我?！靶隆ひ暯纭蔽姆▽W(xué)院2018屆視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)作品展近期在藝術(shù)館開展，“精準(zhǔn)扶貧”主題展廳就吸引大量觀展師生的注意。據(jù)了解，這是“精準(zhǔn)扶貧”主題首次出現(xiàn)在學(xué)校設(shè)計(jì)類作品展中，人文社科與自然科學(xué)牽手，教學(xué)設(shè)計(jì)和扶貧產(chǎn)業(yè)結(jié)合，作品中的能量已跳脫出二三維設(shè)計(jì)的畫幅，煥發(fā)著人文關(guān)懷的溫度與情感。
　　扶貧緣起，尋鄉(xiāng)土文化根脈據(jù)悉，我校2012年開展扶貧工作實(shí)踐以來，探索出“六個(gè)一”的產(chǎn)業(yè)精準(zhǔn)扶貧模式。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校積極推動(dòng)人文社科進(jìn)建始，成立了文化產(chǎn)業(yè)服務(wù)團(tuán)隊(duì)。
　　“現(xiàn)在很多藝術(shù)院校都嘗試以藝術(shù)設(shè)計(jì)助力精準(zhǔn)扶貧，我們學(xué)校啟動(dòng)比較早?！睂W(xué)校文化產(chǎn)業(yè)服務(wù)團(tuán)隊(duì)代表，文法學(xué)院副教授李琳介紹道，“文化能塑造認(rèn)同感。鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展離不開鄉(xiāng)土文化的支撐?！崩盍占捌鋱F(tuán)隊(duì)在啟動(dòng)建始縣文化產(chǎn)業(yè)服務(wù)工作時(shí)，希望結(jié)合學(xué)校的精準(zhǔn)扶貧工作和建始縣的發(fā)展需求，通過自然學(xué)科與人文學(xué)科的協(xié)同，走“科技+產(chǎn)業(yè)+文化”的精準(zhǔn)扶貧模式。
　　紅巖寺鎮(zhèn)、花坪鎮(zhèn)、長(zhǎng)梁鄉(xiāng)……一年來，師生團(tuán)隊(duì)走過建始的大小鄉(xiāng)鎮(zhèn)景點(diǎn)，尋訪調(diào)研，了解到建始縣豐富的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，從民間文學(xué)、傳統(tǒng)美術(shù)到民俗工藝，基本涵蓋了非物質(zhì)文化遺產(chǎn)第一層的所有門類。團(tuán)隊(duì)成員通過對(duì)鄉(xiāng)村文化的再認(rèn)識(shí)，為后續(xù)研發(fā)設(shè)計(jì)提供紋樣、色彩、表現(xiàn)技法等方面的借鑒與啟發(fā)。
　　跨學(xué)科攜手，促特色產(chǎn)業(yè)興旺畢業(yè)作品展上，建始“十株茶”的包裝設(shè)計(jì)系列產(chǎn)品簡(jiǎn)潔清新，具有較高的視覺辨識(shí)度。師生團(tuán)隊(duì)以“十株茶”品牌特性和干凈無污染的原產(chǎn)地為設(shè)計(jì)出發(fā)點(diǎn)，對(duì)2018年度綠茶和紅茶進(jìn)行包裝的創(chuàng)新與改進(jìn)。手繪結(jié)合民族圖案西蘭卡普，提煉采用大量傳統(tǒng)元素，于設(shè)計(jì)中融入恩施傳統(tǒng)文化，既有原生態(tài)內(nèi)蘊(yùn)，又不失現(xiàn)代的時(shí)尚意趣。
　　李琳介紹，團(tuán)隊(duì)以我校在建始的扶貧產(chǎn)業(yè)為切入點(diǎn)，與學(xué)校自然學(xué)科產(chǎn)業(yè)扶貧專家聯(lián)手，進(jìn)行了大量的個(gè)案實(shí)踐。2017年重點(diǎn)完成了建始獼猴桃、冷水魚、馬坡茶、枸杞珍酒、高山蔬菜等七個(gè)扶貧產(chǎn)業(yè)品牌視覺形象設(shè)計(jì)和旅游文創(chuàng)產(chǎn)品研發(fā)設(shè)計(jì)。團(tuán)隊(duì)的開發(fā)性設(shè)計(jì)提升了當(dāng)?shù)剞r(nóng)產(chǎn)品的附加值，大大增強(qiáng)了市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。通過一年品牌幫扶建設(shè)，建始茶葉2018年春季2個(gè)月就完成了2017年一年的銷量，每斤茶的效益提升了20%，從開始每天最多20盒的訂單到現(xiàn)在一天最多有1000盒的訂單。對(duì)建始獼猴桃品牌的建設(shè)，幫扶半年就看到了成效，2017年紅巖寺鎮(zhèn)的獼猴桃節(jié)上，建始縣獼猴桃的知名度和銷量與往年相比有了很大提升。
　　園藝林學(xué)學(xué)院高級(jí)工程師周繼榮，長(zhǎng)期在貧困地區(qū)開展茶葉技術(shù)推廣，從2013年起負(fù)責(zé)建始縣茶葉科技扶貧項(xiàng)目。他介紹，經(jīng)過幾年努力，建始縣茶產(chǎn)業(yè)取得較大發(fā)展，形成了技術(shù)體系，培養(yǎng)了一大批農(nóng)民和技術(shù)骨干，也打造了偉豐茶業(yè)、馬坡十株茶、子母茶等品牌，完善了產(chǎn)業(yè)生態(tài)?！袄盍绽蠋熂捌鋱F(tuán)隊(duì)進(jìn)入產(chǎn)業(yè)扶貧后，提升了產(chǎn)業(yè)文化品味，為產(chǎn)業(yè)注入新動(dòng)能，探索了自然科學(xué)和人文科學(xué)專家聯(lián)手扶貧新模式?！?br>　　學(xué)研產(chǎn)協(xié)同，助力打造文化品牌“李琳老師帶領(lǐng)我們小組成員7人，今年3月分成兩批，與蔡禮鴻教授、徐躍進(jìn)教授等技術(shù)專家一同深入建始縣實(shí)地考察、搜尋素材，讓我們與扶貧企業(yè)負(fù)責(zé)人深入交談，挖掘產(chǎn)品內(nèi)涵與設(shè)計(jì)意義?！苯鹱訙Y回憶道。
　　金子淵是文法學(xué)院視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)1403班本科生，從2017年10月至今，加入建始精準(zhǔn)扶貧團(tuán)隊(duì)已8個(gè)月。他選擇將高山蔬菜包裝設(shè)計(jì)作為學(xué)士學(xué)位設(shè)計(jì)課題，針對(duì)系列蔬菜進(jìn)行包裝改良與創(chuàng)新設(shè)計(jì)嘗試，在完成學(xué)士學(xué)位設(shè)計(jì)的前提下，保證產(chǎn)品的功能性、美觀性、易用性原則。
　　高山蔬菜，指海拔500米以上，進(jìn)行春夏菜延后或秋冬菜提前栽培的蔬菜種類，最大的特點(diǎn)是富硒綠色、新鮮有機(jī)。企業(yè)原有的包裝多為普通的瓦楞紙盒，做工簡(jiǎn)易。雖然滿足普通運(yùn)輸需求，但品牌感弱，設(shè)計(jì)樣式單一，忽略了恩施文化的延展性。
　　團(tuán)隊(duì)將設(shè)計(jì)內(nèi)容與科技、產(chǎn)業(yè)、文化相結(jié)合，以“山不在高，有'鮮'則名”理念為基礎(chǔ)，應(yīng)韻為形、化繁為紋、取景為色，設(shè)計(jì)構(gòu)成中的“點(diǎn)線面”為核心，提取到家書法運(yùn)筆的“形”，重組恩施西蘭卡普的“紋樣”，提取建始地方的色彩基因，形成系列高山蔬菜包裝。師生團(tuán)隊(duì)對(duì)設(shè)計(jì)樣式及材質(zhì)的豐富，提高了建始文化的延展性，企業(yè)產(chǎn)品也得到了很好的宣傳與推廣。
　　創(chuàng)新教學(xué)形式，育有“品”新農(nóng)人“這是我探索產(chǎn)業(yè)與教學(xué)相結(jié)合，以專業(yè)服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)，以科研資源服務(wù)教學(xué)的一次嘗試?！崩盍找言囍鴮a(chǎn)業(yè)資源、科研資源引入專業(yè)課程中，充實(shí)教學(xué)案例，更新教學(xué)內(nèi)容，革新教學(xué)形式。
　　上學(xué)期，甜柿包裝設(shè)計(jì)項(xiàng)目走進(jìn)了文法學(xué)院夏婉婷的“農(nóng)產(chǎn)品包裝設(shè)計(jì)”課堂。她帶領(lǐng)學(xué)生來到柿子園，通過專業(yè)技術(shù)人員講解，讓學(xué)生對(duì)甜柿品種、產(chǎn)地、產(chǎn)品優(yōu)勢(shì)、產(chǎn)品差異、儲(chǔ)藏條件等情況進(jìn)行了解。結(jié)合實(shí)地調(diào)研水果賣場(chǎng)、網(wǎng)絡(luò)調(diào)查等形式，學(xué)生充分掌握市面產(chǎn)品價(jià)格、品牌、包裝類型等信息，從而可以更精準(zhǔn)地著手特定產(chǎn)品的包裝設(shè)計(jì)。
　　“對(duì)于‘包裝設(shè)計(jì)’這門課程，提前了解產(chǎn)品非常重要?！毕耐矜谜劦剑骸澳茏寣W(xué)生實(shí)地到果園調(diào)研，由專業(yè)人員講解，再在深入產(chǎn)品和市場(chǎng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行設(shè)計(jì)分析，能有更精準(zhǔn)的定位。藝術(shù)設(shè)計(jì)介入精準(zhǔn)扶貧對(duì)我們的專業(yè)課程教學(xué)改革意義深遠(yuǎn)。學(xué)生能更好地學(xué)以致用，明白設(shè)計(jì)是為人、為社會(huì)服務(wù)?！?br>　　此外，展覽期間，張啟發(fā)院士帶著實(shí)驗(yàn)室的老師特地來到作品展廳，肯定了將科研、產(chǎn)業(yè)、社會(huì)服務(wù)與教學(xué)相結(jié)合的做法，提出要加強(qiáng)科技與藝術(shù)人文的合作，持續(xù)“弘揚(yáng)農(nóng)耕文化藝術(shù)?！?