賴雁教授（左一）在輔導學生
作為文革后高考的老三屆，賴雁于1978年考入蘭州大學醫(yī)學院臨床醫(yī)學系學習，畢業(yè)后進入蘭州軍區(qū)總醫(yī)院任住院醫(yī)師。1985調(diào)入蘭州軍區(qū)軍醫(yī)學院外科教研室任教。1994年畢業(yè)于第四軍醫(yī)大學，獲碩士學位。2000年調(diào)入我校，任四川省臨床醫(yī)學實驗教學示范中心主任。2008年被評為成都醫(yī)學院“教學名師”。教學風格科學嚴謹、啟發(fā)善誘、深入淺出、清晰明確。
賴雁教授為我校碩士生導師，培養(yǎng)碩士研究生2名，主持四川省精品課程 《外科手術(shù)學基礎(chǔ)》，擔任《醫(yī)藥與保健》雜志副主編，《中華臨床醫(yī)師雜志》特邀審稿專家。
近五年，賴雁教授完成教學時數(shù)2336學時。主持軍隊、省、院級教改課題6項；發(fā)表教學論文10余篇。2003年獲軍隊優(yōu)秀教學成果二等獎1項；2009年獲四川省教學成果三等獎1項；2007年獲成都醫(yī)學院教學成果二等獎、三等獎各1項。作為主編或副主編，參編規(guī)劃教材5部，主編實驗教材4部。出版衛(wèi)生部視聽教材 《外科手術(shù)常用器械及使用》，編導《動物手術(shù)》錄像1部。近年來，賴雁教授主持各類科研基金課題5項，其中國家自然科學基金兩項；發(fā)表科研論文20余篇；獲軍隊科技進步三等獎2項，醫(yī)療成果三等獎1項。獲實用新型專利1項，09年申報專利兩項已受理。獲各級優(yōu)秀教師獎勵6次，2001年榮立三等功，2003年獲解放軍“育才銀獎”。
“老老實實做人，認認真真做事”，是我校臨床技能中心主任賴雁教授的座右銘。在近30年的從教經(jīng)歷中，他秉承“突出應(yīng)用能力，打牢實踐基礎(chǔ)，規(guī)范操作技能，培養(yǎng)科學精神”的教學理念，精益求精，上下求索。他以外科醫(yī)生的要求，實踐著一名優(yōu)秀教師的追求：做一名好教師，在教育路上，永遠上下求索。
教學生是我工作的全部
1985年，賴雁調(diào)入蘭州軍區(qū)軍醫(yī)學校外科教研室從教，開始了自己一生的事業(yè)——教師。做教師前，賴雁做過兩年的外科醫(yī)生。
賴雁喜歡“外科醫(yī)生”職業(yè)。因為喜歡，所以有追求。在短短兩年的時間里，他不斷思考。在因工作調(diào)整離開時，對醫(yī)生他已形成了自己的觀念：
外科醫(yī)生最重要的是要有責任感和使命感，“如果你不能切身感受病人的痛苦，不能急病人之所需，想病人之所想，不能像親人一樣對待他、關(guān)心他，那就成不了一個好醫(yī)生。好醫(yī)生，首先是好人，品德高尚；再就是具有扎實的醫(yī)療技術(shù)和水平，對醫(yī)療技術(shù)要持續(xù)地精益求精，不斷求索，”賴雁說。
這樣的觀念深刻地影響著賴雁，在教師生涯中，他對教育和教學不斷求索，精益求精。
剛剛從教的賴雁，挑戰(zhàn)不小。熟悉外科手術(shù)刀的他，突然從“手上的工作”轉(zhuǎn)為“嘴上的工作”，雖然專業(yè)內(nèi)容相關(guān)，但工作環(huán)境、工作性質(zhì)發(fā)生了變化。
工作有難度，但賴雁明白，教書育人的責任更為重大，如果不做好，那是“誤人子弟”！賴雁以一名外科醫(yī)生的高要求，開始了在外科學、外科手術(shù)學等領(lǐng)域近30年的教育教學探索。賴雁相信“只要誠信做人，勤奮努力，不斷進取，厚積薄發(fā)，一定會取得豐碩成果?！?br> 對教學所知甚少，對醫(yī)學教育了解不多，賴雁就從頭學習教學理論，在教學實踐中不斷總結(jié)、琢磨，不斷思考進取。
賴雁逐漸明白：醫(yī)學教師同醫(yī)生的最高要求高度一致———要做一名好教師，首先要師德高尚?！搬t(yī)學院校培養(yǎng)醫(yī)生，醫(yī)生講人道主義，最高天職是救死扶傷，拯救生命，他們需要的是尊重生命的觀念和仁愛精神。醫(yī)學教師要將這些精神和價值傳遞給學生，就得先做好人，提升思想境界和水平，身正為范，潛移默化影響學生?！?br> 提升學生的道德修養(yǎng)，始終貫穿在賴雁的教學之中。帶實習、見習，發(fā)現(xiàn)學生對待病人做得不到位，他會不失時機地糾正；課堂中，他會將專家、醫(yī)生的高尚醫(yī)德故事融入其中；生活中，他與學生交朋友，一起分享人生經(jīng)驗……一點一滴，賴雁用自己的言行影響著學生，如春風潤物。
學生也在賴雁的影響下，發(fā)生著變化。一名學生醫(yī)院見習時，偶遇一對急診的母子，當他們?yōu)樵\費愁眉不展時，這位學生匿名用自己節(jié)省下的錢墊付了費用，使小孩得以及時治療。這讓賴雁深感欣慰。
2000年，賴雁調(diào)入我校。來到一個陌生城市，生活上的麻煩不少，一切事務(wù)都得親手打理，又加之愛人不在身邊，上完課回家，只能自己做飯。賴雁顯得更忙碌，但當他走上講臺，看著學生一雙雙渴求知識的眼睛時，所有問題和困難都被拋到了腦后，“教學生是我工作的全部?！辟囇阏f。
經(jīng)常性地，遇上實驗操作課指點學生，幾小時下來，肚子早就說“不”了，可他一直堅持，直到所有學生高質(zhì)量完成實驗。
2004年夏天，學院將移交地方辦學。因為辦學結(jié)構(gòu)的調(diào)整和辦學規(guī)模的擴大，需要一批有教學經(jīng)驗的教師，賴雁選擇了建設(shè)大局，留下來，繼續(xù)從事自己心愛的臨床教學工作。作為教學骨干，賴雁用行動帶了個好頭。
教學要像外科手術(shù)精益求精
當過外科醫(yī)生的賴雁，愛把醫(yī)生和教師、外科手術(shù)和教學相比：“醫(yī)生面對的是一個個病人，只需了解病情、準確診斷、開藥、手術(shù)等，是直觀的、可見的、具體的，而且對身體的診治短期就完成，功夫盡在手中；但教書育人是無形的、長期的，若干年后才能顯現(xiàn)出培養(yǎng)結(jié)果，功夫在于日積月累而形成的優(yōu)秀教學水平，”賴雁說，“但在要求上，二者卻有一致的地方：教學就像外科手術(shù)，同樣需要嚴格規(guī)范、科學謹嚴、精益求精?！?br> “只有嚴格規(guī)范、科學謹嚴，在外科和手術(shù)學的學習中精益求精，你才能更好地為病人解除疾患，這是醫(yī)學生必備的技能，”賴雁說，“從我手上帶出的學生，不能有一個孬種?！?br> 為此，每一臺手術(shù)、每一堂課、每一次技能教學，賴雁的首要要求是認真操作，嚴格規(guī)范，以至于部分學生認為他“古板”。
外科手術(shù)中的手術(shù)線打結(jié)技術(shù)是最基本的技術(shù)。1分鐘打50個結(jié)是及格，一些學生考核打49結(jié)，電話求情，望賴雁高抬貴手。但賴雁從沒“心軟”，總是四個字：重練、重考。
在賴雁心中，考核通不過，練習不夠或考試緊張都不是理由?！笆中g(shù)就是一次戰(zhàn)斗，不可能重復，手術(shù)過程中不允許出現(xiàn)任何紕漏，否則，對病人是不負責任，有悖于醫(yī)生的天職！平時嚴格訓練，就是為了消除真正手術(shù)中的紕漏，”賴雁告訴學生，“必須完美地掌握最基本的技術(shù)，這個沒道理講，沒什么好商量的！”
嚴格要求下，我校學生打手術(shù)結(jié)的最高記錄是1分鐘94個！
經(jīng)過多年的教學實踐，賴雁總結(jié)出了學生臨床技能（手術(shù)學）的10字要求：嚴格、規(guī)范、精準、熟練、細致。為達到這一標準，賴雁推出“一對一”考核，每個學生都必須達標過關(guān)。
從 賴 雁 手上，走出了上千名學生，有本科生，?？粕?，也有成大生。但每一個走出去的學生，都在賴雁的嚴格要求中，受益多多。2000級臨床本科學生曾俊深有感觸：“我感激賴老師，他給我最深印象是對教學的全身心投入，在課堂上，他用言語將你帶到搶救危重病人的現(xiàn)場，使你身臨其境地搶救病人；而在外科手術(shù)操作中，他嚴格規(guī)范，讓我們學生能準確而迅速地找到不足?！?br> 而在有6所三甲醫(yī)院參加的對我校學生臨床技能的鑒定中，得出的結(jié)論是：“成都醫(yī)學院的學生臨床基本功扎實、熟練，動手能力強，有一定的分析問題和解決問題的能力，能較快從事臨床工作，總體水平優(yōu)于同類院?！薄?br>漫漫求索再上路
自賴雁教授調(diào)入我校后，一直承擔全校各專業(yè)的 《物理診斷學》、《外科手術(shù)學》和《醫(yī)療文書寫作》的教學任務(wù)和全部臨床技能教學。
從教幾十年，他始終專注于外科教學和臨床技能教學，在這一片領(lǐng)域不斷耕耘，和同事們一起，取得了豐碩成果：將分別設(shè)置的物理診斷學、外科手術(shù)學、基礎(chǔ)護理學、實驗診斷學、臨床心理學的實驗室“五個模塊”整合到一個中心，實現(xiàn)了不同學科的交叉融合；提出實踐動手能力、臨床思維能力、創(chuàng)新能力、醫(yī)患交流與溝通能力等“四種能力”的培養(yǎng)要求；明確了基本技能普訓、綜合技能提高、臨床技能強化等三個培養(yǎng)階段；并編寫了系列教材，按照“以量求質(zhì)”的方法，為每一項操作制定了嚴格細致的量化訓練及考核標準，形成了多站式、多元 化 、“一 對 一 ”和OSCE的考核體系。多年的努力，逐漸構(gòu)建起了較為完善的臨床技能教學體系。
轉(zhuǎn)隸地方后，賴雁于 2007年、2008年主持申報中央、四川省實驗室、教學中心都獲批；2009年《外科手術(shù)學基礎(chǔ)》獲評四川省精品課程。
醫(yī)學教育隨著國家政策和社會發(fā)展變化，有了新的要求，賴雁教授也有了新目標。1998年國家開始執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格考試，“這相當于醫(yī)學生的‘第二次高考’，通不過，就沒資格做醫(yī)生，無法從事臨床工作！”他知曉其重要性。2008年，我校附一院就曾辭掉多名畢業(yè)生，因為三年內(nèi)他們沒通過考試，無法上崗。
執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格考試“第一關(guān)”就是考核臨床技能。“臨床技能”作為一門新興學科在國內(nèi)還較為 “鮮嫩”，如何構(gòu)建起新穎而實用的內(nèi)容體系？如何改進教學？如何提高我校學生執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格考試通過率？一系列問題擺在了面前。目前，賴雁教授正在進行上述課題和提高醫(yī)學生臨床交流溝通技能等多項課題的研究和探索。
作為臨床技能中心主任，賴雁教授常對青年教師說:“先學生而知，先學生而覺，才可謂‘先生’，科學技術(shù)日新月異，先知先覺難了，將先知先覺藝術(shù)地傳授給學生就更難，吸引學生向未知未覺領(lǐng)域探索就難上加難。然而，我們應(yīng)該知難而進，不斷上下求索?！保ㄍ鹾４?記者 李爭妍李帥）
