華學(xué)誠(chéng)教授


吳平教授


方銘教授


張維佳教授


劉貴龍教授




　　前言：近年來(lái)，隨著學(xué)科的長(zhǎng)足發(fā)展，我校的科研工作取得了驕人的成績(jī)。2009年在教育部高校人文社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀成果獎(jiǎng)評(píng)比中，我校連中“三元”：華學(xué)誠(chéng)教授的《揚(yáng)雄方言校釋匯證》獲一等獎(jiǎng)、吳平教授的《句式語(yǔ)義的形式分析與計(jì)算》和方銘教授的《中國(guó)古代歌詩(shī)研究——從<詩(shī)經(jīng)>到元曲的藝術(shù)生產(chǎn)史》（合作）分別獲得三等獎(jiǎng)。這是我校首次榮登高校人文社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀成果領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)，對(duì)提升我?？蒲邪l(fā)展水平和學(xué)術(shù)影響力意義重大，真可謂“我園秋果枝累累，縹青紺黃使相持”。本報(bào)采訪了人文學(xué)院院長(zhǎng)華學(xué)誠(chéng)教授、外國(guó)語(yǔ)學(xué)院吳平教授、人文學(xué)院中國(guó)文化研究所所長(zhǎng)方銘教授、信息科學(xué)學(xué)院院長(zhǎng)劉貴龍教授和科研處處長(zhǎng)張維佳教授，剪輯成幾個(gè)片段，這其中不僅沉淀著幾位學(xué)人數(shù)十年的學(xué)術(shù)追求，同時(shí)也見(jiàn)證了我校近年來(lái)科研工作的發(fā)展歷程。
　　華學(xué)誠(chéng)教授：潛齋一燈萬(wàn)卷書
他是劬學(xué)勤勉的“行者”，他是潛齋伏案的學(xué)者，他也是為學(xué)唯誠(chéng)的師者，他就是獲得2009年高等學(xué)?？茖W(xué)研究?jī)?yōu)秀成果獎(jiǎng)（人文社會(huì)科學(xué)）一等獎(jiǎng)、《揚(yáng)雄方言校釋匯證》的作者華學(xué)誠(chéng)教授。
　　華學(xué)誠(chéng)教授《揚(yáng)雄方言校釋匯證》這一成果的最初準(zhǔn)備工作，開(kāi)始于1986年，當(dāng)時(shí)的他正在四川師范大學(xué)攻讀碩士學(xué)位，師從蜀中鴻儒劉君惠先生。正是在劉君惠先生的指引下，他選擇了揚(yáng)雄《方言》作為研究課題，并已經(jīng)為之付出了二十多年的努力。
　　作為世界上最早的一部方言比較詞匯集，《方言》被認(rèn)為是“懸諸日月不刊”的奇書，歷來(lái)備受推崇，但也素稱難讀。從晉代郭璞為《方言》作注以后，歷代學(xué)者并沒(méi)有像對(duì)待《爾雅》、《說(shuō)文》那樣對(duì)它進(jìn)行持續(xù)不斷的研究，因此積累的研究成果相對(duì)較為單薄。對(duì)年輕的他來(lái)說(shuō)，這是一個(gè)全新的研究課題，大到版本流傳，前人研究的評(píng)價(jià)，今天研究的路徑，小到如何收集材料、整理資料，都必須從最基礎(chǔ)的工作做起。為此，他從1986年開(kāi)始廣泛收集資料，舉凡前人的研究成果，以及淹貫在古注、辭書中的相關(guān)資料，自己的讀書心得和各種思考，包括存疑，全部工整地書寫在卡片上，在最后進(jìn)行整體綜合研究時(shí)又逐一參校、核實(shí)、甄別，這樣的資料卡片僅在讀碩士期間就做了一百多萬(wàn)字，裝滿了兩大紙箱。
　　華學(xué)誠(chéng)教授說(shuō)，外部世界很精彩，誘惑也很多，要學(xué)會(huì)排除這些誘惑才能真正潛心學(xué)術(shù)。就是懷著這種執(zhí)著與堅(jiān)定，華學(xué)誠(chéng)教授在學(xué)術(shù)的道路上堅(jiān)韌地前行，飽嘗了研究的艱辛，也享受到了收獲成就的快樂(lè)。
　　2006年秋，《揚(yáng)雄方言校釋匯證》由中華書局出版；2007年底，該著作被評(píng)為“北京大學(xué)第十二屆王力語(yǔ)言學(xué)獎(jiǎng)”一等獎(jiǎng)。今年《揚(yáng)雄方言校釋匯證》又被評(píng)為高等學(xué)?？茖W(xué)研究?jī)?yōu)秀成果獎(jiǎng)（人文社會(huì)科學(xué)）一等獎(jiǎng)。屈指算來(lái)，距離1986年開(kāi)始研究揚(yáng)雄《方言》，時(shí)光已經(jīng)逝去二十多年，英姿煥發(fā)的青年才俊，如今已經(jīng)成為雙鬢斑白的中年學(xué)者。
　　在《揚(yáng)雄方言校釋匯證》一書中，華學(xué)誠(chéng)教授總是首先忠實(shí)地描述既有的成果，然后才用“按”字領(lǐng)起自己的意見(jiàn)，但凡遇到因資料不足或者因研究水平限制而無(wú)法解決的問(wèn)題,總是老老實(shí)實(shí)地說(shuō)明未詳，絕不強(qiáng)作解人、妄逞臆說(shuō)。華學(xué)誠(chéng)教授的學(xué)生、復(fù)旦大學(xué)教師路廣博士曾這樣評(píng)價(jià)老師：“他對(duì)學(xué)問(wèn)的誠(chéng)實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)最是可貴，最常教導(dǎo)我們的一句話是‘有一分材料說(shuō)一分話’，千萬(wàn)不要‘游談無(wú)根’?！彼膶W(xué)生們表示，華教授不僅教給他們知識(shí)，更教會(huì)他們?yōu)閷W(xué)的準(zhǔn)則。
　　如今的華學(xué)誠(chéng)教授擔(dān)任北京語(yǔ)言大學(xué)人文學(xué)院院長(zhǎng)，任務(wù)多、責(zé)任重，加上作為學(xué)科帶頭人、博士研究生導(dǎo)師，他的工作有時(shí)非常繁雜而又瑣碎，怎樣在科研和管理上合理分配自己的時(shí)間與精力，成了華學(xué)誠(chéng)教授每天需要面對(duì)的問(wèn)題?！凹纫龊靡粋€(gè)盡職的教師，包括認(rèn)真上好每堂課、負(fù)責(zé)任地指導(dǎo)研究生，同時(shí)還要把院長(zhǎng)當(dāng)好……”華學(xué)誠(chéng)教授的話讓我們感受到了學(xué)者的責(zé)任感和使命感。
　　為了在不影響管理工作和教學(xué)工作的情況下把學(xué)問(wèn)做好，只要一有時(shí)間，特別是晚上和節(jié)假日，他就躲進(jìn)辦公室，用難得的整塊時(shí)間來(lái)靜心完成自己承擔(dān)的課題，為自己創(chuàng)造“潛齋燈一盞，案頭萬(wàn)卷書”的研究狀態(tài)。
　　對(duì)于自己取得的成績(jī)，華學(xué)誠(chéng)教授并不愿意多談，而更多表示的是謙遜和感謝。他把自己的成績(jī)歸功于一直在學(xué)術(shù)道路上提攜自己的老師們，他認(rèn)為能夠獲得這些榮譽(yù)還因?yàn)橐恢钡玫搅烁骷?jí)部門的支持，包括學(xué)校所創(chuàng)造的優(yōu)越條件。
　　作為院長(zhǎng)，他認(rèn)為高度重視科研是學(xué)院工作的題中應(yīng)有之義，他指出：“人文學(xué)院本著重視科研、鼓勵(lì)科研的學(xué)院管理理念，千方百計(jì)地保證教師的科研工作時(shí)間，充分尊重教師的科研意志和科研個(gè)性，所以只提出學(xué)科及其發(fā)展目標(biāo)，不制定科研項(xiàng)目指南之類的框框。”
　　就是在這種重視科研、尊重科研的環(huán)境氛圍下，華學(xué)誠(chéng)教授在學(xué)術(shù)的道路上繼續(xù)著他的步伐，并繼續(xù)用他的執(zhí)著和堅(jiān)韌讓我們相信，北京語(yǔ)言大學(xué)這所學(xué)術(shù)前景無(wú)限光明的學(xué)校，一定會(huì)朝著學(xué)科建設(shè)特色化、研究方向多元化、科研成果國(guó)際化的高水平大學(xué)這一目標(biāo)堅(jiān)實(shí)前進(jìn)。
　　吳平教授：行走在理論的沃土上吳平是我校外國(guó)語(yǔ)學(xué)院的教授，他所著的《句式語(yǔ)義的形式分析與計(jì)算》一書榮獲2009年高?？蒲袃?yōu)秀成果獎(jiǎng)(人文社會(huì)科學(xué))三等獎(jiǎng)。對(duì)于今天自己取得的成績(jī)，他表現(xiàn)的特別謙虛，把榮譽(yù)的取得歸功于學(xué)校以及他的博士導(dǎo)師方立教授的幫助與支持。
　　事實(shí)上，《句式語(yǔ)義的形式分析與計(jì)算》一書早已獲得我校首屆青年學(xué)者文庫(kù)資助出版，用吳平教授自己的話講，他今天的成績(jī)是與學(xué)校對(duì)科研的重視是分不開(kāi)的。學(xué)校為了鼓勵(lì)青年老師參與科研工作的積極性，為他們創(chuàng)造良好的科研氛圍，專門設(shè)立了青年學(xué)者文庫(kù)出版基金，幫助教師將自己的研究成果及時(shí)出版，讓學(xué)術(shù)成果盡快地與讀者見(jiàn)面，從而更好地促進(jìn)學(xué)術(shù)交流。
　　對(duì)于此次獲獎(jiǎng)的《句式語(yǔ)義的形式分析與計(jì)算》一書，吳平教授談的最多的就是他的博士導(dǎo)師方立教授。因?yàn)檫@本書的寫作基礎(chǔ)就是吳教授的博士論文（原名為《漢語(yǔ)部分句式的形式語(yǔ)義分析》），其中部分章節(jié)做了較大的改動(dòng)。十多年前，吳教授本科畢業(yè)后留在了北語(yǔ)，旁聽(tīng)了方教授的句法學(xué)課程，感到既新奇又有趣。方教授也很關(guān)心他，給予他不少指導(dǎo)，當(dāng)時(shí)的吳教授學(xué)習(xí)越深入就越覺(jué)得十分感興趣，便決定把語(yǔ)言學(xué)研究作為自己今后在學(xué)術(shù)上努力的方向。從那時(shí)起，在語(yǔ)言學(xué)的學(xué)習(xí)與研究上一路走來(lái)，吳平教授得到了方教授無(wú)微不至的關(guān)懷。心懷對(duì)方教授多年來(lái)的教誨和關(guān)心的感激之情，吳教授一直有個(gè)愿望，那就是成為先生真正的弟子，這個(gè)愿望終于在吳教授博士研究生的學(xué)習(xí)階段得以實(shí)現(xiàn)。方教授治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，對(duì)門下學(xué)生的要求非常高，尤其重視學(xué)生獨(dú)立研究的科研能力，并且長(zhǎng)于因材施教，根據(jù)學(xué)生原有的基礎(chǔ)培養(yǎng)學(xué)生。正所謂“嚴(yán)師出高徒”，吳平教授在導(dǎo)師嚴(yán)格的指導(dǎo)下，腳踏實(shí)地地行走在語(yǔ)句的沃土上，雖然道路崎嶇坎坷，但是在興趣與導(dǎo)師的指引下，他還是滿懷激情地一路走來(lái)。
　　對(duì)于學(xué)術(shù)研究這條外人看來(lái)枯燥的道路，真正做出成就的，莫不是對(duì)其有著深厚的感情。往往是越鉆研對(duì)學(xué)科了解的就越多，疑問(wèn)也會(huì)隨之越來(lái)越多，與此同時(shí)，興趣漸濃，成績(jī)也就越來(lái)越好，這種滿足感又會(huì)進(jìn)一步激發(fā)新一輪的探索與研究。吳教授自己就是這方面的典范———越研究就越感興趣，然后便被其深深吸引。吳教授坦言，《句式語(yǔ)義的形式分析與計(jì)算》這本書成稿，他花了不少時(shí)間與心思。
　　一個(gè)能在某個(gè)領(lǐng)域里有所建樹的人，無(wú)不同時(shí)具備潛力、機(jī)會(huì)與興趣。吳教授就是這樣一個(gè)此三方面兼?zhèn)涞膶W(xué)者———學(xué)校的培養(yǎng)、老師的悉心指導(dǎo)、自己濃厚的興趣、在學(xué)術(shù)研究上求真務(wù)實(shí)的態(tài)度以及對(duì)自己的高要求等因素融匯在一起，使吳平教授能為語(yǔ)言學(xué)學(xué)科這一宏偉建筑添磚加瓦，做出了自己的一份獨(dú)特貢獻(xiàn)。
　　方銘教授：觀瀾索源求真知
2009年教育部揭曉的高校科研優(yōu)秀成果獎(jiǎng) （人文社會(huì)科學(xué)）中，方銘教授參與撰寫的《中國(guó)古代歌詩(shī)研究———從〈詩(shī)經(jīng)>到元曲的藝術(shù)產(chǎn)生史》喜獲三等獎(jiǎng)。談起自己獲獎(jiǎng)的這本書時(shí)，方銘教授說(shuō)：“這是集體的成果，我只是參與其中很小的一部分罷了?！?br>　　《中國(guó)古代歌詩(shī)研究———從〈詩(shī)經(jīng)>到元曲的藝術(shù)產(chǎn)生史》是國(guó)家社科項(xiàng)目“古代歌詩(shī)與時(shí)代文明———從詩(shī)三百到元曲的藝術(shù)生產(chǎn)史研究”的研究成果，由首都師范大學(xué)趙敏俐教授主持。2005年，該書由北京大學(xué)出版社出版，篇幅70余萬(wàn)字。2006年，該書榮獲北京市哲學(xué)社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀成果一等獎(jiǎng)。方銘教授主要負(fù)責(zé)撰寫書中“禮崩樂(lè)壞下的戰(zhàn)國(guó)歌詩(shī)藝術(shù)”一章，用詳細(xì)的資料從新穎的角度對(duì)戰(zhàn)國(guó)時(shí)代的歌詩(shī)藝術(shù)進(jìn)行了充分的探討。
　　方銘教授自1994年來(lái)北京語(yǔ)言大學(xué)任教，先后從事對(duì)外漢語(yǔ)和中國(guó)古代文學(xué)的教學(xué)工作，并對(duì)北京語(yǔ)言大學(xué)的學(xué)科建設(shè)，尤其是專門史、中國(guó)古代文學(xué)、中國(guó)古典文獻(xiàn)學(xué)等專業(yè)的碩士點(diǎn)和博士點(diǎn)的建設(shè)做出了貢獻(xiàn)。方銘教授作為最早到北京語(yǔ)言大學(xué)工作的博士之一，承擔(dān)了繁重的教學(xué)工作。他不但要承擔(dān)中國(guó)學(xué)生的教學(xué)工作，也要負(fù)責(zé)培養(yǎng)外國(guó)留學(xué)生。本科、碩士、博士的課程他都必須親自教授，每周課時(shí)都在10節(jié)以上，但方銘教授卻毫無(wú)怨言，他只是淡淡地說(shuō)，“教書是我的職業(yè)。”
　　在教書之余，方銘教授也未曾放緩攀登學(xué)術(shù)高峰的腳步。多年來(lái)，他致力于先秦兩漢文學(xué)和出土文獻(xiàn)的研究，發(fā)表論文百余篇，多篇論文被《人大復(fù)印報(bào)刊資料》、《新華文摘》、《中國(guó)社會(huì)科學(xué)文摘》等報(bào)刊雜志轉(zhuǎn)載。此外，他還出版了多部學(xué)術(shù)論著，如《戰(zhàn)國(guó)文學(xué)史》、《戰(zhàn)國(guó)文學(xué)史論》、《期待與墜落：秦漢文人心態(tài)史》、《經(jīng)典與傳統(tǒng)：先秦兩漢詩(shī)賦考論》等。其中，《戰(zhàn)國(guó)文學(xué)史》出版后，受到學(xué)術(shù)界的積極肯定，被認(rèn)為是國(guó)內(nèi)第一部有關(guān)戰(zhàn)國(guó)文學(xué)史研究的專門著作，是第一次把戰(zhàn)國(guó)文學(xué)作為一個(gè)整體進(jìn)行系統(tǒng)研究的著作。
　　在被問(wèn)及對(duì)學(xué)術(shù)科研的看法時(shí)，方銘教授說(shuō)：“研究學(xué)術(shù)問(wèn)題，要研究重要的學(xué)術(shù)問(wèn)題，而經(jīng)學(xué)和諸子、先秦兩漢文學(xué)影響中國(guó)社會(huì)幾千年，只有對(duì)這些問(wèn)題有所了解，才能對(duì)中國(guó)文化建設(shè)有一點(diǎn)發(fā)言權(quán)。學(xué)術(shù)研究是一個(gè)很辛苦的工作，國(guó)內(nèi)的研究環(huán)境條件有限，在這樣的情況下做研究，一定要有學(xué)術(shù)責(zé)任心，強(qiáng)調(diào)一個(gè)學(xué)者的學(xué)術(shù)責(zé)任。套用句過(guò)去的話，就是‘要有文人的氣節(jié)’。北宋大儒張載有言：‘為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學(xué)，為萬(wàn)世開(kāi)太平’，表現(xiàn)了儒者的襟懷。作為一個(gè)學(xué)者，我們要承擔(dān)起‘為往圣繼絕學(xué)’的責(zé)任。”也許，正是憑著這份責(zé)任心的支持，方銘教授才多年如一日地沉浸在先秦兩漢浩瀚的文學(xué)世界中吧。
　　言傳身教，薪火相傳?！皥?jiān)定不移、潛心問(wèn)道”的學(xué)統(tǒng)也成為方門弟子從老師身上得到的最好禮物。剛剛參加工作的王孝強(qiáng)就向記者表露了對(duì)恩師的感激與崇敬：“方師有君子之風(fēng)，他淵博的學(xué)識(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和坦蕩、正直的做人風(fēng)范，深深地影響著我的求學(xué)之路，影響著我的世界觀和人生觀。在做學(xué)問(wèn)上，我永遠(yuǎn)記得方師說(shuō)過(guò)的一句話———‘一個(gè)人一生如果能夠讀透一部書，就很了不起’，我堅(jiān)信這是讀書治學(xué)的門徑，它不只啟發(fā)了我們做學(xué)問(wèn)的方法，還告訴我們?yōu)閷W(xué)應(yīng)該具備堅(jiān)韌的毅力，這是一種學(xué)術(shù)品格。方師心胸豁達(dá)、待人謙和，對(duì)弟子更是關(guān)懷備至，他從來(lái)沒(méi)有訓(xùn)斥過(guò)我們，也沒(méi)有命令過(guò)我們做什么，有的只是促膝長(zhǎng)談，談學(xué)習(xí)、談生活，一切都很自然，而我們也自然而然地懂得了做學(xué)問(wèn)，懂得了做人。”
　　如今，方銘教授還承擔(dān)了 《楚辭珍稀文獻(xiàn)影印叢書》和《〈楚辭>今注》的整理工作。春華秋實(shí)，擁有眾多學(xué)術(shù)成果的他依然在研究先秦兩漢文學(xué)的道路上不懈前行，他像一位辛勤的園丁，執(zhí)著地灌溉著先秦兩漢文學(xué)研究這塊沃土，并期待著真理之花的綻放……
劉貴龍教授：團(tuán)隊(duì)合作獲得“雙贏”
　　近年來(lái)，結(jié)合我校學(xué)科特點(diǎn)，信息科學(xué)的研究與語(yǔ)言學(xué)及應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)相結(jié)合，取得了可喜的成績(jī)，自2000年以來(lái)，共獲得教育部科學(xué)技術(shù)司項(xiàng)目11項(xiàng)，國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目9項(xiàng)，今年是我校獲得國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目最多的一年。劉貴龍教授的《粗集的線性結(jié)構(gòu)及其在粒計(jì)算中的拓展研究》、荀恩東教授的《基于生成樹庫(kù)分析與生成一體化機(jī)器翻譯模型研究》和張習(xí)文教授的《混排數(shù)字墨水文檔智能處理方法研究》榮獲2009年國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目。
　　信息科學(xué)學(xué)院院長(zhǎng)、今年國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目獲得者之一劉貴龍教授介紹說(shuō)，今年信科院之所以能夠成功獲得這些項(xiàng)目，是整個(gè)團(tuán)隊(duì)長(zhǎng)期共同努力的結(jié)果。信科院努力營(yíng)造良好的科研環(huán)境，因?yàn)榱己玫目蒲协h(huán)境有利于教師的成長(zhǎng)和發(fā)展，也可以促進(jìn)科研的可持續(xù)發(fā)展。學(xué)院秉承“尊重知識(shí)、尊重人才、尊重創(chuàng)造”的傳統(tǒng)，積極倡導(dǎo)科學(xué)精神，建設(shè)和諧的科研工作環(huán)境，為使教師能有更多的時(shí)間用在科研上，學(xué)院下大力氣，盡可能保證他們的科研時(shí)間。學(xué)院堅(jiān)持走可持續(xù)的科研道路，科學(xué)研究與學(xué)科建設(shè)相互結(jié)合，科學(xué)研究是學(xué)科建設(shè)的前提與堅(jiān)強(qiáng)動(dòng)力，科學(xué)研究有利于促進(jìn)學(xué)科的產(chǎn)生和發(fā)展，兩者的有機(jī)結(jié)合使得科學(xué)研究與學(xué)科建設(shè)獲得了“雙贏”。學(xué)院內(nèi)部還形成了不同的討論小組，各小組每周不定期舉行討論會(huì)，以輕松自由的討論方式增強(qiáng)科研人員之間的交流和合作。同時(shí)，學(xué)院著力提高新教師的科研能力，針對(duì)新教師科研工作起步時(shí)期比較困難的特點(diǎn)，學(xué)校下?lián)艿目蒲薪?jīng)費(fèi)主要用于青年教師的科研活動(dòng)，并積極為青年教師提供參與項(xiàng)目的平臺(tái)。學(xué)院還強(qiáng)調(diào)教學(xué)與科研的結(jié)合，科學(xué)研究的進(jìn)步與成果應(yīng)該首先在教學(xué)內(nèi)容中得以體現(xiàn)。通過(guò)活躍的科研活動(dòng)促使課程體系進(jìn)一步完善，課程內(nèi)容不斷更新。
　　劉貴龍教授表示，教師科研成果的取得與學(xué)校相關(guān)政策的支持密不可分，近年來(lái)，學(xué)校不斷加大對(duì)科研的投入，建立、健全和完善科研獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，提高了科研人員的科研積極性。在談到具體科研工作的體會(huì)時(shí)，劉教授感慨地說(shuō)：“在做科研的過(guò)程中，我們不可避免地會(huì)遇到各種困難和挫折，而不斷克服困難，探索未知世界本身就是一個(gè)充滿樂(lè)趣的過(guò)程。”
　　 張維佳教授：科研上臺(tái)階需要經(jīng)營(yíng)
近年來(lái)，我校學(xué)術(shù)研究之所以能取得如此輝煌的成績(jī)，其中有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)和支持，有全校廣大教師的齊心努力，有專家學(xué)者的不斷探索，也有學(xué)?？蒲袆?chuàng)新型管理制度的保障。我?？蒲刑幪庨L(zhǎng)張維佳反復(fù)說(shuō)到：“學(xué)?？蒲泄ぷ饕吓_(tái)階，需要科學(xué)的經(jīng)營(yíng)”。
　　“我校科研經(jīng)營(yíng)之道表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面”，張維佳教授如數(shù)家珍地介紹到：
　　學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)和支持使我校學(xué)術(shù)研究及其管理工作有了正確的方向。2005年以來(lái)，隨著漢語(yǔ)國(guó)際推廣和文化大繁榮大發(fā)展兩大國(guó)家戰(zhàn)略的實(shí)施，我?？蒲泄ぷ饔瓉?lái)了前所未有的發(fā)展機(jī)遇和挑戰(zhàn)。面對(duì)形勢(shì)變化，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層審時(shí)度勢(shì)，及時(shí)對(duì)全?？蒲邪l(fā)展工作做了戰(zhàn)略部署，在北京語(yǔ)言大學(xué)“十一五”規(guī)劃綱要的基礎(chǔ)上，將漢語(yǔ)國(guó)際教育研究、中華文化的國(guó)際傳播和跨文化研究等領(lǐng)域作為我校現(xiàn)階段及未來(lái)一個(gè)時(shí)期科研工作的重點(diǎn)，提出了為漢語(yǔ)國(guó)際推廣和中華文化國(guó)際傳播“出成果、出理論、出人才、出教材、出對(duì)策”等“五出”戰(zhàn)略。校領(lǐng)導(dǎo)不僅宏觀指導(dǎo)我?？蒲泄ぷ鳎疫€身先士卒，參與學(xué)術(shù)研究工作。黨委書記王路江親自掛帥，為拓展學(xué)校學(xué)術(shù)資源、搭建科研創(chuàng)新平臺(tái)多次與有關(guān)部門聯(lián)系溝通，最終促成了我校和澳門理工學(xué)院、教育部語(yǔ)言應(yīng)用研究所共建的澳門語(yǔ)言文化研究中心，并擔(dān)任中心管理委員會(huì)主席和輪值主任。崔希亮校長(zhǎng)非常重視北京市共建項(xiàng)目的建設(shè)，親自參與項(xiàng)目的策劃和研究工作，幾年來(lái)，圍繞國(guó)家漢語(yǔ)國(guó)際推廣、首都漢語(yǔ)國(guó)際教育和人文北京的文化建設(shè)，我校獲得了數(shù)個(gè)北京市共建的重大項(xiàng)目。王路江書記、崔希亮校長(zhǎng)、韓經(jīng)太副校長(zhǎng)還作為共建項(xiàng)目首席專家，整合全校學(xué)術(shù)力量，展開(kāi)對(duì)首都漢語(yǔ)國(guó)際教育學(xué)科體系、海外孔子學(xué)院教學(xué)模式、漢語(yǔ)國(guó)際教育人才培養(yǎng)模式、首善之區(qū)文化建設(shè)與留學(xué)生博雅教育、高校社會(huì)主義核心價(jià)值體系、中華道德文化的現(xiàn)代闡釋與踐行等領(lǐng)域的研究。韓經(jīng)太副校長(zhǎng)非常重視我校研究基地的建設(shè)，尤其對(duì)搭建我?？v向研究平臺(tái)傾注了精力，親自與學(xué)?？蒲泄芾聿块T一起策劃北京市哲學(xué)社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地，經(jīng)近四年的努力，2008年底首都國(guó)際文化研究基地在我校落地，使我校中華文化傳播和跨文化研究有了一個(gè)很好的研究平臺(tái)。
　　全校教師對(duì)科研工作的極大熱情是我校學(xué)術(shù)研究及其管理工作的最大動(dòng)力。近幾年來(lái)，我校廣大教科研人員對(duì)各級(jí)各類課題項(xiàng)目給予極大熱情，立項(xiàng)率也大大提高。以2009年為例，我校共獲得了三項(xiàng)國(guó)家自然科學(xué)基金資助項(xiàng)目、三項(xiàng)國(guó)家社科基金項(xiàng)目、一項(xiàng)全國(guó)教育科學(xué) “十一五”規(guī)劃2009年度重點(diǎn)課題、一項(xiàng)教育部科學(xué)技術(shù)研究重點(diǎn)項(xiàng)目、一項(xiàng)國(guó)家語(yǔ)委科研項(xiàng)目、三項(xiàng)北京市科學(xué)研究與科研基地建設(shè)項(xiàng)目、三項(xiàng)北京市規(guī)劃項(xiàng)目、一項(xiàng)北京市教育科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目、一項(xiàng)高校古委會(huì)規(guī)劃項(xiàng)目等。今年是我校歷史上各級(jí)各類縱向課題立項(xiàng)最多的一年。全校教師在國(guó)內(nèi)外發(fā)表學(xué)術(shù)論文487篇，學(xué)術(shù)專著、譯著30部，其中產(chǎn)生了一些重大成果，如“北京語(yǔ)言大學(xué)漢語(yǔ)言文字學(xué)系列叢書”（崔希亮主編）、《漢語(yǔ)方言地圖集》（曹志耘主編）、《列國(guó)漢學(xué)史》（閻純德主編）、“對(duì)外漢語(yǔ)研究中心重大課題叢書”（崔希亮、趙金銘、宋柔、張博等主編）、《周亮工全集》（朱天曙主編）等。
　　學(xué)術(shù)平臺(tái)建設(shè)是我校學(xué)術(shù)研究和課題項(xiàng)目順利進(jìn)行的基礎(chǔ)。近兩年來(lái)，有三個(gè)重要研究基地在我校落地。學(xué)校成立了澳門語(yǔ)言文化研究中心，此中心針對(duì)澳門多語(yǔ)多文的復(fù)雜情況由澳門理工學(xué)院與北京語(yǔ)言大學(xué)及國(guó)家教育部語(yǔ)言文字應(yīng)用研究所共同設(shè)立，旨在通過(guò)研究中心這個(gè)平臺(tái)，充分利用澳門豐富的語(yǔ)言文化資源，開(kāi)展有關(guān)澳門語(yǔ)言發(fā)展、現(xiàn)狀等研究，從而提升澳門語(yǔ)言文化的水平。我校還與國(guó)家漢辦合作共建漢語(yǔ)國(guó)際教育教材教學(xué)研究基地，為實(shí)施國(guó)家漢語(yǔ)國(guó)際推廣戰(zhàn)略、推動(dòng)海外孔子學(xué)院建設(shè)工作服務(wù)。此外，為了充分發(fā)揮北京地區(qū)社科研究機(jī)構(gòu)眾多、人才集中的資源優(yōu)勢(shì)，更好地為我國(guó)和首都經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù)的需要，北京市哲學(xué)社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地———首都國(guó)際文化研究基地在我校成立，這個(gè)基地將利用我校長(zhǎng)期從事留學(xué)生漢語(yǔ)和中華文化教育的豐富經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮在跨文化教育與研究中的獨(dú)到優(yōu)勢(shì)，研究中華文化的國(guó)際傳播，服務(wù)于北京首善之區(qū)的文化繁榮與發(fā)展。目前，我校共有8個(gè)實(shí)體研究平臺(tái)（其中國(guó)家級(jí)一個(gè)，省部級(jí)兩個(gè)），20個(gè)非實(shí)體研究平臺(tái)。
　　在我校科研管理的經(jīng)營(yíng)中，學(xué)校高度重視制度對(duì)推動(dòng)學(xué)校科研的作用，出臺(tái)了一系列有利于學(xué)術(shù)研究的政策。根據(jù)學(xué)科建設(shè)的發(fā)展和國(guó)家語(yǔ)言文化的重大需求，學(xué)校及時(shí)修訂了科研管理的相關(guān)文件，推出了兩個(gè)出版基金和青年自主項(xiàng)目支持計(jì)劃，為廣大學(xué)人創(chuàng)造一個(gè)寬松的學(xué)術(shù)環(huán)境。張維佳教授介紹說(shuō)，學(xué)校還非常重視發(fā)揮學(xué)人在學(xué)術(shù)界已有的影響和聲望，通過(guò)學(xué)人廣泛參與國(guó)內(nèi)外的學(xué)術(shù)對(duì)話，將學(xué)人推向?qū)W術(shù)共同體，使其參與整體性學(xué)術(shù)發(fā)展與建設(shè)的審議與評(píng)估，努力列席重大項(xiàng)目的評(píng)審。通過(guò)這一特殊途徑，既可以使我校獲得更多科研資源，又可以擴(kuò)大我?？蒲谐晒挠绊懥α?。
　　在談到今后學(xué)校科研管理工作的經(jīng)營(yíng)方面時(shí)，張維佳教授表示：我?？蒲泄ぷ饕尕瀼芈鋵?shí)科學(xué)發(fā)展觀，緊緊圍繞科研的重心工作，結(jié)合國(guó)家科研發(fā)展戰(zhàn)略、學(xué)科建設(shè)目標(biāo)、學(xué)校發(fā)展實(shí)際等展開(kāi)項(xiàng)目研究和管理工作；具體說(shuō)來(lái)，要更新學(xué)術(shù)觀念、拓展研究視野，突出原創(chuàng)性、創(chuàng)新性，并注重問(wèn)題導(dǎo)向研究和前沿性研究?；A(chǔ)研究必須要有學(xué)科層面上的高水平和國(guó)際對(duì)話能力，應(yīng)用性研究要有問(wèn)題性，解決教學(xué)層面上出現(xiàn)的問(wèn)題，同時(shí)我們應(yīng)放眼民生，關(guān)注國(guó)家和地區(qū)文化層面上出現(xiàn)的問(wèn)題?？蒲型蕬?yīng)該將問(wèn)題導(dǎo)向放到更為重要的視野。在管理上，科研管理制度和運(yùn)行機(jī)制應(yīng)從稍顯無(wú)序的一級(jí)管理過(guò)渡至二級(jí)管理，加強(qiáng)各單位對(duì)科研水平把握。學(xué)校應(yīng)建立科學(xué)的科研量化考核指標(biāo)，對(duì)學(xué)院、負(fù)責(zé)人，研究人員都實(shí)行量化考核，同時(shí)建立經(jīng)費(fèi)預(yù)算和決算制度，建立國(guó)家、省部、學(xué)校重點(diǎn)研究基地———“三級(jí)科研研究平臺(tái)”的運(yùn)行機(jī)制。在科研梯隊(duì)方面，我們要積極培養(yǎng)以學(xué)科為導(dǎo)向的老中青相結(jié)合的研究隊(duì)伍，尤其是年輕教師，實(shí)施北語(yǔ)青年自主科研支持計(jì)劃，支持青年文庫(kù)。同時(shí)我們要充分調(diào)動(dòng)各學(xué)院管理部門內(nèi)部各力量，大力宣傳我校科研項(xiàng)目、成果以及核心競(jìng)爭(zhēng)力，加強(qiáng)同外校各科研單位的交流切磋，優(yōu)化資源，與國(guó)際學(xué)術(shù)科研接軌。
　　結(jié)語(yǔ)：目前，我校教科研工作緊緊圍繞“以人為本，和諧育人”的辦學(xué)理念，積極走“以科研促教學(xué)，教學(xué)科研相長(zhǎng)”的道路，充分發(fā)揮教科研的先導(dǎo)功能，以課題研究為載體，學(xué)科課堂教學(xué)為基地，努力提高教科研質(zhì)量，促進(jìn)我校教科研工作水平向更高層次發(fā)展。但是我們也應(yīng)看到當(dāng)前的科研工作中仍存在問(wèn)題：制度體制尚待完善，問(wèn)題導(dǎo)向意識(shí)不強(qiáng)，學(xué)科意識(shí)薄弱。因此，全校科研同仁要努力培養(yǎng)科研研究意識(shí)，注重團(tuán)隊(duì)合作精神，齊心協(xié)力，推動(dòng)我?？蒲兴皆偕闲屡_(tái)階！