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其次我們要掌握自己的發(fā)展實(shí)情，了解我們的優(yōu)勢和特色，在此基礎(chǔ).上讓特色更特，讓優(yōu)勢更優(yōu),抓好專業(yè)對接產(chǎn)業(yè)這個(gè)牛鼻子，強(qiáng)弱項(xiàng)補(bǔ)短板，否則就是退讓和退步。
應(yīng)當(dāng)說，我校在應(yīng)用型大學(xué)轉(zhuǎn)型的問題上起步較早。 記得當(dāng)時(shí)在千部培訓(xùn)[班_上我就講，轉(zhuǎn)型發(fā)展是必然, 晚轉(zhuǎn)不如早轉(zhuǎn)?，F(xiàn)在看來，學(xué)校黨委善謀善斷，為學(xué)校在產(chǎn)教融合的道路_上贏得了先機(jī)，走在了前列?，F(xiàn)在參加產(chǎn)教融合會(huì)議，無論到了哪里，我們都有追隨者。每次會(huì)都安排我們分享經(jīng)驗(yàn)，特別有獲得感和成就感，特別有地位。
近年來，學(xué)校把產(chǎn)教融合作為實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型發(fā)展、內(nèi)涵發(fā)展的突破口，持續(xù)發(fā)力。我們立足于抓項(xiàng)目強(qiáng)載體，主動(dòng)對接，積極作為，引企人教，打造了“中興通訊ICT產(chǎn)教融合創(chuàng)新基地”、 “中科曙光數(shù)據(jù)中國百校工程”、“鳳凰教育 高校數(shù)字媒體產(chǎn)教融合創(chuàng)新應(yīng)用示范基地”、“綠色教育中美雙百計(jì)劃”“互聯(lián)網(wǎng)+中國制造2025”、“科學(xué)工作能力提升計(jì)劃 (百千萬工程)”以及“AI+智慧學(xué)習(xí)”人工智能學(xué)院等校企合作基地，構(gòu)建了文理工完備的產(chǎn)教融合平臺(tái)， 形成了良好的產(chǎn)教融合“資源池”生態(tài)圈，匯聚合作企業(yè)資源，實(shí)現(xiàn)最大程度的資源共享，促進(jìn)了教育鏈、人才鏈和產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈的有機(jī)融合。目前，開展深度產(chǎn)教融合校企合作專業(yè)涉及9個(gè)學(xué)院16個(gè)專業(yè)的28個(gè)方向， 與山東省新[舊動(dòng)能轉(zhuǎn)換“十強(qiáng)”產(chǎn)業(yè)中新一代信息技術(shù)、高端裝備等八個(gè)產(chǎn)業(yè)緊密對接專業(yè)方向達(dá)到22個(gè)。弓|進(jìn)校企合作專業(yè)企業(yè)方的儀器、設(shè)備、軟件等資產(chǎn)投入2400余萬元。教育部規(guī)建中心對我校的工作高度肯定，擬于今年十月在我校舉行全國“大平臺(tái)+”演化現(xiàn)場會(huì)。
我們始終堅(jiān)持圍繞“就業(yè)有崗位、創(chuàng)業(yè)有能力、深造有基礎(chǔ)、發(fā)展有后勁”的人才培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建應(yīng)用型人才培養(yǎng)的“棗莊學(xué)院模式”。 重在抓短板，重在抓實(shí)踐環(huán)節(jié)，形成了“123456” 人才培養(yǎng)新體系，實(shí)現(xiàn)了人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展同頻共振?！?” 即緊緊圍繞立德樹人這一根本任務(wù)，培養(yǎng)社會(huì)主義合格建設(shè)者和接班人。“2” 是指兩個(gè)主體，即學(xué)校、企業(yè)雙主體辦學(xué)，開展“八個(gè)共同”深度合作?！?”指在學(xué)生培養(yǎng)過程中貫穿“政治素質(zhì)-過硬、專業(yè)知識(shí)-扎實(shí)、職業(yè)技能-達(dá)標(biāo)”三個(gè)主線，將思政育人、課程育人、實(shí)踐育人貫穿于人才培養(yǎng)全過程，三個(gè)主線相互交織融為一體, 穩(wěn)固支撐-個(gè)中心的實(shí)現(xiàn)。 “4”指四個(gè)驅(qū)動(dòng)， 責(zé)任驅(qū)動(dòng)、價(jià)值驅(qū)動(dòng)、內(nèi)涵驅(qū)動(dòng)、愿景
動(dòng)。這四個(gè)驅(qū)動(dòng)，并不是憑空造出來的，而是和企業(yè)形成共識(shí)的共同意識(shí)。學(xué)校的弱項(xiàng)強(qiáng)起來真的需要企業(yè)來彌補(bǔ)?！?”指學(xué)校辦學(xué)的五個(gè)定位， 即應(yīng)用型、創(chuàng)新型、 區(qū)域化、國際化、高質(zhì)量。 “6” 是六個(gè)著力點(diǎn)，人才培養(yǎng)方案、課程體系、教材建設(shè)、教師隊(duì)伍、實(shí)踐平臺(tái)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)等6個(gè)著力點(diǎn)構(gòu)建全方位、立體式、多元化的高素質(zhì)人才培養(yǎng)體系。
“棗莊學(xué)院模式”中的一一個(gè)中心、三個(gè)主線、五個(gè)定位明確了為誰培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么人的問題，兩個(gè)主體、四個(gè)驅(qū)動(dòng)、六個(gè)著力點(diǎn)則解決了如何培養(yǎng)人的問題。 “棗莊學(xué)院模式”深入貫徹了習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想中關(guān)于高等教育的重要論斷。
再次是我們要保持清醒的頭腦， 絕不能自大自傲自滿，要科學(xué)研判制約學(xué)校發(fā)展的難點(diǎn)和瓶頸，切實(shí)做好改革創(chuàng)新這個(gè)動(dòng)力源，打好三大攻堅(jiān)戰(zhàn)，否則就是空談和虛談。
深化產(chǎn)教融合、服務(wù)新舊動(dòng)能轉(zhuǎn)換，是學(xué)校落實(shí)“四個(gè)回歸”，提高應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量和服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展水平，寫好高等教育奮進(jìn)之筆的必然要求。全校上下要統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，將產(chǎn)教融合、服務(wù)新舊動(dòng)能轉(zhuǎn)換重大工程建設(shè)作為轉(zhuǎn)換學(xué)校發(fā)展動(dòng)能，提高學(xué)科專業(yè)建設(shè)質(zhì)量的重要舉措，提升發(fā)展視野、厘清發(fā)展模式、破解發(fā)展瓶頸、拓展發(fā)展空間，在產(chǎn)教融合和服務(wù)新舊動(dòng)能轉(zhuǎn)換實(shí)踐中走好高水平應(yīng)用型大學(xué)建設(shè)之路。
同時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)清醒地看到,走好這條路不簡單，也不容易。國家在發(fā)布產(chǎn)教融合的意見后，地方高校已經(jīng)全面行動(dòng)起來了。我們要繼續(xù)走在前列，必須做好改革創(chuàng)新這個(gè)動(dòng)力源，只爭朝夕，用好改革關(guān)鍵- -招，把改革創(chuàng)新作為一項(xiàng)重大政治責(zé)任，以釘釘子的精神抓好落實(shí)，盯著抓、反復(fù)抓，直到抓出成效。
當(dāng)前我們要做的三大攻堅(jiān)戰(zhàn):一是筑平臺(tái)，打贏碩士學(xué)位授予權(quán)立項(xiàng)建設(shè)攻堅(jiān)戰(zhàn)，二是聚人才，打好高層次人才弓|進(jìn)攻堅(jiān)戰(zhàn)，三是促轉(zhuǎn)型，打準(zhǔn)產(chǎn)業(yè)對接項(xiàng)目。三大攻堅(jiān)戰(zhàn)相輔相成，相互促進(jìn)。
不要空談虛談，要有創(chuàng)新思維，創(chuàng)新的過程就是發(fā)現(xiàn)、篩選，最終解決問題。三大攻堅(jiān)戰(zhàn)要打贏打好打準(zhǔn)，沒有創(chuàng)新精神就是空談虛談。學(xué)校黨委將實(shí)施巡察制度，對三大攻堅(jiān)戰(zhàn)的進(jìn)展情況進(jìn)行巡察, 也包括其他工作。碩士學(xué)位授予權(quán)立項(xiàng)建設(shè)怎么樣了?高層次人才弓|進(jìn)怎么樣了?服務(wù)新舊動(dòng)能轉(zhuǎn)換專業(yè)對接產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目怎么樣了?等
等。各職能部廣]要跟蹤推進(jìn)，你不跟蹤就跟蹤你，你不推進(jìn)就推進(jìn)你。
對于地方院校來說，產(chǎn)教融合給予我們“換道超車”的提供了一種現(xiàn)實(shí)的實(shí)踐路徑。這里我說的是“換道超車”，不是“彎道超車”。其實(shí)從彎道_上超車，只是一種可能，并不代表必然。因?yàn)樗墙⒃趧e人減速、自己加速， 別人失誤、自己撿漏的前提之下，假如別人已經(jīng)沖在前面且在彎道處沒有慢-下來的跡象，那么超車希望將變得渺茫。而換道超車則不同，它強(qiáng)調(diào)從另一空間去發(fā)現(xiàn)機(jī)遇，從新的領(lǐng)域去贏得先機(jī)，從而把超越對手的主導(dǎo)權(quán)、主動(dòng)權(quán)掌控在自已手里?，F(xiàn)在高等教育的現(xiàn)狀很明顯，沒有人減速慢行，你想彎道超車別人不給你機(jī)會(huì)。我們只能尋求換道、換車超車。產(chǎn)教融合就是一條我們要換的那條道、換的那輛車。世界上
二、 以對馬克思主義的信仰和對黨的忠誠落實(shí)好立德樹人根本任務(wù)
十八大以來，習(xí)近平總書記對中國高等教育的發(fā)展和高校思想政治教育工作高度重視，并發(fā)表了一系列重要論述。不斷豐富和發(fā)展馬克思主義思想政治教育理論，創(chuàng)造性地回答了“培養(yǎng)什么人、如何培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這一根本間題。
2016年底，黨中央召開全國高校思想政治工作會(huì)議。習(xí)近平同志在會(huì)_上強(qiáng)調(diào)，高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個(gè)根本問題，要教育弓|導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)世界和中國發(fā)展大勢，正確認(rèn)識(shí)中國特色和國際比較，正確認(rèn)識(shí)時(shí)代責(zé)任和歷史使命，正確認(rèn)識(shí)遠(yuǎn)大抱負(fù)和腳踏實(shí)地，不斷提高學(xué)生思想水平、政治覺悟、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng), 讓學(xué)生成為德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的人才。201 8年五四青年節(jié)前，習(xí)近平總書記在北京大學(xué)師生座談會(huì)上強(qiáng)調(diào)，人才培養(yǎng)體系必須立足于培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人這個(gè)根本問題來建設(shè)，可以借鑒國外有益做法，但必須扎根中國大地辦大學(xué)，鼓勵(lì)廣大青年在具有執(zhí)著的信念、優(yōu)良的品德、豐富的知識(shí)、過硬的本領(lǐng)的基礎(chǔ)_上，要愛國、勵(lì)志、 求真、力行。
從“培養(yǎng)什么人”，到“如何培養(yǎng)人”，再到“為誰培養(yǎng)人”，習(xí)近平總書記對于這一根本問題做出
了創(chuàng)造性回答，深刻揭示了高校思想政治教育的原則和規(guī)律，指明了大學(xué)生全面發(fā)展的根本道路，確立了高校思想政治教育的科學(xué)方法論。從這一根本問題出發(fā)，習(xí)近平總書記進(jìn)一步提出高校立身之本在于立德樹人，要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，這為開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面、實(shí)現(xiàn)教育強(qiáng)國夢想提供了根本遵循和重要指導(dǎo)。
第一，堅(jiān)持以馬克思主義的信仰和對黨的忠誠是立德樹人的題中應(yīng)有之義。
立德樹人內(nèi)涵非常豐富。“立什么德”“樹什么人” 是立德樹人要解決的培養(yǎng)什么樣的人、怎樣培養(yǎng)人的根本問題和核心問題?！暗隆保行〉?，有大德;有私德，有公德;立德樹人，要立的是大德、是公德、是共產(chǎn)主義理想與信念之德。立共產(chǎn)主義之德， 就要以為共產(chǎn)主義奮斗為基礎(chǔ)，時(shí)刻忠于共產(chǎn)主義事業(yè)。忠于共產(chǎn)主義事業(yè)，又以堅(jiān)定共產(chǎn)主義信仰為基礎(chǔ)。堅(jiān)定的共產(chǎn)主義信仰，又建立在馬克思主義是真理的認(rèn)知上。社會(huì)主義大學(xué)立德樹人，就是要“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人”，做共產(chǎn)主義事業(yè)接班人，做中國特色社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。
但是，在一定時(shí)期內(nèi)和一定程度_上也曾出現(xiàn)了重智育輕德育、重專亞知識(shí)和技能而輕育人的現(xiàn)象，甚至到目前為止，整改還很不徹底。對于怎么立德、怎么樹人的問題還模糊不清，甚至不敢亮劍。
堅(jiān)持以對馬克思主，義的信仰全面落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。立德樹人， 首先要把旗幟亮起來。習(xí)近平總書記指出: “對馬克思主義的信仰，對社會(huì)主義和共產(chǎn)主義的信念，是共產(chǎn)黨人的政治靈魂，是共產(chǎn)黨人經(jīng)受住任何考驗(yàn)的精神支柱?！?nbsp; 立德樹，人不能忘本忘祖、忘記初心?？倳浾f:“我們共產(chǎn)黨人的本，就是對馬克思主義的信仰?！?nbsp; “馬克思主義是我們立黨立國的根本指導(dǎo)思想，也是我國大學(xué)最鮮亮的底色?！绷?xí)近平總書記的講話，恰逢馬克思誕辰200周年、《共產(chǎn)黨宣言》發(fā)表170周年之際，具有極其豐厚的內(nèi)涵。因此， “辦好我們的高校，必須堅(jiān)持以馬克思主義為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針。 必須大張旗鼓地講馬克思主義，鞏固馬克思主義在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位，堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)、研究和傳播馬克思主義理論，抓好馬克思主義理論教育，不斷提高運(yùn)用馬克思主，義分析和解決實(shí)際問題的能力，感悟馬克思主義真理的力量，為學(xué)生成長成才打下科學(xué)的思想基礎(chǔ)。
堅(jiān)持以對黨的忠誠全面落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。黨政軍民學(xué)，東西南北中，黨是領(lǐng)導(dǎo)-一切的。實(shí)踐證明，辦好中國的事情，關(guān)鍵在黨;辦好中國特色社會(huì)主義大學(xué)，關(guān)鍵在黨。因此，高校在舉什么旗、走什么路的問題上，一定要保持清醒頭腦，必須旗幟鮮明地堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，忠誠于黨，要大張旗鼓地講黨的性質(zhì)、黨的宗旨、黨的傳統(tǒng)、黨的作風(fēng)，把全面從嚴(yán)治黨貫穿人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、服務(wù)社會(huì)、文化傳承創(chuàng)新全過程，牢牢掌握馬克思主義在高校意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位，確保學(xué)校始終成為堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)的堅(jiān)強(qiáng)陣地，始終成為培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的堅(jiān)強(qiáng)陣地。
第二，牢牢把握高校意識(shí)形態(tài)工作領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，把培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人作為重要職責(zé)。
意識(shí)形態(tài)決定文化前進(jìn)方向和發(fā)展道路，意識(shí)形態(tài)工作是黨的一項(xiàng)極端重要的工作。高等學(xué)校處在意識(shí)形態(tài)_工作的前沿，肩負(fù)著學(xué)習(xí)研究宜傳工克思主義、培養(yǎng)中國特色社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的重大任務(wù)。牢牢把握意識(shí)形態(tài)工作領(lǐng)導(dǎo)權(quán)、主導(dǎo)權(quán)、話語權(quán)，事關(guān)黨對高校的領(lǐng)導(dǎo)，事關(guān)全面貫徹黨的教育方針，事關(guān)新時(shí)代中國特色社會(huì)主義事業(yè)后繼有人，對于鞏固馬克思主義在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位，鞏固全黨全國各族人民團(tuán)結(jié)奮斗的共同思想基礎(chǔ)，意義十分重大而深遠(yuǎn)。
牢牢把握高校意識(shí)形態(tài)工作領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，就需要牢牢把握正確政治方向，以黨的政治建設(shè)為統(tǒng)領(lǐng)，牢固樹立政治意識(shí)、大局意識(shí)、核心意識(shí)、看齊意識(shí)，在政治立場、政治方向、政治原則、政治道路_上同以習(xí)近平同志為核心的黨中央保持高度一致，維護(hù)好黨中央權(quán)威和集中統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)。 在大是大非面前決不能含糊其辭，更不能退避三舍，必須敢抓敢管敢于亮劍，不做“騎墻派”和“看風(fēng)派”。
高校的立身之本是立德樹人，為中國特色社會(huì)主義事業(yè)培養(yǎng)德才兼?zhèn)洹⑷姘l(fā)展、又紅又專的合格建設(shè)者和可靠接班人，培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。實(shí)現(xiàn)這- -目標(biāo)任務(wù)，需要聚焦短板弱項(xiàng),堅(jiān)持把破解高校思想政治_工作不平衡不充分問題作為目標(biāo)指向，著力構(gòu)建課程、科研實(shí)踐、文化、網(wǎng)絡(luò)心理、管理、服務(wù)、資助、組織等一體化育人體系,構(gòu)建全過程、全方位、全員育人思想政治教育大格局，實(shí)現(xiàn)各項(xiàng)育，人工作的協(xié)同協(xié)作、同向同行、互聯(lián)互通。
打通思想政治理論課與其他各類課程雙渠道。在社會(huì)多元價(jià)值觀交織滲透的復(fù)雜背景下，過度依賴思政課對大學(xué)生進(jìn)行價(jià)值引導(dǎo)的局限性日益顯現(xiàn)。需要積極拓寬思想政治教育的廣度深度，(下轉(zhuǎn)第3版)
