同志們：
　　根據(jù)大家今天的交流，我談兩點(diǎn)意見(jiàn)。
第一個(gè)問(wèn)題，如何使我們創(chuàng)立的理念化為行動(dòng)
通過(guò)大家的交流，我感到學(xué)校的理念還沒(méi)有很好地落實(shí)到二級(jí)學(xué)院，尤其是專(zhuān)業(yè)的行動(dòng)。表現(xiàn)在三個(gè)方面，一是專(zhuān)業(yè)的目標(biāo)定位還不甚清晰。剛才，我讓兩位發(fā)言的專(zhuān)業(yè)教研室主任，描述一下專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位，都不能用一句話把它說(shuō)清楚，說(shuō)明了我們?nèi)狈ι钊氲氖袌?chǎng)調(diào)研和系統(tǒng)的思考，還沒(méi)有形成清晰的概念。我們學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位已經(jīng)非常清楚，就是“立足區(qū)域經(jīng)濟(jì)，面向現(xiàn)代服務(wù)業(yè)，培養(yǎng)具有青年政治特質(zhì)的管理者和專(zhuān)業(yè)人才”。這是基于我們學(xué)校服務(wù)于社會(huì)的客戶(hù)群而確定的，非常清晰?，F(xiàn)在，我們專(zhuān)業(yè)的目標(biāo)定位說(shuō)不清楚，表現(xiàn)在幾個(gè)方面，比如：圍繞著社區(qū)治理等，培養(yǎng)高素質(zhì)復(fù)合型人才，這與應(yīng)用型人才培養(yǎng)的表述有點(diǎn)歧義。這與理論界人為劃分有關(guān)，往往是復(fù)合型對(duì)應(yīng)著學(xué)科型教育，實(shí)戰(zhàn)性對(duì)應(yīng)著應(yīng)用型教育。我曾在一次研討會(huì)上，發(fā)表過(guò)一個(gè)意見(jiàn)，現(xiàn)在把人才培養(yǎng)劃分成學(xué)科型、應(yīng)用型、技能型，是概念不清晰的。我認(rèn)為，學(xué)科型人才培養(yǎng)也是應(yīng)用型人才，高技能人才培養(yǎng)也是為了應(yīng)用，都是為了應(yīng)用，只是應(yīng)用的領(lǐng)域不同而已。我們這個(gè)時(shí)代，市場(chǎng)在資源配置中起決定性作用，市場(chǎng)配置資源的一個(gè)基本特點(diǎn)就是市場(chǎng)的多樣性，市場(chǎng)主體去確定自己的目標(biāo)定位?，F(xiàn)在的高等教育，非要用計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的思維框架去為高校分類(lèi)，很容易讓大家概念模糊。這么說(shuō)，大家可能還是不理解，我再進(jìn)一步分析，清華、北大，是培養(yǎng)研究型人才的學(xué)校，要求培養(yǎng)的人才具有基礎(chǔ)理論扎實(shí)、創(chuàng)新思維超前、創(chuàng)新能力強(qiáng)的復(fù)合型人才。重在培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)知識(shí)、探索宇宙的頂尖聰明人，人類(lèi)社會(huì)需要這樣的極聰明人，這是復(fù)合型人才培養(yǎng)。復(fù)合型人才也是應(yīng)用型人才，因?yàn)樗麘?yīng)用知識(shí)去探索宇宙，探索科學(xué)規(guī)律，應(yīng)用的領(lǐng)域不同而已。另一類(lèi)是我們這些新建本科院校，是學(xué)習(xí)已經(jīng)被發(fā)現(xiàn)了的知識(shí)，然后用這些知識(shí)去解決生產(chǎn)生活、管理服務(wù)當(dāng)中的具體問(wèn)題，是應(yīng)用知識(shí)解決具體問(wèn)題。這些知識(shí)都已經(jīng)很成熟了，但是解決具體的實(shí)際問(wèn)題各有各的不同，這就是應(yīng)用型人才。我們高等職業(yè)教育培養(yǎng)的高技能人才，他們干什么，他們是應(yīng)用學(xué)會(huì)的技術(shù)完成生產(chǎn)管理服務(wù)的具體工作事宜。一層一層，不同的層次而已。千萬(wàn)不要把高科技與傳統(tǒng)行業(yè)對(duì)立起來(lái)。宇宙飛船是高科技產(chǎn)品，但它有傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的部分，機(jī)械加工不就是傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)嗎？烤地瓜是傳統(tǒng)行業(yè)，但賦予地瓜烤爐信息化的控制系統(tǒng)，地瓜烤得好，就有了高新技術(shù)的成分。但是，現(xiàn)在已經(jīng)形成了學(xué)科型、應(yīng)用型、高技能人才的不同分類(lèi)，那么，我們就叫應(yīng)用型，比如說(shuō)：去培養(yǎng)服務(wù)于社區(qū)治理的綜合素質(zhì)高的應(yīng)用型人才。比如，慶順同志講的，對(duì)學(xué)生培養(yǎng)去向分為：第一考研理論研究；第二是社區(qū)管理者，主要是公務(wù)員；第三是社區(qū)治理人才，也就是企業(yè)化人才。我感覺(jué)，其實(shí)從你的思想上，還是以學(xué)科為重的思想。應(yīng)該怎么辦？要把順序顛倒過(guò)來(lái)，我們培養(yǎng)的學(xué)生第一是社區(qū)治理人才，第二是公務(wù)員，第三是理論研究人才。讓別人一看，咱們就是以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主體，當(dāng)然也不乏有考研的不斷進(jìn)取的人，是不是可以這樣表述，我們可以再探討。剛才，我讓會(huì)計(jì)學(xué)院趙志紅老師描述目標(biāo)定位，她描述的就很費(fèi)勁，為什么？因?yàn)闆](méi)提煉出專(zhuān)業(yè)的目標(biāo)定位來(lái)。比如說(shuō)，咱們學(xué)校的目標(biāo)定位體現(xiàn)的很清楚了，一句話就說(shuō)出來(lái)，目標(biāo)定位越清晰，圍繞著目標(biāo)定位所要配置的人才培養(yǎng)資源就越有針對(duì)性。不要認(rèn)為把目標(biāo)定位和培養(yǎng)過(guò)程混起來(lái)談，內(nèi)容很豐富了，但是，這樣越說(shuō)越不清晰。有了目標(biāo)定位，我們?nèi)绾卧O(shè)置課程，這就很清楚了。這個(gè)理念化為行動(dòng)的問(wèn)題，通過(guò)這次自查自評(píng)活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)還確確實(shí)實(shí)沒(méi)有解決。我們開(kāi)展的“七說(shuō)”就是解決類(lèi)似的問(wèn)題，但是我們還沒(méi)有解決好。問(wèn)題在哪里？我們很習(xí)慣于活動(dòng)性思維，而沒(méi)有轉(zhuǎn)化為研究性思維，對(duì)這些日常的事，我們沒(méi)有深入的研究下去。比如說(shuō)，文化傳播學(xué)院，我想讓張振老師講講目標(biāo)定位，他講了一些，但是沒(méi)有講清楚。好像你們文傳的專(zhuān)業(yè)就是培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型文化傳播人才，我覺(jué)得這個(gè)也不是很清晰，高素質(zhì)應(yīng)用型文化傳播人才看起來(lái)很大，還需要進(jìn)一步凝練。張振老師剛才說(shuō)的這些，實(shí)際上是在日常研究過(guò)程中沒(méi)有體現(xiàn)出目標(biāo)定位來(lái)，沒(méi)有提煉出我們師生都能知道、都很清楚的目標(biāo)定位來(lái)，專(zhuān)業(yè)的目標(biāo)定位提煉的還不夠。李麗老師講的，也是很長(zhǎng)，我覺(jué)得核心點(diǎn)還是沒(méi)有抓住。酒店管理專(zhuān)業(yè)是不是要突出幾個(gè)元素？像政治，這是我們學(xué)校的特色，我們培養(yǎng)的人是不是進(jìn)入星級(jí)酒店？一定是，是管理還是技術(shù)人才？可能我們培育的是管理人才，你們定的是中層管理人才。你們能不能提煉出具有青年政治特質(zhì)的星級(jí)酒店管理人才，這不就很清楚了嗎。面向星級(jí)酒店的管理人才，他可以是一個(gè)基層管理人才，也可以是高級(jí)管理人才。具體怎么描述，你們回去再斟酌。我們要把每一個(gè)專(zhuān)業(yè)的人才目標(biāo)定位都提煉清楚，目標(biāo)定位清楚了就會(huì)引導(dǎo)著大家圍繞目標(biāo)定位來(lái)配置資源。在專(zhuān)業(yè)層面上我們做得基本不夠，所以，應(yīng)該結(jié)合迎評(píng)盡快地把專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位說(shuō)清楚，即使說(shuō)的不很恰當(dāng)，可以不斷深化，起碼要先形成基本的共識(shí)，不能別人問(wèn)起來(lái)，大家還都不知道。昨天下午，團(tuán)委搞了個(gè)學(xué)生干部培訓(xùn)，全校主要學(xué)生干部和青馬班同學(xué)參加了，我去也算是動(dòng)員吧，我問(wèn)的第一件事就是誰(shuí)知道我們學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位，沒(méi)有舉手的，我說(shuō)有沒(méi)有??？一個(gè)小伙子站起來(lái)了，說(shuō)我們是立足區(qū)域經(jīng)濟(jì)的高級(jí)應(yīng)用型人才。這很好啊，站起來(lái)說(shuō)了。我說(shuō)其他的還有嗎？沒(méi)有，都不知道。我們的學(xué)生干部不知道我們學(xué)校的人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位。這說(shuō)明了，我們對(duì)學(xué)生的宣傳不夠，一定要讓他們知道，這是不是與我們?cè)u(píng)建辦、教務(wù)處和各二級(jí)學(xué)院宣講的不足有關(guān)系。今天之后，起碼讓我們每一個(gè)師生員工都知道學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位，別等專(zhuān)家問(wèn)了都不知道。這樣，專(zhuān)家就認(rèn)為咱們學(xué)校的目標(biāo)定位沒(méi)有落地，沒(méi)有轉(zhuǎn)化為行動(dòng)。實(shí)際上，學(xué)校的目標(biāo)定位，有可能今天參會(huì)的處級(jí)干部們都答不準(zhǔn)確。可能大體意思能夠說(shuō)出來(lái)，但真正背過(guò)，和我一樣熟練，還達(dá)不到，你們要背過(guò)，這樣有利于指導(dǎo)大家的行動(dòng)。而且，通過(guò)凝練我們專(zhuān)業(yè)的目標(biāo)定位，我們要學(xué)會(huì)這種方法，對(duì)任何工作都可以凝練出目標(biāo)定位?，F(xiàn)在我們有好多工作做了一些無(wú)效率的勞動(dòng)，為什么？就是因?yàn)槲覀兘M織當(dāng)中的目標(biāo)不明確，或者說(shuō)目標(biāo)多變，造成了好多無(wú)用的勞動(dòng)。舉個(gè)例子，下達(dá)試卷論文的格式，教務(wù)處變了，下邊就都跟著變。變了什么？其實(shí)可能是變了變順序，添加了一些枝節(jié)內(nèi)容。教務(wù)處就沒(méi)有在這一環(huán)節(jié)上充分提煉出基本精神來(lái)，如果提煉之后下到各二級(jí)學(xué)院去，二級(jí)學(xué)院基于你這個(gè)基本精神就可以創(chuàng)新了，只要是專(zhuān)業(yè)試卷、論文都按這個(gè)規(guī)范弄，我看這就行了，因?yàn)閷?zhuān)業(yè)培養(yǎng)要體現(xiàn)創(chuàng)新性。我們好多工作都是這樣，我們開(kāi)了很多會(huì)，可能開(kāi)完了，大家也不是很清晰去干什么，要通過(guò)凝練目標(biāo)來(lái)知道我們要干什么事情，任何工作都是這樣。基建工作也是這樣，你定了目標(biāo)定位，但沒(méi)有化到行動(dòng)上，到期完不成了，這就是理念沒(méi)化為行動(dòng)。我講的這是第一點(diǎn)，要凝練目標(biāo)定位。
　　二是體現(xiàn)青年政治特質(zhì)。青年政治特質(zhì)為什么要體現(xiàn)？第一是來(lái)源于我們歷史的傳承，來(lái)源于我們脫胎于山東省團(tuán)校；第二是來(lái)源于我們時(shí)代的需求，需要青年政治人才。有歷史的傳承，有時(shí)代的需求，形成了我們的青年政治的特質(zhì)。青年政治的目標(biāo)是什么？咱們的自評(píng)報(bào)告也沒(méi)說(shuō)清楚，黨代會(huì)的報(bào)告說(shuō)的很清楚，我們培養(yǎng)的青年政治人才，就是堅(jiān)定信念跟黨走，做中國(guó)特色社會(huì)主義的可靠接班人。這是非常清楚的青年政治人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位，這個(gè)目標(biāo)定位是隱含在整個(gè)人才培養(yǎng)目標(biāo)過(guò)程之中的。這就是青年政治特質(zhì)。如何實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)定位？我們形成了思政課程、課程思政、網(wǎng)絡(luò)思政、崗位思政，加上領(lǐng)導(dǎo)力雙學(xué)位班，即“4+1”培養(yǎng)體系。如果前四個(gè)是解決了普遍性的問(wèn)題，每一個(gè)學(xué)生都要在其中受到培養(yǎng)，領(lǐng)導(dǎo)力雙學(xué)位就是解決了培養(yǎng)優(yōu)秀青年政治人才的問(wèn)題。就是要培養(yǎng)出一批能夠代表山青院精神，今后成長(zhǎng)快的人才。每一個(gè)人才培養(yǎng)的環(huán)節(jié)，都要將青年政治人才培養(yǎng)說(shuō)清楚。比如說(shuō)，審計(jì)師的人才培養(yǎng)，如何體現(xiàn)青年政治元素？課程思政中，培養(yǎng)職業(yè)操守就是政治，但你要能說(shuō)清楚。再比如說(shuō)，社工專(zhuān)業(yè)，能夠把黨的意志貫徹到基層群眾當(dāng)中去，這不就是青年政治人才嘛。每一門(mén)課程都要將青年政治的元素說(shuō)清楚。這就體現(xiàn)了青年政治人才培養(yǎng)特色了。無(wú)論哪個(gè)行業(yè)，不管在哪個(gè)崗位上都可以成長(zhǎng)為青年政治人才，都可以從青年政治人才成長(zhǎng)為某一個(gè)方面的領(lǐng)導(dǎo)人才。課程思政，要讓每個(gè)老師都知道、都能說(shuō)出來(lái)，今天這兩個(gè)問(wèn)題要給每一個(gè)老師說(shuō)。網(wǎng)絡(luò)思政，就是我們要不斷地優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)資源，發(fā)揮其在思政工作中的作用。崗位思政如何體現(xiàn)？我們每一個(gè)處室、每一個(gè)工作崗位的同志，要靠工作的敬業(yè)精神和熱情的服務(wù)給學(xué)生示范。比如：食堂售飯是服務(wù)外包人員，不是我們學(xué)校的正式職工，但他在我們學(xué)校工作，是一個(gè)崗位，就要教育他要愛(ài)崗敬業(yè)、熱情服務(wù)，這些都要給他們說(shuō)清楚，他們可能說(shuō)的不很周全，但要讓他們這樣做，要是有人問(wèn)廚師，你知道崗位思政嗎？他回答：我認(rèn)認(rèn)真真地做好飯、為學(xué)生服務(wù)，這就是崗位思政。我們要利用迎評(píng)估這幾天，各個(gè)方面都進(jìn)行培訓(xùn)，培訓(xùn)我們所有的人，包括門(mén)衛(wèi)上的保安人員也得培訓(xùn)，他們的崗位思政是什么？就是認(rèn)認(rèn)真真站好崗，保證學(xué)校的安全就是崗位思政。得讓他們知道，他對(duì)學(xué)生培養(yǎng)是有責(zé)任的。這就是我們所說(shuō)的四個(gè)思政，只要大家真心實(shí)意地干下去，就會(huì)成為我校核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要載體。只要是我們把這些東西打造出來(lái)了，就能匯聚成學(xué)校發(fā)展的強(qiáng)大力量。
　　三是要真正把理念化為行動(dòng)?，F(xiàn)在，很多事都是議論來(lái)議論去，議論完了，放下了，沒(méi)了，原因就是沒(méi)走到行動(dòng)當(dāng)中去。行動(dòng)怎么化？我們的工作設(shè)計(jì)、內(nèi)容設(shè)計(jì)一定要設(shè)計(jì)上，不只是要設(shè)計(jì)上，關(guān)鍵是要真干。如何辦？既要和大家一起干，又要給大家培訓(xùn)。如：后勤保障崗位工作標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，就是要將理念設(shè)計(jì)在工作內(nèi)容之中；對(duì)照著質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)工作就是化為了行動(dòng)。走廊里白天經(jīng)常是燈亮著，就是浪費(fèi)。為什么不解決？就是沒(méi)有將亮燈問(wèn)題設(shè)計(jì)到工作崗位的標(biāo)準(zhǔn)中，如果將此工作賦予保潔人員的崗位標(biāo)準(zhǔn)中，就把理念化為了人的具體行動(dòng)。工作崗位就標(biāo)準(zhǔn)化了。
第二個(gè)問(wèn)題，如何延伸迎評(píng)的價(jià)值
一是要發(fā)現(xiàn)迎評(píng)過(guò)程中的創(chuàng)新點(diǎn)，現(xiàn)在來(lái)不及深化，但要把它記下來(lái)，比如：會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)，我與白潔同志交流的時(shí)候說(shuō)到鑒證業(yè)，還有“架構(gòu)會(huì)計(jì)師”，這就是創(chuàng)新點(diǎn)。什么是“架構(gòu)會(huì)計(jì)師”？可能下一步會(huì)計(jì)服務(wù)重要價(jià)值延伸，有些小微企業(yè)的財(cái)務(wù)，業(yè)務(wù)量也不大，會(huì)計(jì)師事務(wù)所給予提供服務(wù)，就減少了財(cái)務(wù)人員的費(fèi)用。如何實(shí)現(xiàn)，就有架構(gòu)會(huì)計(jì)師來(lái)設(shè)計(jì)流程和實(shí)現(xiàn)服務(wù)。這就是創(chuàng)新點(diǎn)。依托于很多方面的創(chuàng)新點(diǎn)，我們要進(jìn)而去培育成果的增長(zhǎng)趨勢(shì)。關(guān)鍵點(diǎn)在哪里？關(guān)鍵點(diǎn)是形成我們的創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，一個(gè)項(xiàng)目形成一個(gè)團(tuán)隊(duì)。今天早上，我看了一個(gè)文件，就是我們山東社科成果有了新變化，如何獎(jiǎng)勵(lì)、如何培育，又來(lái)文件了。依據(jù)社科成果獎(jiǎng)，我們就可以選擇若干點(diǎn)，從現(xiàn)在就開(kāi)始培育，有意識(shí)地培育，在學(xué)校不斷地交流、選拔、碰撞，明年我們?nèi)ド陥?bào)。如果光靠自發(fā)的，誰(shuí)有興趣搞誰(shuí)干，那就形不成群體之勢(shì)，我們現(xiàn)在要通過(guò)迎評(píng)發(fā)現(xiàn)這些創(chuàng)新點(diǎn)，之后延伸研究實(shí)現(xiàn)。為什么迎評(píng)會(huì)有這么多創(chuàng)新點(diǎn)？人就是很奇怪，越是沒(méi)事的時(shí)候越發(fā)現(xiàn)不了創(chuàng)新點(diǎn)，越是忙的時(shí)候，就到處是理念、到處是創(chuàng)新想法。如果不把它記下來(lái)，過(guò)了這一陣就淡化了，時(shí)間長(zhǎng)就忘了。人類(lèi)發(fā)展大都是這樣，越是在社會(huì)發(fā)展洶涌澎湃的時(shí)候，創(chuàng)新點(diǎn)越多，創(chuàng)新的越快。我們學(xué)?，F(xiàn)在就處在發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新點(diǎn)的時(shí)期。比如說(shuō)，《乳娘》這部劇，影響很大，省委黨校的學(xué)員都來(lái)看。看完之后，一些領(lǐng)導(dǎo)干部給我發(fā)信息說(shuō)編得好、演得好、效果好，我們很震撼。如何光大這臺(tái)戲的價(jià)值？從學(xué)術(shù)成果上說(shuō)，我們可不能光演，演出是劇團(tuán)重要功能，我們要通過(guò)演總結(jié)出如何教，這就是我們的優(yōu)勢(shì)了。我們不要光是演，我們要通過(guò)演增加我們辦學(xué)的優(yōu)勢(shì)，那就聚集資源了，組織、宣傳、文化等部門(mén)，他們有很多經(jīng)費(fèi)，把他們吸引到這里來(lái)，我們是不是就可以增加人才培養(yǎng)的價(jià)值了。比如說(shuō)，我們編排這臺(tái)劇付出了500萬(wàn)，通過(guò)演我們弄來(lái)了1000萬(wàn)，不光練了兵，還有效果了，還有了下一步發(fā)展的基礎(chǔ)。這個(gè)價(jià)值延伸要加速，趕快加速。確確實(shí)實(shí)，我們學(xué)校的發(fā)展急迫需要思維方式的轉(zhuǎn)變，就是在研究中發(fā)展、前進(jìn)。不僅是活動(dòng)性的，搞完了一個(gè)又一個(gè)活動(dòng)，熱熱鬧鬧得很好，但如何把活動(dòng)串起來(lái)，要靠研究、靠理論研究將其成果化。如果我們能在研究中成長(zhǎng)，咱們的步子就會(huì)邁得越來(lái)越扎實(shí)。這種思維方式的轉(zhuǎn)變對(duì)我們是重大的挑戰(zhàn)。
　　二是我們要通過(guò)迎評(píng)估，打牢專(zhuān)業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ)。為什么？三年之后，我們就要應(yīng)對(duì)以專(zhuān)業(yè)為載體的招生，而不是現(xiàn)在以學(xué)校為載體的招生方式。迎評(píng)完之后，我們一個(gè)很重要的問(wèn)題就是研究如何應(yīng)對(duì)以專(zhuān)業(yè)為載體的招生方式的轉(zhuǎn)變，這個(gè)我們會(huì)請(qǐng)很多人來(lái)研討。全國(guó)已經(jīng)有了上海、廣東、江蘇、山東的試點(diǎn)了，我們要積極跟上變革，聚集我們的專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，借機(jī)提升學(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)力。
　　迎評(píng)離我們還有20多天，大家一定要把這些能做的事盡快做好。謝謝大家！
（2018年9月14日）