在遇見(jiàn)付玉杰以前，紅豆杉要入藥，難逃被“扒皮”的命運(yùn)。
　　作為一種藥用植物，紅豆杉樹(shù)皮中含有具有抗腫瘤作用的紫杉醇。長(zhǎng)期以來(lái)，要獲得紫杉醇，只能把紅豆杉樹(shù)皮扒下來(lái)進(jìn)行提取。
　　“扒了皮，樹(shù)還怎么活？這是典型的掠奪式利用?！备队窠苷f(shuō)。
　　這位教育部“長(zhǎng)江學(xué)者”特聘教授、東北林業(yè)大學(xué)森林植物生態(tài)學(xué)教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室主任、國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科植物學(xué)學(xué)科帶頭人，小時(shí)候寄住在姥姥家。姥姥家的院子里栽有丁香樹(shù)，到處種著花草。童年的付玉杰，每天蹲在地上看螞蟻搬家，守在屋檐下看燕子銜泥。
　　她對(duì)自然的熱愛(ài)，就從那時(shí)培養(yǎng)起來(lái)。所以，她想讓紅豆杉“活”，既能造福人類，紅豆杉也不會(huì)死去。
　　她做到了。這些年，她為林源植物藥的開(kāi)發(fā)、利用，打造了一片廣闊的新天地。
　　“從可持續(xù)發(fā)展的角度看，這樣的技術(shù)拯救了更多像紅豆杉一樣的珍稀樹(shù)木，這對(duì)資源的保護(hù)與利用提供了重要的可持續(xù)發(fā)展途徑?！敝袊?guó)工程院院士、東北林業(yè)大學(xué)教授馬建章這樣評(píng)價(jià)她的工作。
　　“喜歡從無(wú)到有的創(chuàng)造感覺(jué)”
　　1985年，付玉杰以高考化學(xué)98分、與滿分僅差2分的成績(jī)考入東北師范大學(xué)化學(xué)系，開(kāi)始了與化學(xué)的牽手。
　　“我喜歡創(chuàng)造，喜歡那種經(jīng)過(guò)我的努力從無(wú)到有的感覺(jué)，有機(jī)合成能夠造出世上沒(méi)有的東西，是一門藝術(shù)科學(xué)?！备队窠苤v述自己當(dāng)初的選擇。
　　讀大學(xué)期間，理論課上她認(rèn)真筆記，實(shí)驗(yàn)課上她細(xì)心動(dòng)手。她的筆記工工整整、條理清晰，一直是班里的范本，到現(xiàn)在還保留著。
　　那時(shí)，電腦尚未普及，網(wǎng)絡(luò)還很遙遠(yuǎn)。為了查找資料，付玉杰鉆進(jìn)圖書(shū)館，把幾十年前的文獻(xiàn)翻出，把有價(jià)值的資料全部手寫抄錄下來(lái)。正是因?yàn)樗募?xì)心和執(zhí)著，她才能夠在毫不起眼的重結(jié)晶實(shí)驗(yàn)的三角瓶底部發(fā)現(xiàn)極小極小的、具有漂亮晶型的物質(zhì)，成為課題組多年來(lái)第一個(gè)制備出有機(jī)錫單晶化合物的人。
　　1992年，付玉杰碩士畢業(yè)，成績(jī)優(yōu)異的她，面臨多種選擇———留校任教、去上海某公司工作、繼續(xù)攻讀博士……在眾多的選擇中，她出人意料地選擇了哈藥集團(tuán)技術(shù)中心?！澳菚r(shí)候雖然沒(méi)有知行合一的概念，卻已經(jīng)想要把所學(xué)的知識(shí)放到實(shí)踐當(dāng)中進(jìn)行應(yīng)用。西藥大部分都是合成出來(lái)的，哈藥集團(tuán)應(yīng)該可以給我的專業(yè)知識(shí)提供一個(gè)實(shí)戰(zhàn)的舞臺(tái)。”付玉杰說(shuō)。
　　扎實(shí)的理論功底，加上勤奮的躬耕實(shí)踐，讓付玉杰在哈藥收獲了一個(gè)又一個(gè)成果———蛋白糖、阿莫西林泡騰片、干擾素制劑……看著自己的成果能夠創(chuàng)造這么大的價(jià)值，付玉杰體會(huì)到了“科學(xué)家”的價(jià)值。
　　只做不想的，是操作工
1999年，付玉杰已經(jīng)成為哈藥集團(tuán)技術(shù)中心的工程師、課題負(fù)責(zé)人。在那個(gè)月薪普遍四五百元的年代，她已經(jīng)是每月收入2000多元的高薪人士。
　　生活越來(lái)越好，付玉杰的內(nèi)心卻越來(lái)越躁動(dòng)，她開(kāi)始經(jīng)常問(wèn)自己：每天只做公司交代下來(lái)的科研任務(wù)，沒(méi)有辦法做自己想做的研究，這是你想要的生活嗎？
　　明白了自己內(nèi)心的追求，32歲的付玉杰毅然辭職，踏進(jìn)東北林業(yè)大學(xué)開(kāi)始攻讀博士。當(dāng)時(shí)國(guó)內(nèi)對(duì)植物方面的研究，還僅局限于植物資源的分析、分類、培育，處于“摸家底”的狀態(tài)。有效提高植物提取率，尚未引起科學(xué)界的普遍重視。很多人都認(rèn)為植物資源那么多，就算浪費(fèi)著用也沒(méi)有問(wèn)題。
　　付玉杰敏銳地意識(shí)到，植物資源不會(huì)取之不竭，可持續(xù)發(fā)展才是未來(lái)植物資源研究的方向。她瞄準(zhǔn)這一方向展開(kāi)研究，后來(lái)形勢(shì)的發(fā)展，也驗(yàn)證了付玉杰的前瞻性，這成為同事們后來(lái)屢屢提及的“神預(yù)測(cè)”。
　　讀博期間，付玉杰主攻甘草活性成分的提取分離，也就是要把甘草中最有用的成分定向提取出來(lái)，獲得高得率、高含量、高附加值的產(chǎn)品。
　　傳統(tǒng)的分離方法只能把藥材中“游離態(tài)”的活性成分提取出來(lái)，而對(duì)于它們與其他分子結(jié)合在一起的“結(jié)合態(tài)”成分提取率非常低，但恰恰是“結(jié)合態(tài)”成分，在植物中的含量很高?；钚猿煞謱?duì)于植物來(lái)說(shuō)是生物防御素，只要受到外界蚊蟲(chóng)叮咬、微生物侵害等威脅，植物為了保護(hù)自己，就會(huì)釋放防御素。這個(gè)過(guò)程在植物中如何實(shí)現(xiàn)的？能否模擬植物的這種能力，把人類需要的活性成分全部從“倉(cāng)庫(kù)”中游離出來(lái)？如能成功，這將對(duì)植物資源利用率的提升和生產(chǎn)成本的降低產(chǎn)生巨大的影響。
　　付玉杰敏感地意識(shí)到這將是植物提取行業(yè)中關(guān)鍵的科學(xué)問(wèn)題和技術(shù)難點(diǎn)。“科研創(chuàng)新的靈感就來(lái)自于實(shí)際工作中的思想碰撞。只做不想的，是操作工。邊做邊想，才有創(chuàng)造性?！彼f(shuō)。
　　敢想、肯干的付玉杰換來(lái)了可喜的回報(bào)。她發(fā)明的酶催轉(zhuǎn)化和多級(jí)誘導(dǎo)等系列綠色高效誘導(dǎo)和培育技術(shù)，使原本藏在“結(jié)合態(tài)”中的次生代謝產(chǎn)物游離出來(lái)，將植物資源的利用度倍數(shù)提高。
　　把留學(xué)的一年“拼出三年”
　　取得成功后，付玉杰把自己未來(lái)的科研方向鎖定在了林源植物藥上。
　　“森林有那么多具有藥效的植物資源———紅豆杉、喜樹(shù)、銀杏、木豆……可是對(duì)于它們藥物活性成分的提取分離基本處于初級(jí)階段。作為林業(yè)的科研人員，必須要把‘林’和‘藥’結(jié)合起來(lái)，發(fā)揮森林植物資源的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)價(jià)值?！备队窠苷f(shuō)。
　　德國(guó)海德堡大學(xué)藥學(xué)與分子生物學(xué)研究所就是其中的領(lǐng)頭羊，擁有植物藥研究的世界頂級(jí)研究平臺(tái)。為了取經(jīng)，2003年博士畢業(yè)后，付玉杰“輾轉(zhuǎn)”踏上了前往海德堡的飛機(jī)，開(kāi)始了自己博士后的學(xué)習(xí)和工作。
　　說(shuō)“輾轉(zhuǎn)”指的并非路途的波折，而是求學(xué)的困難。研究所負(fù)責(zé)人溫克教授對(duì)于中國(guó)人有著很深的不屑———10年前一名到這里留學(xué)的中國(guó)人因?yàn)橛⑽牟缓?，交流不暢，給溫克留下了不好的印象，這直接導(dǎo)致之后10年間，研究所都沒(méi)有再接收中國(guó)學(xué)生。
　　為了找回尊嚴(yán)，也為了取到真經(jīng)，付玉杰放棄了所有休息時(shí)間，整日泡在實(shí)驗(yàn)室里，“我真是把一天當(dāng)成三天過(guò)，因?yàn)檫@樣我在德國(guó)的一年就可以變成三年”。
　　她的“拼”，換來(lái)了溫克的尊重。一年以后，溫克以比中國(guó)薪水高出10倍的待遇挽留付玉杰，但是付玉杰委婉拒絕了。初心未改、目標(biāo)未變，她始終記得，去國(guó)外學(xué)習(xí)的目的，是“建設(shè)中國(guó)自己的平臺(tái)”。
　　帶著這樣的目標(biāo)，付玉杰揣著在德國(guó)攢下的薪水，購(gòu)買了先進(jìn)設(shè)備、裝置，幾乎將海德堡大學(xué)藥學(xué)與分子生物學(xué)研究所的活性篩選平臺(tái)“搬”回中國(guó)。她帶領(lǐng)東北林業(yè)大學(xué)森林植物生態(tài)學(xué)教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的科研團(tuán)隊(duì)，開(kāi)始向一個(gè)又一個(gè)林源植物藥的開(kāi)發(fā)與利用發(fā)起挑戰(zhàn)。
　　近年來(lái)，付玉杰連續(xù)拿下國(guó)家技術(shù)發(fā)明二等獎(jiǎng)、國(guó)家科技進(jìn)步二等獎(jiǎng)、教育部科技進(jìn)步二等獎(jiǎng)、黑龍江省科學(xué)技術(shù)發(fā)明一等獎(jiǎng)……每一個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)的背后，都是一次實(shí)力的證明。
　　父母把孩子送過(guò)來(lái)，不能對(duì)不起家長(zhǎng)
付玉杰常說(shuō)：“一個(gè)人的成長(zhǎng)與老師的付出分不開(kāi)，無(wú)論是我的碩士導(dǎo)師、東北師范大學(xué)教授潘華德、傅芳信，還是博士導(dǎo)師、東北林業(yè)大學(xué)教授祖元?jiǎng)偅麄儑?yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、求索的科研精神都深深影響了我、造就了我。讓我在未來(lái)的工作、學(xué)習(xí)中有了榜樣和目標(biāo)?！?br>　　她也傳承了恩師的寶貴品格，用行動(dòng)感染著自己的學(xué)生。
　　付玉杰有股子狠勁兒。無(wú)論寒暑節(jié)假，每天早晨7點(diǎn)，人們準(zhǔn)能在辦公室里找到她。她回家的時(shí)間就不好說(shuō)了，忙碌的時(shí)候，連晚飯?jiān)谀膶?duì)付都不知道。有一次，付玉杰不慎扭傷了腰，從椅子上起身都需要?jiǎng)e人幫助，即便是疼得不敢彎腰，她還是一天都沒(méi)耽誤上班，她自己說(shuō)“一忙起來(lái)，就忘了疼了”。
　　跟著這樣的“科研瘋子”，學(xué)生們自然也被“熏”成了“科研狂人”。出生于1986年的焦驕現(xiàn)在是副教授，說(shuō)起新入學(xué)的“90后”的散漫，他還有點(diǎn)看不慣，“好像有代溝”?？墒撬约夯蛟S都忘了，在剛剛成為付玉杰學(xué)生的時(shí)候，他還因?yàn)榧抑心赣H病重?zé)o心學(xué)習(xí)，再加上始終對(duì)自己的科研能力不自信，一度想要退學(xué)。正是付玉杰的關(guān)心和鼓勵(lì)，才讓他靜下心來(lái)潛心科研，最終取得在碩士、博士期間發(fā)表23篇SCI論文的驕人成果。
　　而付玉杰的因材施教也讓更多學(xué)生的潛力得以發(fā)揮。對(duì)于像焦驕這樣不自信的，就得鼓勵(lì)；對(duì)于某些驕傲自大的，就得“咔嚓”。一張一弛間，付玉杰成為學(xué)生們的“孩子王”，成為讓學(xué)生們“服”的師長(zhǎng)。
　　有時(shí)，女兒會(huì)吃學(xué)生的醋，說(shuō)付玉杰沒(méi)時(shí)間陪她逛街、去游樂(lè)場(chǎng)。付玉杰便半戲謔地回答女兒：“因?yàn)槲沂抢蠋煱?，我?guī)W(xué)生是主業(yè)，帶你是副業(yè)，哪有為了主業(yè)荒廢副業(yè)的道理？”
　　如今，付玉杰培養(yǎng)出的學(xué)生已超百人，很多弟子都在科研領(lǐng)域里小有成就，成為各自科研機(jī)構(gòu)的先鋒力量。
　　責(zé)任催促著付玉杰不斷前行的步伐，也鼓舞著她向更高的科研高峰攀登。當(dāng)年“輾轉(zhuǎn)”才接納付玉杰的德國(guó)海德堡大學(xué)藥學(xué)與分子生物學(xué)研究所，如今已經(jīng)接收了20多名來(lái)自中國(guó)的研究者，他們和付玉杰的合作也不斷地深入加強(qiáng)。
　　“未來(lái)，我們要打造一個(gè)和國(guó)際前沿水平接軌的團(tuán)隊(duì)，為祖國(guó)的林業(yè)科技進(jìn)步貢獻(xiàn)力量?！蹦杲?旬的付玉杰，依然雄心勃勃。（郭楠楓、孟姝軼）