經(jīng)濟(jì)發(fā)展與教育公平使得地方院校承擔(dān)著新的使命。改革開放以來，伴隨著經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，區(qū)域經(jīng)濟(jì)在國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展中的作用進(jìn)一步彰顯，知識(shí)和技術(shù)始終是形成區(qū)域競爭優(yōu)勢的關(guān)鍵要素。高等教育有力支撐知識(shí)和技術(shù)的形成與發(fā)展，區(qū)域內(nèi)擁有高素質(zhì)人才越多，區(qū)域經(jīng)濟(jì)就會(huì)越強(qiáng)勁的發(fā)展。在地方區(qū)域內(nèi)大力發(fā)展高等教育，使區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展得到地方高校的智力支持和人才保障，是地方政府的期盼和渴望。
　　國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要提出：要引導(dǎo)高校特別是新建本科院校辦出特色，優(yōu)化學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)，緊密結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求[1]。樹立多樣化、系統(tǒng)化人才觀，大力培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型、技能型、創(chuàng)新型人才，為新建本科院校指明了方向。
　　國家引導(dǎo)與地方期盼，引擎助推新建本科院校走上新道路。鄭州工程技術(shù)學(xué)院自2016年升本以來，緊緊圍繞鄭州市經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和國家中心城市建設(shè)對人才的需求，確定了學(xué)?！暗胤叫?、應(yīng)用型”定位，制定了“三步走”發(fā)展戰(zhàn)略，明確了學(xué)校發(fā)展的“一二三四”工程，經(jīng)過全校師生員工的共同努力，取得了初步成效。一、堅(jiān)持學(xué)校定位，服務(wù)地方發(fā)展學(xué)校勇于建設(shè)新類型，開創(chuàng)新道路，探索新模式。升本以后，根據(jù)鄭州市及河南省經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求，學(xué)校及時(shí)調(diào)整辦學(xué)定位，明確提出堅(jiān)持“以發(fā)展本科教育為本”，堅(jiān)持“應(yīng)用技術(shù)類型本科高校”辦學(xué)定位和“培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展，具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的高素質(zhì)應(yīng)用技術(shù)人才”人才培養(yǎng)類型定位；“以工為主，工管結(jié)合，多學(xué)科專業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展”學(xué)科專業(yè)定位；“立足鄭州，面向河南，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展”的服務(wù)面向定位。全力推進(jìn)學(xué)校改革發(fā)展“一二三四”工程。即圍繞建設(shè)“對地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展有一定支撐作用、在省內(nèi)外有一定影響力的應(yīng)用型本科院?！边@一目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)“專科向本科、綜合型向應(yīng)用型”兩個(gè)轉(zhuǎn)型，通過“教學(xué)質(zhì)量、科研能力、管理水平”三個(gè)躍升，實(shí)現(xiàn)“師資隊(duì)伍素質(zhì)、教學(xué)科研水平、學(xué)生綜合能力、學(xué)校發(fā)展活力”四個(gè)顯著增強(qiáng)。為貫徹落實(shí)學(xué)校發(fā)展目標(biāo)，學(xué)校進(jìn)一步提出“三步走”發(fā)展戰(zhàn)略，逐步實(shí)現(xiàn)學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃。
　　作為以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為己任的地方性高校，學(xué)校緊緊圍繞地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求，努力為地方培養(yǎng)高質(zhì)量的應(yīng)用技術(shù)型人才。圍繞這一目標(biāo)，學(xué)校先后召開了師資隊(duì)伍素質(zhì)顯著增強(qiáng)、教學(xué)科研水平顯著增強(qiáng)和學(xué)生綜合能力顯著增強(qiáng)推進(jìn)會(huì)，明確了發(fā)展目標(biāo)，制定了實(shí)施措施，取得了明顯效果，學(xué)校師資隊(duì)伍素質(zhì)、教學(xué)科研水平和學(xué)生綜合能力得到明顯增強(qiáng)，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的能力得到明顯提升。2017年以來，我校學(xué)生參與了鄭州市市委市政府組織的各種志愿者活動(dòng)共21次5556人次，得到了社會(huì)各界的廣泛贊譽(yù)。我校教師研發(fā)的MSQ-3脫硫催化劑，達(dá)到國內(nèi)領(lǐng)先水平，已在魯西化工、晉開化工、聯(lián)盟化工等三十多家企業(yè)應(yīng)用，取得良好的社會(huì)效益。
　　二、做好頂層設(shè)計(jì)，優(yōu)化專業(yè)布局專業(yè)建設(shè)是高等學(xué)校內(nèi)涵提升的關(guān)鍵，也是人才培養(yǎng)質(zhì)量提高的重要著力點(diǎn)。學(xué)校高度重視專業(yè)建設(shè)，圍繞學(xué)校的辦學(xué)定位、發(fā)展目標(biāo)和發(fā)展戰(zhàn)略，不斷優(yōu)化學(xué)科專業(yè)布局，大力培養(yǎng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展急需的工科類和管理類等方面的人才，為社會(huì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)調(diào)整和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供智力和人才支持。根據(jù)鄭州市經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，學(xué)校制訂了學(xué)科專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，科學(xué)設(shè)計(jì)專業(yè)布局，并根據(jù)社會(huì)現(xiàn)實(shí)需求進(jìn)行及時(shí)調(diào)整。2018年招生的本科專業(yè)19個(gè)，招生1950人，新申報(bào)本科專業(yè)6個(gè)。25個(gè)本科專業(yè)中，工學(xué)類專業(yè)13個(gè)，占52%，涵蓋機(jī)械、土木、信息、人工智能、食品、化工、材料等學(xué)科領(lǐng)域；管理類、經(jīng)濟(jì)類、藝術(shù)類、文學(xué)類專業(yè)12個(gè)。目前13個(gè)二級(jí)學(xué)院中，11個(gè)學(xué)院擁有本科專業(yè)。這些本科專業(yè)初步構(gòu)成了機(jī)械土木、信息技術(shù)、化工材料、經(jīng)濟(jì)管理、文學(xué)藝術(shù)等專業(yè)集群，與鄭州市社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展有較高的契合度，更好地滿足了社會(huì)對高技能人才的需求。
　　此外，學(xué)校在教學(xué)管理工作中還根據(jù)社會(huì)需求變化、專業(yè)報(bào)考率、學(xué)生報(bào)到率、畢業(yè)生就業(yè)率等，動(dòng)態(tài)調(diào)整招生專業(yè)和招生計(jì)劃。對目前保留的?？茖I(yè)不斷進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整，凝練專業(yè)特色，與社會(huì)需求結(jié)合緊密，形成具有良好發(fā)展前景的專科專業(yè)體系。2018年招生專科專業(yè)44個(gè)，招生3250人；新增專升本專業(yè)5個(gè)，招生220人；“3+2”升段專科生招生456人。2018年學(xué)校共招各類新生5876人，實(shí)現(xiàn)了較大幅度增長，同時(shí)錄取分?jǐn)?shù)有大幅增加，生源質(zhì)量明顯提高，學(xué)校的知名度和社會(huì)影響力得到較大提升。
　　三、強(qiáng)化制度建設(shè)，規(guī)范教學(xué)管理制度是學(xué)校一切工作的靈魂。為提高學(xué)校管理規(guī)范性，建立相對完善的權(quán)利制衡制度，規(guī)范教學(xué)、管理、服務(wù)、學(xué)術(shù)以及院系等組織之間的關(guān)系，學(xué)校加強(qiáng)了制度建設(shè)。2017年以來，學(xué)校積極制定、修訂各種管理制度，出臺(tái)《教師教學(xué)工作基本規(guī)范》《學(xué)分制管理辦法》《青年骨干教師培養(yǎng)計(jì)劃實(shí)施辦法》《教學(xué)工作例會(huì)制度》《教學(xué)事故認(rèn)定處理規(guī)定》《學(xué)生工作例會(huì)制度》《聽課制度》等管理辦法、制度共75項(xiàng)，并將2018年確定為“教學(xué)管理規(guī)范年”。這些制度的出臺(tái)與貫徹落實(shí)，有力加強(qiáng)了教學(xué)管理和質(zhì)量保障體系建設(shè)，強(qiáng)化了工作紀(jì)律，使教學(xué)、管理進(jìn)一步規(guī)范，引導(dǎo)全校教職員工轉(zhuǎn)變教育思想、教育觀念。干部教師干事創(chuàng)業(yè)的積極性進(jìn)一步提高。
　　其次是制定 《科研經(jīng)費(fèi)管理辦法》《學(xué)科建設(shè)管理辦法》《高層次教學(xué)科研獎(jiǎng)勵(lì)辦法》等激勵(lì)政策，按照教學(xué)型、教學(xué)科研型、科技開發(fā)型對教師進(jìn)行分類管理和考核，制定考核辦法，激發(fā)教師的工作熱情，引導(dǎo)基層教學(xué)組織及教師開展教學(xué)科研，遴選科研團(tuán)隊(duì)，提高教科研水平，取得標(biāo)志成果，不斷提高學(xué)校的核心競爭力，學(xué)校有2個(gè)教研室被認(rèn)定為省級(jí)優(yōu)秀基層教學(xué)組織，1個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)被評(píng)為省級(jí)黃大年式優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)。同時(shí)，學(xué)校正在積極推進(jìn)職稱評(píng)審和人事分配制度改革，逐步建立以教學(xué)科研業(yè)績?yōu)橹鞯目冃Х峙渲贫取?br>　　四、修訂培養(yǎng)方案，校企協(xié)同育人人才培養(yǎng)方案是實(shí)施人才培養(yǎng)、實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的根本性文件。更新教育觀念，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為核心，著重從專業(yè)調(diào)整和優(yōu)化、人才培養(yǎng)方案設(shè)置、課程內(nèi)容和教學(xué)方法改革、人才培養(yǎng)途徑等方面進(jìn)行大膽探索與創(chuàng)新，構(gòu)建知識(shí)、能力、素質(zhì)三者有機(jī)融合的多層次、多元化、個(gè)性化、有特色的應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)體系，探索人才培養(yǎng)方案，引入職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)修訂人才培養(yǎng)目標(biāo)，引入產(chǎn)業(yè)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)修訂人才培養(yǎng)方案，引入企業(yè)核心技術(shù)重構(gòu)專業(yè)課程體系，引入社會(huì)各類機(jī)構(gòu)參與人才培養(yǎng)方案[2]。2018年，學(xué)校根據(jù)教育部《普通高等學(xué)校本科專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)》和應(yīng)用型人才培養(yǎng)需求，全面修訂、制訂了各專業(yè)的人才培養(yǎng)方案。鄭州工程技術(shù)學(xué)院2018版人才培養(yǎng)方案全面實(shí)行學(xué)分制，控制總學(xué)分170（文管類）和180（工學(xué)類），加大了實(shí)踐教學(xué)學(xué)分比例，文管類專業(yè)在25~30%，工學(xué)類專業(yè)在30~35%。
　　在培養(yǎng)模式上，學(xué)校根據(jù)培養(yǎng)對象學(xué)歷層次的不同，采取有差別的培養(yǎng)模式。在本科生中實(shí)行“3.25+0.75”培養(yǎng)模式，畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）從第7學(xué)期第10周開始，共24周，同時(shí)明確了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐學(xué)分要求（不低于2學(xué)分）。?？粕鷮?shí)行“2+1”培養(yǎng)模式，即學(xué)生前兩年在學(xué)校完成理論和實(shí)踐教學(xué)，第3年到企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)。
　　人才培養(yǎng)工作不是學(xué)校唱獨(dú)角戲，還需要企業(yè)的廣泛參與。鄭州工程技術(shù)學(xué)院在人才培養(yǎng)方案的修訂過程中，強(qiáng)化了企業(yè)的參與，每個(gè)專業(yè)均邀請企業(yè)管理、技術(shù)人員參與人才培養(yǎng)方案的起草和論證，深化了產(chǎn)教融合、校企協(xié)同育人機(jī)制。今年暑假期間，學(xué)校又組織校外專家和企業(yè)代表對已有本科專業(yè)和新申報(bào)本科專業(yè)的人才培養(yǎng)方案進(jìn)行了評(píng)審、論證，進(jìn)一步提出了修改意見，使得人才培養(yǎng)方案更加適合應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需要，更加有利于強(qiáng)化產(chǎn)教融合、校企合作。
　　五、搭建四個(gè)平臺(tái)，構(gòu)筑實(shí)踐基地實(shí)踐教學(xué)是新建本科院校培養(yǎng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，鄭州工程技術(shù)學(xué)院通過近幾年的努力，共建設(shè)了216個(gè)校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)場所，317個(gè)校外實(shí)習(xí)就業(yè)基地，其中包括3個(gè)國家級(jí)實(shí)訓(xùn)基地、5個(gè)省級(jí)示范性實(shí)訓(xùn)基地、11市級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、22個(gè)工程（技術(shù)）實(shí)訓(xùn)中心。這些實(shí)踐教學(xué)基地在應(yīng)用型人才培養(yǎng)過程中發(fā)揮了重要作用。為了進(jìn)一步優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)基地，學(xué)校在辦學(xué)經(jīng)費(fèi)相對緊張的情況下，集中力量辦大事，積極搭建四個(gè)校級(jí)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)：工程訓(xùn)練中心（智能工廠）、文科實(shí)訓(xùn)中心、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心（創(chuàng)客空間）和分析測試中心，為教師、學(xué)生提供教學(xué)、科研、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的共享實(shí)踐平臺(tái)，為提高學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力提供了更大的空間。
　　六、實(shí)施三個(gè)教育，推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神與能力，學(xué)校實(shí)施了“三位一體”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)全過程。以人才培養(yǎng)為中心，實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)教育（必修，2學(xué)分）、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)拓展教育（SIYB培訓(xùn)）和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)（不低于2學(xué)分），積極推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)全過程教育。同時(shí)，為了支持大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，學(xué)校出臺(tái)了《大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目支持計(jì)劃》《實(shí)驗(yàn)室開放管理辦法》等文件，實(shí)施了“雙百萬工程”，即每年設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)100萬元、實(shí)驗(yàn)室開放專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)100萬元。實(shí)驗(yàn)室開放項(xiàng)目要求學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室要全部對學(xué)生開放，由教師指導(dǎo)學(xué)生開展科學(xué)研究，教師結(jié)合自己的科研方向公布選題，學(xué)生可根據(jù)研究興趣選擇指導(dǎo)老師。“雙百萬工程”2018年學(xué)校首度實(shí)施，即受到了師生的熱烈歡迎和積極響應(yīng)，在老師指導(dǎo)下，2017級(jí)本科生利用實(shí)驗(yàn)室開放項(xiàng)目開展科學(xué)研究，目前已有成果產(chǎn)生并在相關(guān)學(xué)術(shù)會(huì)議上交流發(fā)表。
　　同時(shí)，學(xué)校還積極支持大學(xué)生參加學(xué)科競賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽和各種技能大賽，并對獲獎(jiǎng)學(xué)生給予表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)激情。近兩年，學(xué)生參加各種競賽共獲得省級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)40項(xiàng)，其中首屆本科生參加“互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽”獲省級(jí)二等獎(jiǎng)2項(xiàng)；申報(bào)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目，獲國家級(jí)立項(xiàng)4項(xiàng)、省級(jí)立項(xiàng)15項(xiàng)，學(xué)校創(chuàng)客空間入住創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目35項(xiàng)，創(chuàng)業(yè)收入300余萬元。在校大學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)比例達(dá)到50%，畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)人數(shù)達(dá)到3.78%，均高于全國平均水平。
　　七、深化校際合作，實(shí)現(xiàn)借力發(fā)展為了借鑒、引進(jìn)國內(nèi)外高校的先進(jìn)發(fā)展理念和優(yōu)質(zhì)教育資源，進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)校跨越式發(fā)展，鄭州工程技術(shù)學(xué)院積極深化與國內(nèi)外高校之間的校級(jí)合作。
　　國內(nèi)方面，學(xué)校先后與北方工業(yè)大學(xué)、中科院上海有機(jī)化學(xué)研究所、同濟(jì)大學(xué)、鄭州大學(xué)、河南工業(yè)大學(xué)等高校開展合作。在與北方工業(yè)大學(xué)合作中，學(xué)校已選派5批近30名中層干部到北方工業(yè)大學(xué)掛職鍛煉，選派2批學(xué)生赴北方工業(yè)大學(xué)插班學(xué)習(xí)；同時(shí)，北方工業(yè)大學(xué)也選派專家到我校指導(dǎo)專業(yè)建設(shè)、科學(xué)研究和人才培養(yǎng)，并聯(lián)合成立了“海綿城市與地下空間（河南）研究院”。與同濟(jì)大學(xué)聯(lián)合建立的“鄭州中德學(xué)院”也于2018年開始招生，首批招收物聯(lián)網(wǎng)工程本科專業(yè)200人。與中科院上海有機(jī)化學(xué)研究所聯(lián)合建立了高性能有機(jī)功能材料鄭州工程中心、陳慶云院士工作站、博士后研發(fā)基地。此外，學(xué)校與鄭州大學(xué)、河南工業(yè)大學(xué)等高校開展了研究生聯(lián)合培養(yǎng)；發(fā)起成立了河南省應(yīng)用技術(shù)類型本科院校應(yīng)用型教材建設(shè)聯(lián)盟、河南省高等教育信息化2.0建設(shè)改革創(chuàng)新聯(lián)盟；承辦了第九屆全國地方高校發(fā)展戰(zhàn)略與管理創(chuàng)新研討會(huì)。
　　國際方面，學(xué)校先后與加拿大圣力嘉應(yīng)用藝術(shù)與技術(shù)學(xué)院、英國齊切斯特學(xué)院開展了合作辦學(xué)。與日本筑波技術(shù)大學(xué)、馬來西亞林國榮創(chuàng)意科技大學(xué)、澳大利亞斯文本科技大學(xué)等多所大學(xué)建立了長期合作關(guān)系。與瑞典查爾姆斯理工大學(xué)合作建立中國鄭州國際教育與研究中心已經(jīng)達(dá)成初步協(xié)議，并得到市政府的大力支持，初期將在HMI（人機(jī)交互）、計(jì)算機(jī)圖形學(xué)兩個(gè)學(xué)科開展研究、培養(yǎng)博士研究生。
　　這些校際合作的開展，使學(xué)校引進(jìn)了國際、國內(nèi)先進(jìn)的教學(xué)、管理理念，鍛煉了教師，促進(jìn)了學(xué)術(shù)交流，增強(qiáng)了學(xué)校的發(fā)展活力，提高了學(xué)校的社會(huì)影響力，有力推進(jìn)了學(xué)校的建設(shè)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校的借力發(fā)展。
　　八、凝聚各方力量，推進(jìn)改革創(chuàng)新學(xué)校的發(fā)展，離不開各方的支持，離不開廣大師生的共同努力。近兩年來，學(xué)校致力于匯聚各方力量，推進(jìn)學(xué)校的改革發(fā)展與創(chuàng)新，召開了教學(xué)科研水平顯著增強(qiáng)推進(jìn)會(huì)暨2017年教學(xué)工作會(huì)議，制訂了 《青年骨干教師培養(yǎng)計(jì)劃實(shí)施辦法》《高層次教學(xué)科研獎(jiǎng)勵(lì)辦法》等多種激勵(lì)政策，從政策層面保證了“人才向教學(xué)科研匯聚、資源向人才培養(yǎng)聚集”。開展青年教師講課大賽、教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)評(píng)選等活動(dòng)，促進(jìn)了教師教學(xué)水平的提高。組織教工開展假期讀書活動(dòng)，利用假期組織干部和骨干教師赴省外3個(gè)著名高校開展了4期培訓(xùn)，提高了干部教師的理論水平、人文素養(yǎng)和管理能力。學(xué)校積極引進(jìn)、培養(yǎng)高層次教學(xué)科研、技術(shù)技能人才，柔性引進(jìn)科研院所、行業(yè)企業(yè)高級(jí)技術(shù)人才，聘請兄弟高校專家、科研院所學(xué)術(shù)骨干、行業(yè)企業(yè)管理人員和技術(shù)骨干、藝術(shù)大師擔(dān)任特崗教授或客座教授，并鼓勵(lì)支持學(xué)校教師與高校、企業(yè)開展科研合作、聯(lián)合申報(bào)科研平臺(tái)或科技項(xiàng)目、聯(lián)合培養(yǎng)研究生，組織校外知名專家來校指導(dǎo)、開展學(xué)術(shù)講座等措施，激發(fā)了教師的工作熱情，提高了教師的教學(xué)科研能力，促進(jìn)了學(xué)校的改革發(fā)展。2017年以來，學(xué)校獲得省級(jí)重點(diǎn)學(xué)科1個(gè)，省級(jí)創(chuàng)新型科技團(tuán)隊(duì)2個(gè)，省級(jí)工程中心1個(gè)，學(xué)科建設(shè)和科學(xué)研究獲得較大突破。
　　普通本科高校向應(yīng)用技術(shù)型轉(zhuǎn)型發(fā)展是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，涉及到高等教育的方方面面，需要勇于探索，積極實(shí)踐，不可一蹴而就，也不會(huì)一帆風(fēng)順。需要經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、教育的有機(jī)融合，形成合力，扎實(shí)推進(jìn)。鄭州工程技術(shù)學(xué)院作為新晉的本科院校，改革發(fā)展才剛剛起步，發(fā)展路上困難還會(huì)非常多，改革的道路還很漫長。為此，全校教職員工，要以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，深入學(xué)習(xí)貫徹省委十屆六次全會(huì)暨省委工作會(huì)議精神，以新?lián)?dāng)展現(xiàn)新作為，以服務(wù)鄭州市及河南省經(jīng)濟(jì)社會(huì)高質(zhì)量發(fā)展為宗旨，肩負(fù)中原更加出彩歷史使命，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)校的高質(zhì)量發(fā)展；要在學(xué)校黨委的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下，堅(jiān)持學(xué)校發(fā)展定位，堅(jiān)持“四個(gè)回歸”，堅(jiān)持改革創(chuàng)新，進(jìn)一步堅(jiān)定信心，砥礪奮進(jìn)，全力推進(jìn)“一二三四”工程，全面提升教學(xué)科研水平；要以更高的標(biāo)準(zhǔn)、更實(shí)的舉措、更嚴(yán)的作風(fēng)朝著學(xué)?！叭阶摺卑l(fā)展目標(biāo)不懈努力！參考文獻(xiàn)：[1].《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》，人民出版社，2015.05，21頁[2].《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》，人民出版社，2015.05，85頁