華學誠教授


吳平教授


方銘教授


張維佳教授


劉貴龍教授




　　前言：近年來，隨著學科的長足發(fā)展，我校的科研工作取得了驕人的成績。2009年在教育部高校人文社會科學優(yōu)秀成果獎評比中，我校連中“三元”：華學誠教授的《揚雄方言校釋匯證》獲一等獎、吳平教授的《句式語義的形式分析與計算》和方銘教授的《中國古代歌詩研究——從<詩經(jīng)>到元曲的藝術(shù)生產(chǎn)史》（合作）分別獲得三等獎。這是我校首次榮登高校人文社會科學優(yōu)秀成果領(lǐng)獎臺，對提升我?？蒲邪l(fā)展水平和學術(shù)影響力意義重大，真可謂“我園秋果枝累累，縹青紺黃使相持”。本報采訪了人文學院院長華學誠教授、外國語學院吳平教授、人文學院中國文化研究所所長方銘教授、信息科學學院院長劉貴龍教授和科研處處長張維佳教授，剪輯成幾個片段，這其中不僅沉淀著幾位學人數(shù)十年的學術(shù)追求，同時也見證了我校近年來科研工作的發(fā)展歷程。
　　華學誠教授：潛齋一燈萬卷書
他是劬學勤勉的“行者”，他是潛齋伏案的學者，他也是為學唯誠的師者，他就是獲得2009年高等學?？茖W研究優(yōu)秀成果獎（人文社會科學）一等獎、《揚雄方言校釋匯證》的作者華學誠教授。
　　華學誠教授《揚雄方言校釋匯證》這一成果的最初準備工作，開始于1986年，當時的他正在四川師范大學攻讀碩士學位，師從蜀中鴻儒劉君惠先生。正是在劉君惠先生的指引下，他選擇了揚雄《方言》作為研究課題，并已經(jīng)為之付出了二十多年的努力。
　　作為世界上最早的一部方言比較詞匯集，《方言》被認為是“懸諸日月不刊”的奇書，歷來備受推崇，但也素稱難讀。從晉代郭璞為《方言》作注以后，歷代學者并沒有像對待《爾雅》、《說文》那樣對它進行持續(xù)不斷的研究，因此積累的研究成果相對較為單薄。對年輕的他來說，這是一個全新的研究課題，大到版本流傳，前人研究的評價，今天研究的路徑，小到如何收集材料、整理資料，都必須從最基礎(chǔ)的工作做起。為此，他從1986年開始廣泛收集資料，舉凡前人的研究成果，以及淹貫在古注、辭書中的相關(guān)資料，自己的讀書心得和各種思考，包括存疑，全部工整地書寫在卡片上，在最后進行整體綜合研究時又逐一參校、核實、甄別，這樣的資料卡片僅在讀碩士期間就做了一百多萬字，裝滿了兩大紙箱。
　　華學誠教授說，外部世界很精彩，誘惑也很多，要學會排除這些誘惑才能真正潛心學術(shù)。就是懷著這種執(zhí)著與堅定，華學誠教授在學術(shù)的道路上堅韌地前行，飽嘗了研究的艱辛，也享受到了收獲成就的快樂。
　　2006年秋，《揚雄方言校釋匯證》由中華書局出版；2007年底，該著作被評為“北京大學第十二屆王力語言學獎”一等獎。今年《揚雄方言校釋匯證》又被評為高等學?？茖W研究優(yōu)秀成果獎（人文社會科學）一等獎。屈指算來，距離1986年開始研究揚雄《方言》，時光已經(jīng)逝去二十多年，英姿煥發(fā)的青年才俊，如今已經(jīng)成為雙鬢斑白的中年學者。
　　在《揚雄方言校釋匯證》一書中，華學誠教授總是首先忠實地描述既有的成果，然后才用“按”字領(lǐng)起自己的意見，但凡遇到因資料不足或者因研究水平限制而無法解決的問題,總是老老實實地說明未詳，絕不強作解人、妄逞臆說。華學誠教授的學生、復旦大學教師路廣博士曾這樣評價老師：“他對學問的誠實、嚴謹最是可貴，最常教導我們的一句話是‘有一分材料說一分話’，千萬不要‘游談無根’?！彼膶W生們表示，華教授不僅教給他們知識，更教會他們?yōu)閷W的準則。
　　如今的華學誠教授擔任北京語言大學人文學院院長，任務(wù)多、責任重，加上作為學科帶頭人、博士研究生導師，他的工作有時非常繁雜而又瑣碎，怎樣在科研和管理上合理分配自己的時間與精力，成了華學誠教授每天需要面對的問題?！凹纫龊靡粋€盡職的教師，包括認真上好每堂課、負責任地指導研究生，同時還要把院長當好……”華學誠教授的話讓我們感受到了學者的責任感和使命感。
　　為了在不影響管理工作和教學工作的情況下把學問做好，只要一有時間，特別是晚上和節(jié)假日，他就躲進辦公室，用難得的整塊時間來靜心完成自己承擔的課題，為自己創(chuàng)造“潛齋燈一盞，案頭萬卷書”的研究狀態(tài)。
　　對于自己取得的成績，華學誠教授并不愿意多談，而更多表示的是謙遜和感謝。他把自己的成績歸功于一直在學術(shù)道路上提攜自己的老師們，他認為能夠獲得這些榮譽還因為一直得到了各級部門的支持，包括學校所創(chuàng)造的優(yōu)越條件。
　　作為院長，他認為高度重視科研是學院工作的題中應(yīng)有之義，他指出：“人文學院本著重視科研、鼓勵科研的學院管理理念，千方百計地保證教師的科研工作時間，充分尊重教師的科研意志和科研個性，所以只提出學科及其發(fā)展目標，不制定科研項目指南之類的框框?！?br>　　就是在這種重視科研、尊重科研的環(huán)境氛圍下，華學誠教授在學術(shù)的道路上繼續(xù)著他的步伐，并繼續(xù)用他的執(zhí)著和堅韌讓我們相信，北京語言大學這所學術(shù)前景無限光明的學校，一定會朝著學科建設(shè)特色化、研究方向多元化、科研成果國際化的高水平大學這一目標堅實前進。
　　吳平教授：行走在理論的沃土上吳平是我校外國語學院的教授，他所著的《句式語義的形式分析與計算》一書榮獲2009年高?？蒲袃?yōu)秀成果獎(人文社會科學)三等獎。對于今天自己取得的成績，他表現(xiàn)的特別謙虛，把榮譽的取得歸功于學校以及他的博士導師方立教授的幫助與支持。
　　事實上，《句式語義的形式分析與計算》一書早已獲得我校首屆青年學者文庫資助出版，用吳平教授自己的話講，他今天的成績是與學校對科研的重視是分不開的。學校為了鼓勵青年老師參與科研工作的積極性，為他們創(chuàng)造良好的科研氛圍，專門設(shè)立了青年學者文庫出版基金，幫助教師將自己的研究成果及時出版，讓學術(shù)成果盡快地與讀者見面，從而更好地促進學術(shù)交流。
　　對于此次獲獎的《句式語義的形式分析與計算》一書，吳平教授談的最多的就是他的博士導師方立教授。因為這本書的寫作基礎(chǔ)就是吳教授的博士論文（原名為《漢語部分句式的形式語義分析》），其中部分章節(jié)做了較大的改動。十多年前，吳教授本科畢業(yè)后留在了北語，旁聽了方教授的句法學課程，感到既新奇又有趣。方教授也很關(guān)心他，給予他不少指導，當時的吳教授學習越深入就越覺得十分感興趣，便決定把語言學研究作為自己今后在學術(shù)上努力的方向。從那時起，在語言學的學習與研究上一路走來，吳平教授得到了方教授無微不至的關(guān)懷。心懷對方教授多年來的教誨和關(guān)心的感激之情，吳教授一直有個愿望，那就是成為先生真正的弟子，這個愿望終于在吳教授博士研究生的學習階段得以實現(xiàn)。方教授治學嚴謹，對門下學生的要求非常高，尤其重視學生獨立研究的科研能力，并且長于因材施教，根據(jù)學生原有的基礎(chǔ)培養(yǎng)學生。正所謂“嚴師出高徒”，吳平教授在導師嚴格的指導下，腳踏實地地行走在語句的沃土上，雖然道路崎嶇坎坷，但是在興趣與導師的指引下，他還是滿懷激情地一路走來。
　　對于學術(shù)研究這條外人看來枯燥的道路，真正做出成就的，莫不是對其有著深厚的感情。往往是越鉆研對學科了解的就越多，疑問也會隨之越來越多，與此同時，興趣漸濃，成績也就越來越好，這種滿足感又會進一步激發(fā)新一輪的探索與研究。吳教授自己就是這方面的典范———越研究就越感興趣，然后便被其深深吸引。吳教授坦言，《句式語義的形式分析與計算》這本書成稿，他花了不少時間與心思。
　　一個能在某個領(lǐng)域里有所建樹的人，無不同時具備潛力、機會與興趣。吳教授就是這樣一個此三方面兼?zhèn)涞膶W者———學校的培養(yǎng)、老師的悉心指導、自己濃厚的興趣、在學術(shù)研究上求真務(wù)實的態(tài)度以及對自己的高要求等因素融匯在一起，使吳平教授能為語言學學科這一宏偉建筑添磚加瓦，做出了自己的一份獨特貢獻。
　　方銘教授：觀瀾索源求真知
2009年教育部揭曉的高?？蒲袃?yōu)秀成果獎 （人文社會科學）中，方銘教授參與撰寫的《中國古代歌詩研究———從〈詩經(jīng)>到元曲的藝術(shù)產(chǎn)生史》喜獲三等獎。談起自己獲獎的這本書時，方銘教授說：“這是集體的成果，我只是參與其中很小的一部分罷了?！?br>　　《中國古代歌詩研究———從〈詩經(jīng)>到元曲的藝術(shù)產(chǎn)生史》是國家社科項目“古代歌詩與時代文明———從詩三百到元曲的藝術(shù)生產(chǎn)史研究”的研究成果，由首都師范大學趙敏俐教授主持。2005年，該書由北京大學出版社出版，篇幅70余萬字。2006年，該書榮獲北京市哲學社會科學優(yōu)秀成果一等獎。方銘教授主要負責撰寫書中“禮崩樂壞下的戰(zhàn)國歌詩藝術(shù)”一章，用詳細的資料從新穎的角度對戰(zhàn)國時代的歌詩藝術(shù)進行了充分的探討。
　　方銘教授自1994年來北京語言大學任教，先后從事對外漢語和中國古代文學的教學工作，并對北京語言大學的學科建設(shè)，尤其是專門史、中國古代文學、中國古典文獻學等專業(yè)的碩士點和博士點的建設(shè)做出了貢獻。方銘教授作為最早到北京語言大學工作的博士之一，承擔了繁重的教學工作。他不但要承擔中國學生的教學工作，也要負責培養(yǎng)外國留學生。本科、碩士、博士的課程他都必須親自教授，每周課時都在10節(jié)以上，但方銘教授卻毫無怨言，他只是淡淡地說，“教書是我的職業(yè)?！?br>　　在教書之余，方銘教授也未曾放緩攀登學術(shù)高峰的腳步。多年來，他致力于先秦兩漢文學和出土文獻的研究，發(fā)表論文百余篇，多篇論文被《人大復印報刊資料》、《新華文摘》、《中國社會科學文摘》等報刊雜志轉(zhuǎn)載。此外，他還出版了多部學術(shù)論著，如《戰(zhàn)國文學史》、《戰(zhàn)國文學史論》、《期待與墜落：秦漢文人心態(tài)史》、《經(jīng)典與傳統(tǒng)：先秦兩漢詩賦考論》等。其中，《戰(zhàn)國文學史》出版后，受到學術(shù)界的積極肯定，被認為是國內(nèi)第一部有關(guān)戰(zhàn)國文學史研究的專門著作，是第一次把戰(zhàn)國文學作為一個整體進行系統(tǒng)研究的著作。
　　在被問及對學術(shù)科研的看法時，方銘教授說：“研究學術(shù)問題，要研究重要的學術(shù)問題，而經(jīng)學和諸子、先秦兩漢文學影響中國社會幾千年，只有對這些問題有所了解，才能對中國文化建設(shè)有一點發(fā)言權(quán)。學術(shù)研究是一個很辛苦的工作，國內(nèi)的研究環(huán)境條件有限，在這樣的情況下做研究，一定要有學術(shù)責任心，強調(diào)一個學者的學術(shù)責任。套用句過去的話，就是‘要有文人的氣節(jié)’。北宋大儒張載有言：‘為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學，為萬世開太平’，表現(xiàn)了儒者的襟懷。作為一個學者，我們要承擔起‘為往圣繼絕學’的責任?！币苍S，正是憑著這份責任心的支持，方銘教授才多年如一日地沉浸在先秦兩漢浩瀚的文學世界中吧。
　　言傳身教，薪火相傳?！皥远ú灰?、潛心問道”的學統(tǒng)也成為方門弟子從老師身上得到的最好禮物。剛剛參加工作的王孝強就向記者表露了對恩師的感激與崇敬：“方師有君子之風，他淵博的學識、嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度和坦蕩、正直的做人風范，深深地影響著我的求學之路，影響著我的世界觀和人生觀。在做學問上，我永遠記得方師說過的一句話———‘一個人一生如果能夠讀透一部書，就很了不起’，我堅信這是讀書治學的門徑，它不只啟發(fā)了我們做學問的方法，還告訴我們?yōu)閷W應(yīng)該具備堅韌的毅力，這是一種學術(shù)品格。方師心胸豁達、待人謙和，對弟子更是關(guān)懷備至，他從來沒有訓斥過我們，也沒有命令過我們做什么，有的只是促膝長談，談學習、談生活，一切都很自然，而我們也自然而然地懂得了做學問，懂得了做人?！?br>　　如今，方銘教授還承擔了 《楚辭珍稀文獻影印叢書》和《〈楚辭>今注》的整理工作。春華秋實，擁有眾多學術(shù)成果的他依然在研究先秦兩漢文學的道路上不懈前行，他像一位辛勤的園丁，執(zhí)著地灌溉著先秦兩漢文學研究這塊沃土，并期待著真理之花的綻放……
劉貴龍教授：團隊合作獲得“雙贏”
　　近年來，結(jié)合我校學科特點，信息科學的研究與語言學及應(yīng)用語言學相結(jié)合，取得了可喜的成績，自2000年以來，共獲得教育部科學技術(shù)司項目11項，國家自然科學基金項目9項，今年是我校獲得國家自然科學基金項目最多的一年。劉貴龍教授的《粗集的線性結(jié)構(gòu)及其在粒計算中的拓展研究》、荀恩東教授的《基于生成樹庫分析與生成一體化機器翻譯模型研究》和張習文教授的《混排數(shù)字墨水文檔智能處理方法研究》榮獲2009年國家自然科學基金項目。
　　信息科學學院院長、今年國家自然科學基金項目獲得者之一劉貴龍教授介紹說，今年信科院之所以能夠成功獲得這些項目，是整個團隊長期共同努力的結(jié)果。信科院努力營造良好的科研環(huán)境，因為良好的科研環(huán)境有利于教師的成長和發(fā)展，也可以促進科研的可持續(xù)發(fā)展。學院秉承“尊重知識、尊重人才、尊重創(chuàng)造”的傳統(tǒng)，積極倡導科學精神，建設(shè)和諧的科研工作環(huán)境，為使教師能有更多的時間用在科研上，學院下大力氣，盡可能保證他們的科研時間。學院堅持走可持續(xù)的科研道路，科學研究與學科建設(shè)相互結(jié)合，科學研究是學科建設(shè)的前提與堅強動力，科學研究有利于促進學科的產(chǎn)生和發(fā)展，兩者的有機結(jié)合使得科學研究與學科建設(shè)獲得了“雙贏”。學院內(nèi)部還形成了不同的討論小組，各小組每周不定期舉行討論會，以輕松自由的討論方式增強科研人員之間的交流和合作。同時，學院著力提高新教師的科研能力，針對新教師科研工作起步時期比較困難的特點，學校下?lián)艿目蒲薪?jīng)費主要用于青年教師的科研活動，并積極為青年教師提供參與項目的平臺。學院還強調(diào)教學與科研的結(jié)合，科學研究的進步與成果應(yīng)該首先在教學內(nèi)容中得以體現(xiàn)。通過活躍的科研活動促使課程體系進一步完善，課程內(nèi)容不斷更新。
　　劉貴龍教授表示，教師科研成果的取得與學校相關(guān)政策的支持密不可分，近年來，學校不斷加大對科研的投入，建立、健全和完善科研獎勵機制，提高了科研人員的科研積極性。在談到具體科研工作的體會時，劉教授感慨地說：“在做科研的過程中，我們不可避免地會遇到各種困難和挫折，而不斷克服困難，探索未知世界本身就是一個充滿樂趣的過程?！?br>　　 張維佳教授：科研上臺階需要經(jīng)營
近年來，我校學術(shù)研究之所以能取得如此輝煌的成績，其中有學校領(lǐng)導的指導和支持，有全校廣大教師的齊心努力，有專家學者的不斷探索，也有學?？蒲袆?chuàng)新型管理制度的保障。我?？蒲刑幪庨L張維佳反復說到：“學校科研工作要上臺階，需要科學的經(jīng)營”。
　　“我校科研經(jīng)營之道表現(xiàn)在以下幾個方面”，張維佳教授如數(shù)家珍地介紹到：
　　學校領(lǐng)導的指導和支持使我校學術(shù)研究及其管理工作有了正確的方向。2005年以來，隨著漢語國際推廣和文化大繁榮大發(fā)展兩大國家戰(zhàn)略的實施，我?？蒲泄ぷ饔瓉砹饲八从械陌l(fā)展機遇和挑戰(zhàn)。面對形勢變化，學校領(lǐng)導層審時度勢，及時對全?？蒲邪l(fā)展工作做了戰(zhàn)略部署，在北京語言大學“十一五”規(guī)劃綱要的基礎(chǔ)上，將漢語國際教育研究、中華文化的國際傳播和跨文化研究等領(lǐng)域作為我?，F(xiàn)階段及未來一個時期科研工作的重點，提出了為漢語國際推廣和中華文化國際傳播“出成果、出理論、出人才、出教材、出對策”等“五出”戰(zhàn)略。校領(lǐng)導不僅宏觀指導我?？蒲泄ぷ鳎疫€身先士卒，參與學術(shù)研究工作。黨委書記王路江親自掛帥，為拓展學校學術(shù)資源、搭建科研創(chuàng)新平臺多次與有關(guān)部門聯(lián)系溝通，最終促成了我校和澳門理工學院、教育部語言應(yīng)用研究所共建的澳門語言文化研究中心，并擔任中心管理委員會主席和輪值主任。崔希亮校長非常重視北京市共建項目的建設(shè)，親自參與項目的策劃和研究工作，幾年來，圍繞國家漢語國際推廣、首都漢語國際教育和人文北京的文化建設(shè)，我校獲得了數(shù)個北京市共建的重大項目。王路江書記、崔希亮校長、韓經(jīng)太副校長還作為共建項目首席專家，整合全校學術(shù)力量，展開對首都漢語國際教育學科體系、海外孔子學院教學模式、漢語國際教育人才培養(yǎng)模式、首善之區(qū)文化建設(shè)與留學生博雅教育、高校社會主義核心價值體系、中華道德文化的現(xiàn)代闡釋與踐行等領(lǐng)域的研究。韓經(jīng)太副校長非常重視我校研究基地的建設(shè)，尤其對搭建我?？v向研究平臺傾注了精力，親自與學?？蒲泄芾聿块T一起策劃北京市哲學社會科學重點研究基地，經(jīng)近四年的努力，2008年底首都國際文化研究基地在我校落地，使我校中華文化傳播和跨文化研究有了一個很好的研究平臺。
　　全校教師對科研工作的極大熱情是我校學術(shù)研究及其管理工作的最大動力。近幾年來，我校廣大教科研人員對各級各類課題項目給予極大熱情，立項率也大大提高。以2009年為例，我校共獲得了三項國家自然科學基金資助項目、三項國家社科基金項目、一項全國教育科學 “十一五”規(guī)劃2009年度重點課題、一項教育部科學技術(shù)研究重點項目、一項國家語委科研項目、三項北京市科學研究與科研基地建設(shè)項目、三項北京市規(guī)劃項目、一項北京市教育科學規(guī)劃項目、一項高校古委會規(guī)劃項目等。今年是我校歷史上各級各類縱向課題立項最多的一年。全校教師在國內(nèi)外發(fā)表學術(shù)論文487篇，學術(shù)專著、譯著30部，其中產(chǎn)生了一些重大成果，如“北京語言大學漢語言文字學系列叢書”（崔希亮主編）、《漢語方言地圖集》（曹志耘主編）、《列國漢學史》（閻純德主編）、“對外漢語研究中心重大課題叢書”（崔希亮、趙金銘、宋柔、張博等主編）、《周亮工全集》（朱天曙主編）等。
　　學術(shù)平臺建設(shè)是我校學術(shù)研究和課題項目順利進行的基礎(chǔ)。近兩年來，有三個重要研究基地在我校落地。學校成立了澳門語言文化研究中心，此中心針對澳門多語多文的復雜情況由澳門理工學院與北京語言大學及國家教育部語言文字應(yīng)用研究所共同設(shè)立，旨在通過研究中心這個平臺，充分利用澳門豐富的語言文化資源，開展有關(guān)澳門語言發(fā)展、現(xiàn)狀等研究，從而提升澳門語言文化的水平。我校還與國家漢辦合作共建漢語國際教育教材教學研究基地，為實施國家漢語國際推廣戰(zhàn)略、推動海外孔子學院建設(shè)工作服務(wù)。此外，為了充分發(fā)揮北京地區(qū)社科研究機構(gòu)眾多、人才集中的資源優(yōu)勢，更好地為我國和首都經(jīng)濟社會發(fā)展服務(wù)的需要，北京市哲學社會科學重點研究基地———首都國際文化研究基地在我校成立，這個基地將利用我校長期從事留學生漢語和中華文化教育的豐富經(jīng)驗，發(fā)揮在跨文化教育與研究中的獨到優(yōu)勢，研究中華文化的國際傳播，服務(wù)于北京首善之區(qū)的文化繁榮與發(fā)展。目前，我校共有8個實體研究平臺（其中國家級一個，省部級兩個），20個非實體研究平臺。
　　在我?？蒲泄芾淼慕?jīng)營中，學校高度重視制度對推動學?？蒲械淖饔茫雠_了一系列有利于學術(shù)研究的政策。根據(jù)學科建設(shè)的發(fā)展和國家語言文化的重大需求，學校及時修訂了科研管理的相關(guān)文件，推出了兩個出版基金和青年自主項目支持計劃，為廣大學人創(chuàng)造一個寬松的學術(shù)環(huán)境。張維佳教授介紹說，學校還非常重視發(fā)揮學人在學術(shù)界已有的影響和聲望，通過學人廣泛參與國內(nèi)外的學術(shù)對話，將學人推向?qū)W術(shù)共同體，使其參與整體性學術(shù)發(fā)展與建設(shè)的審議與評估，努力列席重大項目的評審。通過這一特殊途徑，既可以使我校獲得更多科研資源，又可以擴大我校科研成果的影響力量。
　　在談到今后學?？蒲泄芾砉ぷ鞯慕?jīng)營方面時，張維佳教授表示：我?？蒲泄ぷ饕尕瀼芈鋵嵖茖W發(fā)展觀，緊緊圍繞科研的重心工作，結(jié)合國家科研發(fā)展戰(zhàn)略、學科建設(shè)目標、學校發(fā)展實際等展開項目研究和管理工作；具體說來，要更新學術(shù)觀念、拓展研究視野，突出原創(chuàng)性、創(chuàng)新性，并注重問題導向研究和前沿性研究。基礎(chǔ)研究必須要有學科層面上的高水平和國際對話能力，應(yīng)用性研究要有問題性，解決教學層面上出現(xiàn)的問題，同時我們應(yīng)放眼民生，關(guān)注國家和地區(qū)文化層面上出現(xiàn)的問題?？蒲型蕬?yīng)該將問題導向放到更為重要的視野。在管理上，科研管理制度和運行機制應(yīng)從稍顯無序的一級管理過渡至二級管理，加強各單位對科研水平把握。學校應(yīng)建立科學的科研量化考核指標，對學院、負責人，研究人員都實行量化考核，同時建立經(jīng)費預(yù)算和決算制度，建立國家、省部、學校重點研究基地———“三級科研研究平臺”的運行機制。在科研梯隊方面，我們要積極培養(yǎng)以學科為導向的老中青相結(jié)合的研究隊伍，尤其是年輕教師，實施北語青年自主科研支持計劃，支持青年文庫。同時我們要充分調(diào)動各學院管理部門內(nèi)部各力量，大力宣傳我?？蒲许椖俊⒊晒约昂诵母偁幜?，加強同外校各科研單位的交流切磋，優(yōu)化資源，與國際學術(shù)科研接軌。
　　結(jié)語：目前，我校教科研工作緊緊圍繞“以人為本，和諧育人”的辦學理念，積極走“以科研促教學，教學科研相長”的道路，充分發(fā)揮教科研的先導功能，以課題研究為載體，學科課堂教學為基地，努力提高教科研質(zhì)量，促進我校教科研工作水平向更高層次發(fā)展。但是我們也應(yīng)看到當前的科研工作中仍存在問題：制度體制尚待完善，問題導向意識不強，學科意識薄弱。因此，全校科研同仁要努力培養(yǎng)科研研究意識，注重團隊合作精神，齊心協(xié)力，推動我?？蒲兴皆偕闲屡_階！