我于1984年7月畢業(yè)于中山大學(xué)歷史系。當(dāng)時(shí)，大學(xué)畢業(yè)生還少，“物以稀為貴”，大學(xué)畢業(yè)后由國家安排工作，大多進(jìn)入政府機(jī)關(guān)或高校任教。同班同學(xué)大多選擇留在省城廣州工作，我卻選擇了回家鄉(xiāng)湛江。這在當(dāng)時(shí)算是“人往低處走”了。
　　回到湛江，先是到市政府人事局報(bào)到，聽候工作安排。人事局接待我的同志顯得很熱情，說：“如今大學(xué)生少，而需要大學(xué)生的部門、單位很多。市政府要人，市委也要人。你想到市政府，還是想到市委？”
　　我性格文靜內(nèi)向，愛好讀書寫作，覺得機(jī)關(guān)工作，無論是市政府還是市委，無非就是從早到晚坐辦公室，看文件報(bào)紙，開會，出差辦事。此非我之所好。我問：“可以到高校教書嗎？”
　　“當(dāng)然可以！雷州師專就很需要老師?！?br>　　我就這樣背著行囊來到了雷州師專，選擇了教書育人作為自己工作的開始。到如今，我在講臺上一站就站了30多年！
　　這期間，我的老師，我的朋友，我的姊妹，都曾有人勸過我改行（當(dāng)時(shí)流行的說法叫“跳槽”）。以當(dāng)時(shí)的本校（當(dāng)時(shí)本校全稱是“雷州師范?？茖W(xué)?！保喎Q是“雷州師?！被颉袄讕煛保┙處煻?，“跳槽”者還真不少！有人決定出國。一位英語系姓黎的青年老師就說：“出國去扛死尸也比在這里當(dāng)教師好！”這話并非全無道理。
　　要知道，那時(shí)，一個(gè)初入高校工作的青年教師，每月工資才180多元！這180多元工資，一個(gè)人生活已是“緊巴巴”的，而我卻要靠這180多元養(yǎng)三張口：妹妹在附中讀書；新婚的妻子已下崗，待業(yè)在家，生活之艱苦可想而知。有人通過熟人關(guān)系調(diào)往政府機(jī)關(guān)或其他相對于學(xué)校這“清水衙門”而言屬于“肥缺”的單位；有人則通過日夜攻讀，考取研究生，重新飛向大城市，逃離這“鬼地方”……當(dāng)時(shí)的雷州師專，說是個(gè)“鬼地方”也不算太夸張。學(xué)校的大門口就很寒酸，不像樣，既狹隘又破舊，毫無“氣派”可言；學(xué)校的范圍就如今的燕嶺區(qū)那么一小塊，說是“巴掌大”也可以；行政辦公樓是一座老舊的三層木構(gòu)建筑，上下樓踩踏的是“吱吱”作響的木樓梯，好像整座樓都在晃動。聽說這學(xué)校是由原來一個(gè)機(jī)械廠（好像叫“糖機(jī)廠”）搬遷改造而來的，廠房的機(jī)器搬走了，擺上一些桌子、凳子，掛上一塊黑板，就成了教室；電燈、光管是原來工廠留下的，吊得高高的，因此，上課總有昏暗之感；不少教室連擴(kuò)音設(shè)備都沒有，與如今的燈光通明，椅子桌子堅(jiān)固锃亮，麥克風(fēng)設(shè)備良好相比，簡直是天淵之別了！教師的住宿條件也差，最高級的就是幾座“講師樓”，三房一廳，很狹窄，人稱“白鴿籠”。然而，即使是這樣的“白鴿籠”，也只有先來的，有“講師”職稱的教師才有資格住。那時(shí)學(xué)校的教師，講師多，副教授少，教授則是寥若晨星，鳳毛麟角，好像只有一兩名或兩三名；多的則是剛從大學(xué)畢業(yè)分配來的青年教師，見習(xí)助教或助教。助教只有資格兩人或三人住一間由原來的工人宿舍改造而來的平房，平房的前后就是雜草叢生，溝水橫流。老鼠大白天也在“閑庭信步”，優(yōu)哉游哉，全無怕人之意，因?yàn)榈教幨瞧品?、漏洞、臭水溝，逃之甚便。這樣的工作生活環(huán)境，也難怪許多初來乍到的大學(xué)畢業(yè)的年輕人要“逃之夭夭”了。誰能想到，經(jīng)過數(shù)年的寒窗苦讀，竟然是落到這樣一個(gè)荒涼而又寒酸的單位來工作！
　　與他人不同，我或許是出自條件艱苦的農(nóng)場的緣故，對于這樣的環(huán)境及條件，并沒有太多的失落感，反而有一種“滿足感”。畢竟，與“面朝黃土背朝天”、日曬雨淋、風(fēng)吹汗浸的農(nóng)場工人的艱苦勞作相比，能在日不曬、雨不淋的講臺上講課，于我而言，已是“不是神仙，勝似神仙”了！從此，我就是一名大學(xué)教師了！大學(xué)教師不僅在我個(gè)人心目中，而且在我農(nóng)場家鄉(xiāng)父老鄉(xiāng)親的心目中，也是神圣的職業(yè)。在家鄉(xiāng)，有父老鄉(xiāng)親羨慕地對我說：“你是出自我們農(nóng)場的第一個(gè)大學(xué)老師！”我聞言，無限自豪感由心底升起。
　　歲月在漸漸流逝。教學(xué)工作之余，我逐漸意識到了職稱的重要。大學(xué)教師與中小學(xué)教師一大不同之處就是要“雙肩挑”，既要教學(xué)，又要科研。想要得到良好的待遇，就必須“評職稱”。工資多少，住房規(guī)格是與職稱相“掛鉤”
　　的。助教只能住平房，講師住三房一廳，副教授住四房兩廳。于是，職稱問題便擺到了我的“議事日程”。我知道，要評上職稱，就要懂得寫學(xué)術(shù)論文，要有文章發(fā)表。沒有文章發(fā)表，不管教了多少年書，教的多么好，職稱評審時(shí)，專家不給你投票，職稱只能是“畫餅充饑”。
　　要在學(xué)術(shù)上有進(jìn)步，有“造詣”，就不得不進(jìn)修。于是，經(jīng)過復(fù)習(xí)備考，我順利考上了江西大學(xué)（現(xiàn)改名南昌大學(xué)）歷史系的中國古代史助教進(jìn)修班。歷經(jīng)一年半，學(xué)習(xí)了十余門碩士研究生課程，順利拿到了結(jié)業(yè)證書，重又回到雷州師專政史系來工作。
　　助教進(jìn)修班期間，我最大的收獲是得到導(dǎo)師的指引，逐漸走上了學(xué)術(shù)之路。
　　說真的，我原來對于學(xué)術(shù)幾乎是無知，也毫不感興趣。那時(shí)，我感興趣的是文學(xué)，幻想的是成為一名文學(xué)家。中學(xué)時(shí)代，我的擅長就是寫作。作文常常被老師拿到講臺上去當(dāng)眾宣讀，甚至被農(nóng)場主管學(xué)校教育的宣教科用蠟筆蠟紙刻印了散發(fā)給農(nóng)場的幾所中學(xué)的文科班學(xué)生作為學(xué)習(xí)資料。在農(nóng)場幾所中學(xué)聯(lián)合舉行的征文比賽中，我寫的文章也常常獲得特等獎(jiǎng)或一等獎(jiǎng)。因此便有些“飄飄然”的感覺，認(rèn)為自己渾身都是“文學(xué)細(xì)胞”，說不定是日后著名作家的料呢！因此，雖因高考“失手”，語文科未能考得高分，未能如愿報(bào)讀大學(xué)中文專業(yè)，不得已選讀了歷史專業(yè)，然而，我的文學(xué)之夢始終揮之不去。大學(xué)讀書期間也罷，到單位工作之初也罷，我熱衷于看的多是非專業(yè)的文學(xué)之書，諸如 《紅樓夢》、《三國演義》、《水滸傳》、《家》、《春秋》等等，寫的也是充滿了幻想的小說、散文等文學(xué)作品。但當(dāng)我明白了作為一名大學(xué)教師，需要的是學(xué)術(shù)研究而不是幻想與藝術(shù)之后，就不得不忍痛割愛，開始攀爬學(xué)術(shù)殿堂的階梯了。
　　我向當(dāng)時(shí)給我們上《宋代經(jīng)濟(jì)史》課的一位姓俞（名兆鵬）的教授請教學(xué)術(shù)研究應(yīng)該怎么搞。俞教授告訴我，第一步，要多讀別人寫的文章，尤其是著名史學(xué)家的文章以及專著，使自己增長“學(xué)術(shù)細(xì)胞”；第二步是選擇確定一個(gè)正確合理的研究方向，持之以恒地去研究，就一定會有收獲！
　　我說，我對中國古代史較感興趣，但中國古代史，無論哪一階段，例如先秦史、秦漢史、魏晉南北朝史、隋唐史、明清史等等，出版的著作，發(fā)表的論文都不知有多少，看都看不過來，怎么去“言人之所未言，見人之所未見”呢？
　　俞教授微笑著對我說：“我給你指一條路。如果你真的能腳踏實(shí)地地往這條路上走，一定很快就有收獲。唐末、五代十國這段歷史，由于是戰(zhàn)亂，分裂割據(jù)，給人‘亂糟糟’的感覺。許多人對于這段歷史都是望而生畏，避之唯恐不及。因此，有關(guān)這段歷史的專著及論文都很少。你無需花太多的時(shí)間就能把這些研究成果閱讀一遍，然后就可以選取一些前人未涉及的問題搞研究，寫文章，就很容易出成果?！?br>　　我接受了俞教授的指點(diǎn)迷津，選定了五代十國這段歷史作為自己從事學(xué)術(shù)研究的陣地，開始查閱抄錄論文索引，買相關(guān)的論著閱讀，復(fù)印論文，日夜攻讀。不久，我撰寫的學(xué)術(shù)論文由于多具備創(chuàng)新性，便一篇一篇地開始發(fā)表。經(jīng)過近30年的研究，我在《中國史研究》、《中國史研究動態(tài)》、《內(nèi)蒙古社會科學(xué)》、《廣東社會科學(xué)》、《學(xué)術(shù)研究》、《宗教學(xué)研究》、《廣西社會科學(xué)》等學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表了百余篇學(xué)術(shù)論文，并將其中發(fā)表過的有關(guān)五代十國歷史的文章60余篇交付臺灣花木蘭文化出版社，出版成《五代史研究（上）》、《五代史研究（中）》、《五代史研究（下）》三冊，2013年9月精裝出版，在海外發(fā)行。
　　之后，我又根據(jù)自己從事地方史教學(xué)的實(shí)際，開展地方史研究，先后出版了《廣東地方史·古代部分》（廣東高等教育出版社2013年10月版）；接著又開展對雷州半島歷史文化的研究，撰寫了10余篇論文，結(jié)集由臺灣花木蘭文化出版社出版成《宋元明清雷州歷史文化研究》（2014年9月版）；又對粵西地區(qū)歷史文化展開研究，撰寫了20余篇論文，結(jié)集出版成《宋元明清粵西歷史文化研究 （上）》、《宋元明清粵西歷史文化研究 （下）》（花木蘭文化出版社2016年9月版）。目前，我又全力以赴投入了對粵北地區(qū)歷史文化的研究。
　　迄今，教學(xué)與科研已成為我的“兩條腿”。憑著這兩條腿，我走在高等教育這條康莊大道上就有了一種扎實(shí)感，有了一種收獲感。
　　我熱愛教育與學(xué)術(shù)工作。如果真的有來世的話，來世我仍然選擇教育與科研作為自己努力與奮斗的兩個(gè)方向！