上午九點(diǎn)，將軍路校區(qū)正沉浸在課堂教學(xué)的安靜氛圍之中，而在校園南邊的工程訓(xùn)練中心，機(jī)床卻嗡嗡作響。在這里，記者見到了穿著與學(xué)生一樣深藍(lán)工作服、正忙著指導(dǎo)學(xué)生的葛旺老師。在剛剛過去的教師節(jié)表彰中，他第二次獲得“突出貢獻(xiàn)獎(jiǎng)”。
指導(dǎo)學(xué)生 屢獲科創(chuàng)佳績(jī)2014年以來，葛旺帶隊(duì)指導(dǎo)的大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目和創(chuàng)新實(shí)踐工程自由探索項(xiàng)目共計(jì)14項(xiàng)。他所帶領(lǐng)的團(tuán)隊(duì)是“全國(guó)大學(xué)生工程訓(xùn)練綜合能力大賽”“全國(guó)大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽”等科創(chuàng)比賽的“明星團(tuán)隊(duì)”。5年來，葛旺和團(tuán)隊(duì)在13個(gè)比賽中斬獲大大小小35個(gè)獎(jiǎng)杯。
葛旺指導(dǎo)的 “全國(guó)大學(xué)生工程訓(xùn)練綜合能力大賽”是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的優(yōu)秀平臺(tái)，自舉辦以來，全國(guó)共有500多所高校上萬(wàn)名大學(xué)生報(bào)名參加。比賽的挑戰(zhàn)性在于考驗(yàn)學(xué)生的現(xiàn)場(chǎng)操作以及應(yīng)變能力。例如，電控組需現(xiàn)場(chǎng)焊接電路板；小車組需現(xiàn)場(chǎng)組裝車輪；沒有提綱的答辯環(huán)節(jié)需學(xué)生在漫無(wú)邊際的知識(shí)海洋中尋找答案。這樣的賽制，團(tuán)隊(duì)要想獲得成功，必須做好充分的準(zhǔn)備，并具備足夠豐富的專業(yè)知識(shí)，“不斷地堅(jiān)持，不斷地付出心血”是必備的“制勝法寶”。
一場(chǎng)場(chǎng)比賽捧杯，對(duì)于參賽學(xué)生而言，是與準(zhǔn)備比賽時(shí)的辛勞暫時(shí)告別。而對(duì)于葛旺來說，下一場(chǎng)戰(zhàn)斗的號(hào)角又隨之響起。由于比賽的準(zhǔn)備對(duì)于時(shí)間和能力要求極高，報(bào)名人數(shù)近年來呈減少趨勢(shì)。由于參賽人數(shù)的減少，在早前的動(dòng)員大會(huì)上，葛旺就提醒參賽的學(xué)生：比賽會(huì)占用很多課余時(shí)間，希望大家能夠堅(jiān)持，不要輕言放棄。他自己也以身作則，放棄大量的休息時(shí)間和同學(xué)們一起積極備戰(zhàn)。就在采訪的前一天，葛旺花了一整天時(shí)間跟4組學(xué)生初步研究了下次比賽的參賽方案。
深知科創(chuàng)比賽對(duì)于學(xué)生的重大意義，他還主動(dòng)承擔(dān)了管理先鋒工程師聯(lián)盟社團(tuán)的任務(wù)，為科創(chuàng)比賽源源不斷地甄選人才，對(duì)于紛繁復(fù)雜的管理工作，他只是簡(jiǎn)單地總結(jié)了一句———“這是服務(wù)廣大的師生”。打造“參與式課堂”葛旺的課頗受學(xué)生歡迎，畢業(yè)生喜歡用“獨(dú)具一格”來評(píng)價(jià)他的教學(xué)方式。自2011年起，葛旺進(jìn)行了4個(gè)校級(jí)教學(xué)改革項(xiàng)目，參與了共享教學(xué)資源建設(shè)。除這些以外，他還主持了數(shù)控銑削及CAD/CAM教學(xué)研究性、創(chuàng)新性教學(xué)改革等項(xiàng)目。
“在課堂中，我不是‘領(lǐng)導(dǎo)者’，而是‘引導(dǎo)者’”葛旺在課堂教學(xué)中喜歡與學(xué)生互動(dòng)，提倡讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂。而想要打造這樣的“參與式課堂”，首先需要老師在教學(xué)方法上進(jìn)行改變，啟發(fā)學(xué)生的興趣與參與熱情。
當(dāng)講解到重要的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，葛旺總會(huì)拿起粉筆，敲著黑板，將知識(shí)點(diǎn)用稍大分貝的聲音念三遍。用時(shí)下流行的 “重要的事情說三遍”一梗，來引起學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的關(guān)注。
在向?qū)W生拋出問題時(shí)，葛旺會(huì)模仿主持人王小丫在“開心辭典”中嚴(yán)肅又不失可愛的提問語(yǔ)調(diào)“這位同學(xué)，請(qǐng)聽題”。如果學(xué)生答不上或者答錯(cuò)，他則會(huì)巧妙地回一句 “回答錯(cuò)誤，下一位”，在逗得同學(xué)們哈哈大笑的同時(shí)，還能引發(fā)學(xué)生對(duì)問題的思考。
面對(duì)大學(xué)生上課玩手機(jī)的現(xiàn)象，葛旺也有自己的“獨(dú)門絕招”?！拔視?huì)不講解某個(gè)知識(shí)點(diǎn)，而是提出要求，讓他們用手機(jī)搜索，認(rèn)真查詢資料，再將知識(shí)點(diǎn)用自己的話描述出來?！边@樣一來，手機(jī)在課堂上“搖身一變”反成了輔助學(xué)習(xí)的工具，課堂節(jié)奏快的問題得到緩解，學(xué)生課堂參與度提升的同時(shí)，也讓因跟不上講課進(jìn)度而苦惱的學(xué)生“回歸”課堂。
為學(xué)生解惑 提倡“項(xiàng)目學(xué)習(xí)法”
“師者，所以傳道受業(yè)解惑也”，在葛旺看來，作為一名教師，“傳道受業(yè)”之外，“解惑”同等重要。
葛旺說：“以前上課，我只會(huì)想怎么把課講好，怎么把我所學(xué)的專業(yè)知識(shí)教給學(xué)生。”而現(xiàn)在，他的課堂上會(huì)談到學(xué)生感興趣的社會(huì)問題。
面對(duì)社會(huì)上對(duì)于大學(xué)生 “動(dòng)手能力差”“創(chuàng)新思維弱”的評(píng)價(jià)，許多學(xué)生向葛旺說出他們的困惑和不安。于是，他向?qū)W生推薦了“項(xiàng)目學(xué)習(xí)法”，即通過參與實(shí)踐項(xiàng)目，“動(dòng)手”學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，以此來幫助學(xué)生獲得用人單位青睞，與社會(huì)需求接軌。他認(rèn)為，大學(xué)老師授課更應(yīng)該是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，而目前課堂內(nèi)容大多屬于“通識(shí)”范疇，學(xué)生獲得的知識(shí)呈現(xiàn)出淺顯、微薄的狀態(tài)，與社會(huì)上對(duì)應(yīng)的專業(yè)需求關(guān)聯(lián)度還不夠強(qiáng)。所以，面對(duì)實(shí)際運(yùn)用時(shí)，不少剛畢業(yè)的大學(xué)生會(huì)陷入不知所措的困境。
“自我學(xué)習(xí)的能力非常重要，社會(huì)上有太多的課外知識(shí)需要我們繼續(xù)去學(xué)習(xí)，這不是靠課堂講解就能完成的過程?！备鹜嬖V記者，“在面對(duì)一個(gè)項(xiàng)目時(shí)，許多同學(xué)都覺得自己這也不會(huì)，那也不會(huì)。而我們指導(dǎo)老師所做的，是幫助學(xué)生去分拆任務(wù)中的步驟，而完成一個(gè)步驟需要的知識(shí)和技能需要靠學(xué)生在完成項(xiàng)目中習(xí)得。”葛旺表示，在“項(xiàng)目學(xué)習(xí)法”中，學(xué)習(xí)更有目的性，效率更高，很多學(xué)生欣喜地向他反饋：“之后好多專業(yè)課講的東西，我在項(xiàng)目中就學(xué)會(huì)了！”
不忘初心 愿為學(xué)生服務(wù)今年是葛旺在南航執(zhí)教的第十五個(gè)年頭，回憶起初登講臺(tái)時(shí)的情形，葛旺笑著說出了兩個(gè)詞———緊張忐忑、應(yīng)變能力差。而如今，葛旺在教學(xué)上已然是游刃有余。他常年在教學(xué)評(píng)比中名列前茅，也拿過不少教學(xué)優(yōu)秀獎(jiǎng)。
15年來，他的課程表總是排得密密麻麻，工作日中至多只有一天沒有固定課程，周末偶爾也要留在辦公室。在如此緊湊的日程中，他還必須為科創(chuàng)比賽的準(zhǔn)備擠出時(shí)間。
礙于有限的精力和時(shí)間，葛旺在為工作忙碌的同時(shí)，和家人相處的時(shí)間也相應(yīng)減少。談到孩子，葛旺不再像說起科創(chuàng)比賽那樣滔滔不絕，語(yǔ)速漸漸慢了下來，“有時(shí)，還是于心不忍，孩子總說要爸爸媽媽一起陪他玩，想起來還挺心酸的。”葛旺表示，今后會(huì)在兼顧工作的同時(shí)，盡量多抽出時(shí)間來陪家人。
在他看來，教師是一份非常光榮的職業(yè)。盡管獲得許多獎(jiǎng)項(xiàng)，于他而言，走上教師崗位的這份初心不曾改變。15年一晃而過，雖然鬢角多了些許白發(fā)，但他覺得能每天和朝氣蓬勃的學(xué)生在一起，是一種精神愉悅、一種享受。
“我愛和同學(xué)們打交道，我愿意為學(xué)生服務(wù)?！备鹜缡钦f。
