5 月 12 日-5 月 26 日， 學(xué)校第一屆文化藝術(shù)節(jié)成功舉辦， 本次藝術(shù)節(jié)共涵蓋藝術(shù)展演類、 平面展示類、 體育活動(dòng)類、 互動(dòng)體驗(yàn)類、 講座沙龍類等 5 大類 30 余場(chǎng)次精彩活動(dòng)， 經(jīng)過(guò)多方論證和精心設(shè)計(jì)， 充分整合了校內(nèi)外資源，集中展示了近年來(lái)學(xué)校在美育建設(shè)方面取得的成果， 可謂盛況空前、 成果豐碩。 根據(jù)回收的有效樣本達(dá) 2666 人的問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)結(jié)果， 76.44%的受訪者了解學(xué)校開展的第一屆文化藝術(shù)節(jié)； 參與 1-2 場(chǎng)活動(dòng)的人數(shù)占受訪者的 49.66%， 參加 3-5 場(chǎng)的人數(shù)占 16.17%； 61.85%的受訪者表示是由于時(shí)間沖突沒有參與本次文化藝術(shù)節(jié)活動(dòng)。由文化藝術(shù)節(jié)延伸到校園文化建設(shè)， 92.73%的受訪者對(duì)學(xué)校的校園文化活動(dòng)表示滿意或基本滿意， 72.73%的受訪者認(rèn)為校園文化活動(dòng)意義重大、 很有必要； 77.42%的受訪者對(duì)學(xué)校共青團(tuán)組織、 學(xué)生會(huì)在校園文化方面的組織管理能力表示非常滿意或滿意。成績(jī)的取得離不開學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確決策和堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)， 離不開各部門各單位的鼎力支持和共同努力， 更離不開全校同學(xué)的熱情參與。 為總結(jié)經(jīng)驗(yàn)， 推動(dòng)工作更好更有效地開展， 繁華背后仍需冷思考。

一、 實(shí)現(xiàn)良好的第二課堂育人成效， 既需要供給側(cè)改革， 也需要需求側(cè)引領(lǐng)

在回答 “最關(guān)注文化藝術(shù)節(jié)哪類活動(dòng)” 時(shí)， 85.3%的受訪者選擇藝術(shù)展演類， 43.21%選擇平面展示類， 40.92%的選擇互動(dòng)體驗(yàn)類，26.56%選擇體育活動(dòng)類， 21.42%選擇講座沙龍類。 學(xué)生對(duì)藝術(shù)展演類活動(dòng)的興趣最高， 特別是在校園十佳歌手比賽時(shí)， 盡管天降小雨， 但為數(shù)眾多的學(xué)生仍在現(xiàn)場(chǎng)全程參與，場(chǎng)面頗為壯觀， 這一方面說(shuō)明藝術(shù)之美對(duì)學(xué)生的吸引力巨大， 另一方面也說(shuō)明學(xué)生在第二課堂活動(dòng)中傾向于接收輕松愜意的輸入。

在回答“您親身參與了哪類活動(dòng)”時(shí)， 39.65%的受訪者選擇藝術(shù)展演類（如歌劇 舞蹈 話劇等） ， 30.35%的選擇平面展示類（如美術(shù)作品展） ， 26.67%的選擇體育活動(dòng)類（如陽(yáng)光課間操 素質(zhì)拓展等） ， 19.35%的選擇互動(dòng)體驗(yàn)類（如茶藝 插花 絲網(wǎng)印制等） ， 15.64%的選擇講座沙龍類。

將學(xué)生的主觀意愿和實(shí)際行動(dòng)兩相對(duì)比， 不難發(fā)現(xiàn)， 除體育活動(dòng)類以外，學(xué)生實(shí)際參與率均低于主觀意愿。體育活動(dòng)實(shí)際參與率高的原因在于， 出于引導(dǎo)學(xué)生在校期間就掌握一項(xiàng)終身受益的健身技能的考慮， 學(xué)校在每學(xué)期均開展 “陽(yáng)光課間” 健身鍛煉， 每學(xué)期持續(xù)近兩個(gè)月的時(shí)間， 為了覆蓋更多學(xué)生，要求每個(gè)學(xué)院每周參與鍛煉的人數(shù)不得重復(fù)， 從而保證了參與度。而對(duì)學(xué)生吸引力最大的藝術(shù)展演類和互動(dòng)體驗(yàn)類活動(dòng)， 實(shí)際參與度遠(yuǎn)低于意愿， 剔除可能存在的宣傳力度缺乏的原因外， 不容忽視的客觀原因在于， 學(xué)校仍缺少綜合性的學(xué)生活動(dòng)場(chǎng)地， 現(xiàn)有場(chǎng)地的空間、 設(shè)施、 位置尚無(wú)法滿足要求 （校園十佳歌手決賽的演出場(chǎng)地是在田徑場(chǎng)） ， 而主觀原因應(yīng)該是女生天然的內(nèi)斂，不愿意主動(dòng)參與， 缺少 “向前一步” 的內(nèi)驅(qū)力。值得注意的是在山東京劇院帶來(lái)的京劇演出和山東師范大學(xué)天槐話劇社帶來(lái)的話劇演出兩場(chǎng)表演中， 觀眾席在開場(chǎng)時(shí)均有大量空余， 但隨著演出的進(jìn)行觀眾越來(lái)越多， 終場(chǎng)前基本飽和， 表演結(jié)束后， 觀眾反響均特別熱烈。結(jié)合 “陽(yáng)光課間” 開展的成功經(jīng)驗(yàn)， 我們認(rèn)為， 需要在摸清學(xué)生興趣點(diǎn)的基礎(chǔ)上， 做好第二課堂的供給側(cè)改革， 但更重要的是加強(qiáng)需求側(cè)引領(lǐng)， “倒逼” 學(xué)生參與自己認(rèn)為可能不感興趣， 但體驗(yàn)后又認(rèn)為收獲很大的活動(dòng)， 循序漸進(jìn)， 逐漸成為習(xí)慣。

學(xué)生對(duì)講座沙龍類活動(dòng)的關(guān)注度和實(shí)際參與率均為最低， 其原因應(yīng)該是學(xué)生仍未形成主動(dòng)參加講座沙龍的習(xí)慣， 簡(jiǎn)單將其等同于上課， 對(duì)其抱排斥態(tài)度。而更深層次的原因應(yīng)該是， 若干年來(lái)校園中尚沒有由連貫的高水準(zhǔn)講座形成的講座文化， 缺少“內(nèi)容為王” 的成系列的講座報(bào)告， 而校園中 “攤派式” 、 “發(fā)獎(jiǎng)式” 、 “標(biāo)題吸睛式” 講座不時(shí)出現(xiàn)， 進(jìn)一步?jīng)_擊了學(xué)生對(duì)講座報(bào)告的興趣， 形成惡性循環(huán)。這一點(diǎn)， 教育學(xué)院在 2018 年開展的 “北大山” 教育沙龍為我們提供了正面的借鑒。

二、 在第二課堂的參與度上 “二八效應(yīng)” 明顯， 需要有效的制度引導(dǎo)

在回答 “您參加校園文化活動(dòng)情況如何” 的問(wèn)題時(shí)， 調(diào)查結(jié)果與 2015 年校園文化滿意度調(diào)查的結(jié)果趨同。

上述結(jié)果不難發(fā)現(xiàn)， 在第二課堂的參與度上， 依然存在較明顯的 “二八效應(yīng)” 或 “80/20 法則” ， 也即， 結(jié)合其他調(diào)研結(jié)果， 我們發(fā)現(xiàn)， 在第一課堂表現(xiàn)出色的同學(xué)往往同樣是第二課堂的主力軍。長(zhǎng)此以往的結(jié)果就是， 少數(shù)同學(xué)成長(zhǎng)為綜合素質(zhì)強(qiáng)、 專業(yè)知識(shí)精的佼佼者， 大多數(shù)同學(xué)卻漸漸歸于平庸， 這顯然有悖于學(xué)校教育的初衷。由于第一課堂的場(chǎng)地、 授課形式、 班級(jí)人數(shù)、 教師講授方式等原因， 學(xué)生在校期間的綜合能力和素質(zhì)的養(yǎng)成相當(dāng)程度上依仗第二課堂的培育， 在第二課堂中通過(guò)專業(yè)社團(tuán)的交流、 研究性學(xué)習(xí)、 探索性試驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)小學(xué)分撬動(dòng)大學(xué)時(shí)已是需要提上日程的發(fā)展目標(biāo)。人才培養(yǎng)是一項(xiàng)系統(tǒng)性工程， 讓每個(gè)學(xué)生在菁菁女院中受教育更是我們永恒追求的目標(biāo)?？朔诙n堂 “二八效應(yīng)” 的法寶， 應(yīng)該是按照 “自愿+必須” 的原則， 在引導(dǎo)青年學(xué)生堅(jiān)持學(xué)業(yè)為主的同時(shí)， 針對(duì)思想道德、 人文素質(zhì)、 藝術(shù)修養(yǎng)、 社會(huì)實(shí)踐、 志愿服務(wù)、 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、 心理健康、 體育競(jìng)技等方面的學(xué)習(xí)需求， 借鑒 “第一課堂” 的做法， 探索實(shí)施 “第二課堂成績(jī)單” 制度， 推動(dòng)工作的規(guī)范化、 課程化、 制度化。從工作內(nèi)容、 項(xiàng)目供給、 評(píng)價(jià)機(jī)制等方面進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)和整合拓展， 客觀記錄、 認(rèn)證學(xué)生參與 “第二課堂” 活動(dòng)的經(jīng)歷和成果， 促進(jìn) “第二課堂成績(jī)單” 成為學(xué)校人才培養(yǎng)評(píng)估、 學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)、 社會(huì)單位選人用人的重要依據(jù)。 當(dāng)然， 這項(xiàng)工作卷帙浩繁， 需要蹄疾步穩(wěn)， 置于學(xué)校學(xué)分制改革的大環(huán)境和總體進(jìn)程中進(jìn)行通盤考量。

三、 對(duì)新媒體的使用， 仍然需要加強(qiáng)引導(dǎo)和探索

在回答 “通過(guò)何種形式了解學(xué)校文化藝術(shù)節(jié)” 的問(wèn)題時(shí)， 81.43%的受訪者是通過(guò)海報(bào)宣傳， 52.51%的通過(guò)微信等新媒體宣傳。傳統(tǒng)的宣傳方式緣何能大比分逆襲新媒體， 究其原因， 校園相對(duì)封閉的環(huán)境， 一定程度上抵消了新媒體快速傳播的優(yōu)勢(shì)， 反襯出海報(bào)宣傳自身的直觀簡(jiǎn)潔， 而更可能的原因是， 學(xué)生手機(jī)中大量的新媒體公眾賬號(hào)極大分散了學(xué)生的注意力。學(xué)校官方媒體連續(xù) 10 天推送了文化藝術(shù)節(jié)的預(yù)告信息和本該引起大量關(guān)注的搶票信息， 這些新媒體信息， 在內(nèi)容上不可謂不精練， 形式上不可謂不精彩， 但關(guān)注程度始終不是非常理想， 這也是長(zhǎng)久以來(lái)一直困擾我們的問(wèn)題。猶記得前期在校園中進(jìn)行的 “新媒體使用情況調(diào)查” 的統(tǒng)計(jì)結(jié)果， 71.13%的學(xué)生認(rèn)為需要開設(shè)媒體素養(yǎng)方面的課程或講座, 以進(jìn)一步增強(qiáng)自身對(duì)網(wǎng)絡(luò)新媒體資訊的甄別能力。面對(duì)網(wǎng)絡(luò)原住民的一代青年學(xué)生， 如何充分發(fā)揮新媒體在育人方面的功能， 實(shí)現(xiàn) “人才培養(yǎng)+互聯(lián)網(wǎng)” ， 使 “校本” 新媒體擯棄標(biāo)題黨、 泛娛樂(lè)化、 簡(jiǎn)單粗暴地發(fā)通知等不良傾向， 需要引起我們的深思和高度重視。

四、 “三全育人” 永遠(yuǎn)在路上

上述兩個(gè)問(wèn)題既給予我們緊迫感， 又給予我們信心， 對(duì)于 “永遠(yuǎn)年輕、 永遠(yuǎn)熱淚盈眶” 的一年級(jí)新生， 我們必須珍惜呵護(hù)這份熱情， 使其持之以恒， 避免迅速衰減， 并且逐漸引導(dǎo)培育其由盲目的熱情進(jìn)入到理性的熱愛， 再到執(zhí)著的堅(jiān)守， 如此一來(lái)， 我們的育人便有了精神層面的根基。

學(xué)生參加校園文化活動(dòng)的初衷讓人欣慰， 大多數(shù)學(xué)生希望通過(guò)校園文化提升綜合素質(zhì)，對(duì)比 2015 年校園文化滿意度調(diào)查的結(jié)果，我們還高興地看到， 功利性較明顯地追求獲得學(xué)分的初衷大幅降低。