臨近暑假，學(xué)校精心組織的“課堂教學(xué)獎(jiǎng)”大賽拉開(kāi)了帷幕。我有幸作為文科組的評(píng)委全程聆聽(tīng)了來(lái)自中文、歷史、外語(yǔ)、管理、思政、教科、經(jīng)濟(jì)等學(xué)科25位教師的課堂授課。這是一場(chǎng)高質(zhì)量的教學(xué)展示，一場(chǎng)高水平的教學(xué)角逐，更是一場(chǎng)教師個(gè)性魅力的展現(xiàn)，可以感受到每位老師對(duì)講課內(nèi)容都經(jīng)過(guò)了充分準(zhǔn)備、精心策劃，授課中精神飽滿、感情充沛、全力以赴。老師們能針對(duì)教學(xué)對(duì)象及教學(xué)內(nèi)容采用靈活多樣的教學(xué)方法，教學(xué)過(guò)程充滿活力，很多亮點(diǎn)可圈可點(diǎn)。這場(chǎng)比賽也促使我們對(duì)進(jìn)一步提高課堂教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行深度的思考。
　　如何上好一門課？如何上好一堂課？這是作為教師應(yīng)該時(shí)常思考的問(wèn)題。我國(guó)著名的教育家葉圣陶說(shuō)過(guò)：教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法。教學(xué)有一定的規(guī)律和基本方法，但又非機(jī)械教條一成不變，貴在教師在教育教學(xué)活動(dòng)中方式方法的得體運(yùn)用。上好一門課的基礎(chǔ)是上好每一堂課，一堂好課是師生思想火花的激烈碰撞，是給予學(xué)生充分的思考和創(chuàng)新的啟迪，是教師個(gè)性風(fēng)采和人格魅力的激情綻放。這次“課堂教學(xué)獎(jiǎng)”大賽，有些亮點(diǎn)特別值得我們學(xué)習(xí)和借鑒，如在提高課堂教學(xué)的感染力方面，老師們精心設(shè)計(jì)，準(zhǔn)備充分，結(jié)合各自學(xué)科的不同特點(diǎn)，風(fēng)采各異，色彩紛呈，使得整個(gè)課堂教學(xué)能一開(kāi)始就抓住學(xué)生的心，跟著老師的思路走，課堂氣氛活躍，如萬(wàn)慶老師的思政課“共產(chǎn)主義為什么能實(shí)現(xiàn)”，能化抽象為具體，化復(fù)雜為簡(jiǎn)單，通過(guò)精美的課件，生動(dòng)的事例，幽默的語(yǔ)言，得體的態(tài)勢(shì)，豐富的表情，賦予整堂課極大的感染力和親和力，師生互動(dòng)，氣氛熱烈，這樣的一堂課能拓展視野，能啟迪思考，學(xué)生愛(ài)聽(tīng)喜歡聽(tīng)，怎能不受學(xué)生的歡迎！整堂課設(shè)計(jì)合理，貴在得法，可以說(shuō)是教學(xué)有法而又教無(wú)定法的飛躍和升華。
　　記得美國(guó)教育活動(dòng)家帕克·帕爾默在《教學(xué)勇氣——漫步教師心靈》一書(shū)講到：“真正好的教學(xué)不能降低到技術(shù)層面，真正好的教學(xué)來(lái)自于教師的自身認(rèn)同與自身完整”。教師不是教書(shū)匠,教學(xué)相長(zhǎng),學(xué)生在教師的培養(yǎng)中成長(zhǎng),同時(shí)教師在學(xué)生的成長(zhǎng)中發(fā)展。一堂好課不僅是圍繞中心，講解透徹，環(huán)環(huán)相扣，層層推進(jìn)，而且還應(yīng)該閃爍著教師智慧的火花和思想的光輝。一堂好課貴在得法應(yīng)該是教師崗位能力內(nèi)功和外功的完美結(jié)合和綜合體現(xiàn)。當(dāng)然這次大賽，個(gè)別教師在教學(xué)設(shè)計(jì)上注重突出技能性，忽略內(nèi)涵性，形式大于內(nèi)容，華而不實(shí)，言而無(wú)物，還應(yīng)該有很大的提升空間。
　　教無(wú)定法，貴在得法。教師面對(duì)著是一個(gè)個(gè)鮮活的生命和跳躍的心靈，教師職業(yè)決定著教師的教育教學(xué)活動(dòng)是塑造心靈的特殊實(shí)踐活動(dòng)。在課堂教學(xué)中，針對(duì)不同的教學(xué)對(duì)象、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)條件，教學(xué)目標(biāo)，一堂好課好在有法,貴在得法。要上好每一堂課，教學(xué)得法的前提就是我們教師要做一個(gè)不斷學(xué)習(xí)的人，善于思考的人，勤于教改的人，敢于創(chuàng)新的人，那么，我們的教學(xué)課堂就一定會(huì)更加出彩。