開欄的話：為深入貫徹落實學校第三次黨代會精神，積極推進學校的改革發(fā)展，今年上半年學校首次進行了全員聘用工作，15名優(yōu)秀教授晉升為三級教授。本報自本期始開辟“教授風采”專欄，陸續(xù)介紹他們辛勤耕耘育桃李的動人故事。
在今年6月學校舉行的首次全員聘用工作總結(jié)大會上，旅游學院教師徐健代表教學為主型三級教授作了典型發(fā)言。她在發(fā)言中說，我會一如既往地把知識的花雨，播灑在學生身上，在學生心靈這片沃土里，用語言來播種，用粉筆去耕耘，用心血來滋潤，用汗水去澆灌，使每堂課都為學生打開一扇窗，讓他們?nèi)ジ惺芤粋€全新的世界。
從教以來，徐健教授愛崗敬業(yè)、忠于職守、自覺履行教書育人的職責，成為學生的良師益友，為學校的人才培養(yǎng)做出了自己的貢獻。
教學 求新求變不停歇
課堂上的徐健教授，永遠是熱情滿滿的。為了上好每一堂課，她總是認真準備，精心備課，從不懈怠。為了提高課堂教學質(zhì)量，徐健教授曾經(jīng)十幾年堅持不懈地參加省、市中學各科在泰安市舉行的教學能手比賽，通過學習、觀摩不同學科老師的教態(tài)、儀表和風格，不斷地反思改進自己的教學。聽課時的啟發(fā)、感悟，她都會及時的記錄整理出來，凝練成文，先后撰寫出了100多萬字的教改論文，公開發(fā)表。
徐健教授從教的29年間，有兩次難忘的學習進修經(jīng)歷。一次是在山東師范大學攻讀教育碩士學位，一次是在華東師范大學進修訪學。兩次的進修學習，仿佛讓她回到了大學時代，對于提升她的課堂教學質(zhì)量至關(guān)重要：“開闊了眼界，拓寬了知識面，觸摸到了學科前沿的知識?！?br />
學習期間，徐鍵教授極少外出，總是廢寢忘食地奔波在教室和宿舍之間，從不會缺失一堂課。她不僅聽本專業(yè)教授的課，還會去聽相關(guān)學科專業(yè)教授的課。她在山東師范大學攻讀地理科學教育碩士的同時，還系統(tǒng)聽取了教育學、心理學的課程，僅筆記就記了厚厚的一大本，在此基礎(chǔ)上，撰寫出版了個人的第1本專著《板圖板畫在地理教學中的運用》一書，由哈爾濱地圖出版社出版。
在華東師范大學進修期間，恰逢全國名師名校長培訓班舉行，徐健教授如獲至寶，全程跟蹤會議進程，用心記錄、觀察每一位名師的教學風格，名師們講述的教學案例、前沿觀點，她都一一銘記于心，這對于她的教學觸動很大，影響深遠。在此學習的基礎(chǔ)上，徐健教授成功主持申請了山東省教育廳的教改立項課題《基于PCK理論的地理教師職前教學技能培養(yǎng)模式研究》，她結(jié)合自己的所學所思，又撰寫出版了個人的第2本專著《地理教學技能與三板設(shè)計》一書，由科學出版社出版。華東師范大學地理科學學院的黨總支書記、博士生導師、段玉山教授還專門為此書撰寫了序言，認為該書“從地理課堂教學和學生的實際情況出發(fā)，注重教育教學理論與課堂教學實踐的結(jié)合，較好地解決了理論和實踐的‘兩層皮’的問題，做到了理論與實踐的有效對接。”
育人 用心用情無私奉獻
談起育人，從教多年的徐健教授有她自己的認知。她認為，學生需要態(tài)度積極、道德高尚的教師做榜樣。教師敬業(yè)的態(tài)度，磊落的胸懷，突破功利羈絆的道德人格，無疑對學生具有顯著的示范作用。
徐健教授的課堂教學，從不拘泥于教材，她更喜歡通過課堂，讓學生學會知識，學會學習，掌握良好的學習方法，在問題的探究質(zhì)疑過程中，逐步掌握知識的結(jié)構(gòu)框架，并對生活中存在的問題提出合理的解決方法，做到活學活用。
多年來，在傳授專業(yè)知識的同時，徐健教授還不斷地傳遞給學生相關(guān)的教育教學等前沿性知識。很多學生報考碩士研究生和公務員考試，都如愿以償?shù)亟鸢耦}名。2013年，報考一所大學地理學科教學研究生考試的王倩、劉桂娜、任超驚喜地告訴她，在考研試題中，有兩道他們做過的《地理教學論》的作業(yè)題。“那可是徐老師課堂上反復強調(diào)的重點?！蓖踬桓屑さ卣f。這兩道題王倩他們都獲得了滿分，最后他們?nèi)说墓P試成績包攬了該專業(yè)的前三名，同時考上了該校的研究生。不僅是考研，在參加教師編考試的學生當中，也遇到了類似的情況。徐鍵教授布置的課堂作業(yè)題又一次出現(xiàn)在了試卷中，應考的學生信心大增，最終以筆試、面試第一名的成績考取了教師編。
徐健教授說，這讓她很受鼓舞。長期的教學實踐過程，她養(yǎng)成了重學習、勤反思的良好習慣。不斷地在反思中成長和超越，不斷地創(chuàng)新教學策略，在反思中進行自我構(gòu)建。學生們在考研考編中遇到的這個知識點，恰恰是她在華東師范大學進修時接觸到的學科前沿知識，通過進一步的關(guān)注、學習和反思，撰寫成論文發(fā)表在了核心期刊上，并將知識點滲透到課堂教學中。2018年1月，這個知識點出現(xiàn)在了國家正式頒布的新課標中。由此，徐健教授更加深刻地體會到了反思在教學中的重要性。
近年來，在全國高校地理師范類課堂教學技能大賽中，徐健教授指導的學生先后獲得了1個全國特等獎并列第1名，2個全國1等獎，1個全國2等獎第1名的好成績。其中2012級地理科學專業(yè)的李濤同學，在全國700多名地理教師面前進行了課堂風采展示，受到與會專家的一致好評。這些成績的取得，離不開徐鍵教授的辛勤培養(yǎng)和無私奉獻。至今，滕文迪、孫超峰同學都不會忘記她們?nèi)ピ颇蠀①悤r的不凡經(jīng)歷。初賽過后，成績不理想的她們懷著沮喪和焦慮的心情踏上了去云南的決賽之行。徐健教授為了鼓勵她們，重拾信心，給予她們更多的指導，退掉了已經(jīng)定好的飛機票，換成了普通的火車票，把車廂當教室，把餐桌當課桌，在火車上進行了一對一的輔導。兩天兩夜的旅途，她們無暇顧及窗外的風景，師生們分析得失，重燃激情。決賽場上，她們沉著迎戰(zhàn)，反敗為勝，最終雙雙獲得了全國一等獎的好成績。在獲勝的那一刻，師生們都留下了激動的淚水。
研究 緊密結(jié)合教學深鉆研
徐健教授認為，教學與科研永遠是密不可分的。信息時代的課堂已經(jīng)不是單純的知識傳授，而是知識的講解、內(nèi)化、應用的預設(shè)與生成的集合體，沒有預設(shè)的課堂是盲目的，沒有生成的課堂是失敗的，信息時代的教育需要的是智慧教育，作為一名教師既要重視課堂的預設(shè)，關(guān)注課堂的生成，又要在教學實踐中發(fā)現(xiàn)問題，改進創(chuàng)新，以教師的點撥來啟迪學生智慧的生成。
要做到這些，教師就要積極認真的做好教學研究工作，不斷豐富自己的學科教學知識。徐健教授從教以來，先后發(fā)表教改論文33篇、出版專著2部，主編教材4部，獲得省、市、校級教學成果獎50多項，成功申報省部級、校級教改課題12項。這些科研成果，都是她緊密結(jié)合教學潛心研究取得的，是她日常教學的心血和結(jié)晶。她把這些研究成果，源源不斷地反饋于自己的教學中，讓學生們受益匪淺。
“學為人師，行為世范”。徐健教授勤勉嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，深深影響著學生的學習和成長。2012年，我校與東北師范大學聯(lián)合培養(yǎng)教育碩士研究生，徐健教授承擔了地理學專業(yè)研究生張瑞亞的教學工作。雖然只有一名學生，她也不敢松懈，從備課、教學再到輔導與實踐，徐健嚴謹認真，一絲不茍。
2014年，張瑞亞碩士研究生畢業(yè)時以筆試、面試第一名的成績考取了北京市一所中學的在編教師。兩年后，教學成績突出的張瑞亞被學校推薦參加中國教育學會地理教育年會，巧遇參會的徐健教授。令徐健教授驚喜的是，師生兩人向大會提交的論文雙雙獲得一等獎，師生同時被大會推薦作了典型發(fā)言，與全國的同行們交流教學經(jīng)驗。
“還有比看著自己的學生成長更令人欣慰的事嗎？”回憶起當時的情景，徐健教授依然抑制不住自己的欣喜。
談起從教感言，徐健教授說，所有的辛苦付出，都在站到講臺上的那一刻起化做了重新開始的動力，“累并快樂著?！本褪撬斀處熥钌钋械母惺堋?（曉雨）
