%，職工收入增長133%。醫(yī)院在自身發(fā)展的同時積極做好公益性服務，開設了4個社區(qū)服務門診、3個農(nóng)村和社區(qū)服務合作點，也因此在2008年，王林教授被評為“全國優(yōu)秀醫(yī)院院長”。