成果完成人馬驍、毛洪濤、楊丹、曹旭斌、廖春華。
　　成果內(nèi)容（一）轉(zhuǎn)變思維，深化實踐教學(xué)認識在推進實踐教學(xué)體系建設(shè)方面，我校形成了兩點基本認識：一是必須緊密結(jié)合學(xué)校培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型創(chuàng)新型人才的目標，重在培養(yǎng)和提升學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力；二是各專業(yè)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)、實驗項目和相關(guān)內(nèi)容的安排，應(yīng)先定義專業(yè)的人才培養(yǎng)規(guī)格即學(xué)生的 “雙基”（基本知識和基本技能），關(guān)鍵點放在“雙基”的綜合運用上。在探索實踐教學(xué)體系的構(gòu)建過程中始終堅持：實踐教學(xué)體系的系統(tǒng)性與層次性相結(jié)合；實踐教學(xué)與理論教學(xué)有機結(jié)合；實踐教學(xué)形式上的多樣性與規(guī)范性相統(tǒng)一；過程控制與目標控制相結(jié)合。
　?。ǘ﹦?chuàng)新思路，探索和形成立體化實踐教學(xué)體系1.明確“一個目標”，培養(yǎng)“兩種能力”
　　“一個目標”：即培養(yǎng)具有為國家和人民服務(wù)的高度的使命感和責(zé)任感、強烈的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，具有厚實理論修養(yǎng)、扎實專業(yè)技能的高素質(zhì)創(chuàng)新型應(yīng)用型財經(jīng)人才；“兩種能力”：將實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)貫穿于本科實踐教學(xué)的始終。
　　2.搭建“四大平臺”
　　我校搭建起逐層遞進、相互融合互補的四大平臺。通過優(yōu)化人才培養(yǎng)方案、充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)改造傳統(tǒng)課程，引導(dǎo)學(xué)生初步感知現(xiàn)實社會經(jīng)濟問題的基礎(chǔ)上進行理論學(xué)習(xí)，搭建全新的課堂教學(xué)平臺；專業(yè)實驗室實驗平臺通過實驗課程建設(shè)和軟件模擬，既加深學(xué)生對社會實踐的感性認識，又能夠培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，完成初步感知；專業(yè)實習(xí)基地實踐平臺進一步加深學(xué)生感性認識，在現(xiàn)實環(huán)境中深化理性認識；第二課堂延伸平臺注重學(xué)生素質(zhì)的全面培養(yǎng)，實現(xiàn)感性認識和理性認識的再次融合，以內(nèi)化為素質(zhì)，外化為能力。
　　3.突出“五個抓手”
　　根據(jù)財經(jīng)專業(yè)特點，學(xué)校選擇以實驗課程為抓手，構(gòu)建動態(tài)實驗教學(xué)體系；以綜合競賽為抓手，形成激發(fā)學(xué)生實踐新機制；以科研訓(xùn)練為抓手，形成創(chuàng)新能力培養(yǎng)新模式；以創(chuàng)業(yè)教育為抓手，營造全真實踐環(huán)境；以專業(yè)實習(xí)為抓手，構(gòu)建實戰(zhàn)訓(xùn)練體系。
　　4.發(fā)展 “專業(yè)特色”
　　學(xué)校各專業(yè)結(jié)合本專業(yè)的優(yōu)勢和特點，根據(jù)本專業(yè)具體人才培養(yǎng)目標和要求，設(shè)置不同層次的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)及教學(xué)進程，在金融、會計、統(tǒng)計等專業(yè)形成了各具特色的、符合人才培養(yǎng)目標的多種實踐教學(xué)形式融合的層次清晰、銜接緊密的實踐教學(xué)內(nèi)容體系，并形成了相應(yīng)的實驗教學(xué)體系。
　　財務(wù)管理、會計學(xué)專業(yè)結(jié)合各專業(yè)特色，穩(wěn)抓特色實驗流程，從專業(yè)內(nèi)一一對應(yīng)建設(shè)，綜合交叉打造，創(chuàng)新能力開拓，到與其他財經(jīng)類專業(yè)的多元融合，抓重點，重基礎(chǔ)，以達到培養(yǎng)理論與實踐能力相結(jié)合的高素質(zhì)財經(jīng)人才的最終目的。通過感知實驗工程、綜合專業(yè)課程實驗工程、角色實驗工程以及校外實習(xí)基地、各類學(xué)科競賽、學(xué)生自主型學(xué)習(xí)組織等多途徑，使學(xué)生具備計算機的基礎(chǔ)應(yīng)用能力、會計相關(guān)軟件應(yīng)用能力、分析設(shè)計能力、綜合運用能力四種技能，達到會計專業(yè)高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)要求。
　　統(tǒng)計學(xué)專業(yè)從本科計量經(jīng)濟學(xué)課程綜合改革入手，以“重思想、重方法、重應(yīng)用，著力培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)和實證分析能力”為實踐教學(xué)指導(dǎo)思想，形成以金融統(tǒng)計和數(shù)量分析為特色的統(tǒng)計學(xué)人才培養(yǎng)模式，著力培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和實證分析能力，得到同行與社會的高度認可，形成了重在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)和實證分析能力的實踐教學(xué)特色。創(chuàng)新點（一）教學(xué)教育理念創(chuàng)新順應(yīng)技術(shù)進步，根據(jù)經(jīng)濟社會發(fā)展對財經(jīng)人才要求，轉(zhuǎn)變“輕實踐重課堂”觀念，形成了校內(nèi)外力量結(jié)合互補的實踐教學(xué)理念。以“理論與實踐、感性認識與理性認識、校內(nèi)資源與社會資源”三結(jié)合建設(shè)思路，構(gòu)建“一個目標、兩種能力、四大平臺、五個抓手、專業(yè)特色”的財經(jīng)特色鮮明的立體化實踐教學(xué)體系。
　?。ǘ嵺`教學(xué)模式創(chuàng)新以“五個抓手”，突出使用信息技術(shù)工具對傳統(tǒng)專業(yè)課程的改造、將財經(jīng)仿真軟件引入課程教學(xué)、開設(shè)最新實務(wù)課程、進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育等實踐教學(xué)途徑，有效實現(xiàn)了理論教學(xué)與實踐教學(xué)、第一課堂與第二課堂、學(xué)校教學(xué)與社會服務(wù)等三個方面的相互促進與融合，推動學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主實驗、自主管理，有效激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維和意識。
　?。ㄈ嵺`教學(xué)運行機制創(chuàng)新以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主線，整合教學(xué)、科研、社會服務(wù)三方面的資源，構(gòu)建了課內(nèi)外、校內(nèi)外互動、開放式的實踐教學(xué)大平臺，實現(xiàn)了實踐教學(xué)運行機制的創(chuàng)新。推廣應(yīng)用效果本成果在我校得到了全面的推行和運用，并得到了教育主管部門、兄弟院校和研究同行的認可。更重要的是成果在學(xué)校的長期實踐中不斷總結(jié)和完善，取得了顯著的人才培養(yǎng)成效，近4萬名本科生從改革中受益。僅2007和2008兩年我校獲得了特色專業(yè)、教學(xué)團隊、精品課程、雙語教學(xué)示范課程等32項省級質(zhì)量工程項目，19項國家級質(zhì)量工程項目。
　　我校學(xué)生的良好綜合素質(zhì)，得到了各用人單位的高度評價。從我校進行的畢業(yè)生反饋信息調(diào)查中，用人單位對我校學(xué)生的總體滿意程度為100%。我校培養(yǎng)的很多畢業(yè)生在工作崗位上已發(fā)揮重要作用。著名的國內(nèi)外企業(yè)如各大銀行、海爾、長虹、畢馬威、商聯(lián)、馬斯基、普華永道等每年都會從學(xué)校選拔優(yōu)秀畢業(yè)生。
　　我校實踐教學(xué)建設(shè)經(jīng)驗曾多次在各類會議上進行交流，深獲國內(nèi)其他高校好評，在西南地區(qū)高校乃至全國財經(jīng)類院校中產(chǎn)生了很大的示范效應(yīng)，為我國高等財經(jīng)教育本科實踐教學(xué)體系創(chuàng)新提供了重要的實踐方向。主要貢獻長期以來學(xué)校堅持“育人為本、理論為基、應(yīng)用為重、創(chuàng)新為魂”的教育教學(xué)理念，以培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型應(yīng)用型人才為目標，立足于財經(jīng)院校特點和實踐，積極探索本科人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)換與創(chuàng)新，提升教育教學(xué)整體水平，為建設(shè)成為國內(nèi)一流高水平研究型財經(jīng)大學(xué)奠定堅實基礎(chǔ)。
　　1.突出教學(xué)中心地位，持續(xù)推動教育教學(xué)改革。秉承“經(jīng)世濟民，孜孜以求”的大學(xué)精神，我校始終堅持將人才培養(yǎng)作為學(xué)校的首要任務(wù)，突出教學(xué)中心地位。自2004年通過教育部本科教學(xué)工作水平評估獲得優(yōu)秀以來，不斷探索人才培養(yǎng)模式的改革創(chuàng)新，以培養(yǎng)高素質(zhì)思想品德優(yōu)良的高素質(zhì)創(chuàng)新型應(yīng)用型人才為目標，著力推行了通識教育、實踐教學(xué)體系和創(chuàng)新拔尖人才培養(yǎng)三大改革，取得了顯著的辦學(xué)成效。
　　2.夯實學(xué)科基礎(chǔ)，建設(shè)“財經(jīng)學(xué)科創(chuàng)新平臺”。以建設(shè)特色鮮明的高水平財經(jīng)大學(xué)為目標，學(xué)校2006年正式啟動財經(jīng)學(xué)科創(chuàng)新平臺建設(shè)，包括人才培養(yǎng)平臺建設(shè)、學(xué)科大平臺建設(shè)、高水平學(xué)術(shù)梯隊建設(shè)、西部經(jīng)濟服務(wù)創(chuàng)新、學(xué)術(shù)交流平臺創(chuàng)新、公共服務(wù)體系創(chuàng)新、管理平臺創(chuàng)新等七個部分，其中人才培養(yǎng)平臺是整個大平臺的核心，學(xué)校為此每年投入近1000萬元用于本科教學(xué)質(zhì)量工程建設(shè)。
　　3.強化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，建設(shè)經(jīng)濟管理實驗教學(xué)中心。從20世紀90年代開始學(xué)校轉(zhuǎn)變觀念、加大對實踐教學(xué)的投入，構(gòu)建了適應(yīng)高等教育發(fā)展新形勢的“一個目標、兩種能力、四大平臺、五個抓手、專業(yè)特色”的財經(jīng)特色鮮明的立體化實踐教學(xué)體系。2006年正式成立經(jīng)濟管理試驗教學(xué)中心，在柳林新校區(qū)投入2000多萬，添置實驗用機近千臺，新建實驗室12間，新增實驗軟件10余套，全面加強經(jīng)濟管理專業(yè)實驗條件建設(shè)。2008年，該中心經(jīng)申報成為教育部經(jīng)濟管理實驗教學(xué)示范中心（經(jīng)管類）。
　　4.投入專項資金，支持大學(xué)生科創(chuàng)、實踐活動。2003年來，學(xué)校先后投入兩期“211工程”專項建設(shè)資金，用于開展學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育與實踐。學(xué)校每年用于學(xué)生社會實踐、科研科創(chuàng)和創(chuàng)業(yè)計劃的專項資金達到500萬元以上。2008年，學(xué)校又安排700萬元，設(shè)立學(xué)校創(chuàng)業(yè)風(fēng)險投資基金，直接支持學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活動。
　　5.深化學(xué)校內(nèi)部管理體制改革，為教育教學(xué)改革提供制度保障。自2000年學(xué)校劃轉(zhuǎn)教育部直接管理以來，學(xué)校不斷深化內(nèi)部管理體制改革，積極探索建立現(xiàn)代大學(xué)制度，創(chuàng)新思路大力加強師資隊伍建設(shè)，全面開展人事分配制度改革，科學(xué)劃分校院二級管理職責(zé)權(quán)限、重構(gòu)基層教學(xué)科研組織，從各方面采取有效措施健全教學(xué)質(zhì)量保障體系。（教務(wù)處 教學(xué)訓(xùn)練與評估中心）