日前，教育部公布首批“全國高校黃大年式教師團隊”，我校李堅院士帶領(lǐng)的“林木資源高效利用”教師團隊成功入選，為了充分發(fā)揮先進典型的示范引領(lǐng)作用，用身邊的典型鼓舞師生至誠報國、敬業(yè)奉獻，學校校報將陸續(xù)刊發(fā)“東林赤子”的典型事跡，希望東林師生可以把黃大年未竟的事業(yè)發(fā)展好，建設(shè)更多的黃大年式教師團隊?！ ?br>李景文（1925—2016）林學家，森林生態(tài)學家。曾任東北林業(yè)大學教授、博士生導(dǎo)師。長期從事教學與林業(yè)科學研究工作，對東北原始紅松混交林的類型、更新、生長，以及結(jié)構(gòu)和動態(tài)等方面進行了深入研究。特別是他以近50年積累的豐富資料為基礎(chǔ)，提出了原始紅松混交林的結(jié)構(gòu)和動態(tài)模式，為破壞后的廣大山地森林實施生態(tài)林業(yè)并建立可持續(xù)經(jīng)營體系提供了新途徑。他提出的近自然經(jīng)營的理論與實踐，為紅松混交林再度繁榮奠定了科學基礎(chǔ)。2016年，這位耄耋老者，拜別東林的秋日，永遠安息在他所熱愛的黑土地之懷。
■求學———“全英”畢業(yè)論文被名師收藏
1944年3月，19歲的李景文用3個月時間自學了高中全部課程，考取了原中央大學森林系。
當時的中大森林系，匯集了一批學術(shù)界的知名教授，著名苔蘚植物學家陳邦杰、地質(zhì)學家孫鼎等都曾為李景文上過課。戰(zhàn)亂頻繁，學校四度搬遷，生活難以為繼，可是年輕的李景文卻能苦中作樂，見縫插針般地汲取知識的營養(yǎng)。1949年3月，李景文將用英文寫就的畢業(yè)論文《南京市樹木冬態(tài)識別方法》呈給指導(dǎo)老師鄭萬鈞。鄭萬鈞是著名的樹木分類學家、林業(yè)教育家，是中國近代林業(yè)開拓者之一，他對李景文的論文大為贊許，一直將之收藏在身邊。
大學期間苦學的英文功底，為李景文日后的為學為師生涯打下了堅實的基礎(chǔ)。數(shù)次出國參加學術(shù)會議、在校主持國際林聯(lián)會議、與美國林業(yè)科研工作者通信交流、為學生赴美訪問留學撰寫推薦信……甚至，教小孫女生日快樂歌，李景文算是將所學用得淋漓盡致?！皩W校成立紅松研究所，赴涼水調(diào)研，李老把山上的各種植物介紹了個遍，喬木、灌木、花草無所不知，順帶連其英文名和拉丁文名一起都說了出來，他的學術(shù)根底太深厚了?！崩罹拔牡膶W生，東北林業(yè)大學國際合作處處長孫洪志不無感慨地說。
20世紀50年代，正值全國高校學習蘇聯(lián)教育經(jīng)驗之時，學校開設(shè)的唯一外語課就是俄語。為了適應(yīng)教學要求，精通英文的李景文，將隨身攜帶的英文書籍束之高閣，開啟了“瘋狂俄語”學習模式———周日，別人逛街買東西，他坐著大辮子電車到中央大街外文書店，買俄文林業(yè)圖書；夜晚，別人休閑放松，他來到家屬區(qū)的俄僑教師家中，付費學習口語。
“李老就是用這樣極端的方法，從零基礎(chǔ)到翻譯學術(shù)論著僅僅用了不到一年。由此，李景文也成為林學院唯一一位既可以招收英語生又能招收俄語生的碩士研究生導(dǎo)師。
■立說———師法自然解密紅松成材之謎
紅松，是森林生態(tài)系統(tǒng)中最古老、最豐富、最具貢獻的樹種群體，是極為重要、極其珍貴的森林資源。天然紅松林是小興安嶺以針闊混交為主要特征的森林生態(tài)系統(tǒng)的核心樹種，也是小興安嶺生態(tài)系統(tǒng)的頂級群落，生態(tài)價值極其珍貴。它維護著小興安嶺的生態(tài)平衡，也維護著以小興安嶺為生態(tài)屏障的中國及整個東亞地區(qū)的生態(tài)安全。
1951年，李景文帶學生到伊春帶嶺林業(yè)局學習，那是他第一次見到原始紅松林。那片亞洲最大的原始紅松林像一塊巨大的磁石，深深吸引著李景文。從破解紅松成材之謎，到解開中國紅松混交林的奧妙，從提倡近自然經(jīng)營理論，到建立紅松混交林持續(xù)經(jīng)營體系，半個世紀的風雨中，李景文的足跡踏遍了北至黑河口岸，南至福建清流的多個林業(yè)局。
“李景文總對學生們說要到林區(qū)去，只有在那里才能與林業(yè)實踐相結(jié)合，才能夠真正做出東西來。而他自己幾乎年年都會到小興安嶺，“涼水的狗都認識我們，可見我們待在涼水林場的時間之久。”李景文84屆博士研究生、上海市綠化和市容管理局林業(yè)工程管理站副總工程師陳動說。
20世紀60年代初和70年代中期，涼水林場后山400余米處的那片紅松人工林，是李老進行定位研究的目標。正值生長季節(jié)的紅松最難測量，為了準確測定紅松的晝夜生長、季節(jié)生長和年生長，他不分晝夜每隔4小時測定一次。就是在這樣獲取的第一手數(shù)據(jù)和材料上，李景文相繼在《林業(yè)科學》上發(fā)表了《紅松林皆伐跡地天然更新的研究》《紅松人工林的生長和撫育》兩篇論文，首次揭示了紅松林的生長規(guī)律和紅松混交林皆伐后樹種更新過程。
1984年，同樣是在涼水林場，為了對紅松混交林結(jié)構(gòu)進行研究，李景文與葛劍平、陳動，在5公頃的混交林里，對胸徑超過3厘米的紅松及其他伴生種2000余株樹木，進行掛牌編號，繪制林木位置圖，記載樹高、胸徑與和冠幅……1000多個日夜后，他們終于弄清了原始紅松混交林斑塊樹群實際分布格局和斑塊流動的規(guī)律性。
李景文對于紅松的愛是深沉的，更是長久的。他曾多次和學生說，紅松要作為保護植物。1999年的一天，李景文的學生、林學院三級教授國慶喜來找他聊天，告訴他伊春已下令嚴禁采伐紅松，紅松已被列入國家二級保護植物，李老激動得熱淚盈眶，囁嚅著說:“盼著這一天呢，終于讓我等到了！”
如今，20世紀50年代所做的帶狀擇伐實驗地，已有更新林長成。他最為常去的五營林場，已被批準為國家森林公園，而伊春也發(fā)起了保護紅松行動，紅松文化方興未艾。李景文讓紅松林在小興安嶺恢復(fù)原樣的夢想，已悄然實現(xiàn)，他的學術(shù)研究正在東北的大森林里結(jié)出碩果。
■著書———統(tǒng)編《森林生態(tài)學》至今仍是林科生的必讀書目
“大學時代一本印刷簡陋但內(nèi)容精美的《森林生態(tài)學》帶我走進了一個神秘奇妙的森林世界，當年我就考取了這部教材的主編李景文老師的研究生?！崩罹拔牡膶W生、北京師范大學副校長葛劍平發(fā)表在《人民日報》上的文章《時代需要更多胡楊般的老師》闡述了自己的報考動機。與葛劍平一樣，國內(nèi)大多數(shù)林業(yè)研究領(lǐng)域的中青年專家就是通過此書的學習，走上了科研之路。
1977年，李景文接受主編全國第一本森林生態(tài)學教材的任務(wù)。如何編寫出一部具有高水平的教材，成為他日夜思慮的問題。為了熟悉全國各地森林情況，他到南方亞熱帶和熱帶森林進行了解和學習，并聯(lián)系了國內(nèi)7所高等林業(yè)學院、系10余名教師，夜以繼日地制訂理論體系、編寫方案和分工計劃。書編完了，他也累病了，住了半個月的院。1984年，《森林生態(tài)學》編撰完成，同年，該書成為當時全國林業(yè)院校的必修書目。
20世紀80年代末，深感《森林生態(tài)學》第一版教材內(nèi)容急待更新，李景文又在查閱國內(nèi)外生態(tài)學研究成果、與國內(nèi)外有關(guān)專家進行討論和研究的基礎(chǔ)上，于1994年完成《森林生態(tài)學》第二版的重寫工作。
一本教材，李景文前后花了17年。而他的每一本專著，似乎都是以5年、10年為周期的：主編《黑龍江森林》，10年；《紅松混交林生態(tài)與經(jīng)營》，5年?！袄罾?0余篇學術(shù)論文，16部著作，都是在長年研究基礎(chǔ)上，等成果出來才發(fā)表，這種順其自然發(fā)文，其質(zhì)量是非常高的?！绷謱W院二級教授胡海清表示。
■為師———學生皆成學界翹楚傳承學脈責任擔當
做學問，李景文向自然求真，從不摻一絲虛假；做老師，李景文傾囊相授，更不藏半點私心。
1978年，恢復(fù)高考第一年，李景文已是東北林業(yè)大學林學院的一名碩士研究生導(dǎo)師。到2000年最后一名博士生畢業(yè)，他的研究生，碩士加博士，不足20人。雖然學生數(shù)量不多，但他的學生卻大都成為當今林學界、生態(tài)學界的知名專家學者。
“一篇論文好好做，一個方向往里鉆。這是李老給我最直接也是最真誠的指導(dǎo)?！眹鴳c喜說。少說多做，一門深入，李景文就是這樣將學術(shù)理想亮出來，把學術(shù)思想傳下去。
“學術(shù)的單調(diào)、研究的枯燥、野外作業(yè)的艱辛，常常令我們有改變研究方向的念頭，但只要與李老一交談，馬上就為他那種不為世俗所動的學術(shù)態(tài)度所折服。他總說，能把一個問題研究透徹就不容易了，大自然那么廣大，我們的力量太渺小?！绷帜具z傳育種國家重點實驗室副主任張含國說。
李景文務(wù)實堅韌不空談的品格深深影響著他的學生們。葛劍平表示，教師的言傳身教就是學生最直接的榜樣?！八膶W術(shù)態(tài)度，他的科學精神，在當今的學術(shù)圈中已屬罕見，李老是科學界的‘保護植物’?！标悇訚M懷深情地說。
■為人———學者情懷文人心浦東新區(qū)內(nèi)的“科學怪人”
1997年，72歲的李景文離休了，他沒有像一般的老人那樣，跳廣場舞、打麻將，而是重新開始學習。20世紀90年代中葉，在大多數(shù)人家還沒有電腦的時候，李景文利用赴京看病的機會，拜托學生葛劍平買了一臺“大腦袋”電腦，從此開始他在電腦上創(chuàng)作的黃金時代。
打字寫作、收發(fā)郵件、電腦制表、圖像處理、PPT制作……李景文將閱讀外國林業(yè)研究文獻時所思所想打成文檔給學生們發(fā)郵件探討?！耙惶欤掖蜷_郵箱一看，有一封英文學術(shù)論文，觀點頗新，讀后受益匪淺，正是李老發(fā)給我的，那年他已85歲?！敝袊茖W院植物研究所研究員桑衛(wèi)國說。
李老一生簡樸至極，低調(diào)至極。學生來探望，貴一點的水果，李景文會推辭，好一點的茶，會珍藏著等學生來時再喝。2012年學校60周年校慶，請他上主席臺就座，他婉言謝絕；新聞媒體意欲采訪他，他堅持著拒絕了。
2005年，李景文去上海的女兒家暫住。浦東新建小區(qū)內(nèi)，每天早晨都會看到李景文和女兒共同散步的身影?！八臀疑⒉綍r，經(jīng)常會給鄰居們介紹看到的每一種植物，整整248種，他連名字和性狀都記得很清楚。鄰居們好奇地問他是做什么的，他總是微微一笑。不久后，鄰居們都稱他為‘科學怪人’。”李景文的大女兒李霞說道。
涉及個人的事情上，從不爭不搶，可是若關(guān)乎樹木與森林，李景文就變得錙銖必較。學校家屬區(qū)19號樓后，那片依然蔥郁的松樹林，就是李景文力保下來的。20世紀90年代的一天，工人們正要伐掉松林，改建變電站，正巧路過的李老發(fā)現(xiàn)后，立即與工人溝通，請求暫停。他又馬上與學校相關(guān)部門聯(lián)系，闡明該片松林的珍稀與生態(tài)作用，最終成功保留了家屬區(qū)的那片深綠。（劉丹）
