!!!!!!湖工有一位老師，他頗具人格魅力，授課幽默風(fēng)趣，深入淺出，重視對學(xué)生人文素質(zhì)的教育培養(yǎng)，他的選修課幾乎成為學(xué)生的必修課，他就是土建學(xué)院夏廣政老師。
　　夏老師有著復(fù)雜的人生經(jīng)歷，屬于“老三屆”，他四歲半上小學(xué)卻二十八歲才從大學(xué)畢業(yè)，他教過小學(xué)、初中、高中和大學(xué)。在那個(gè)升學(xué)率極低的年代，他是全班三十人考上重點(diǎn)中學(xué)的四人之一，但在讀初二的時(shí)候，年僅十四歲的他被下放到農(nóng)村，求學(xué)之路驟然中斷。物質(zhì)的極度匱乏使他對精神養(yǎng)料極度渴望，他在身體疲乏不堪的狀態(tài)下閱讀了諸如《紅樓夢》、《野火春風(fēng)斗古城》等千方百計(jì)找來的書。高考恢復(fù)以后，他才得以考上大學(xué)，重新獲得在那個(gè)特殊年代失去的讀書權(quán)利。那樣一段不幸的經(jīng)歷磨礪了他的意志，更讓他倍加珍惜之后的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，充分利用時(shí)間廣泛涉獵各方面的知識?！跋睦蠋熕坪跏裁炊贾?，而且思想還很前衛(wèi)呢！”這是學(xué)生們對他的普遍感覺。
　　作為建筑系的專任老師，他不僅承擔(dān)多門專業(yè)課的講授任務(wù)，先后還開了七門選修課。他認(rèn)為教育應(yīng)多一些理想主義少一些功利主義才能真正成為一個(gè)國家賴以生存的土壤。學(xué)問對于人自身的完善好比營養(yǎng)對于人體格的發(fā)展，一個(gè)人如果腳底無力便站不起來，只有基礎(chǔ)堅(jiān)實(shí)了，人生大廈才能建得更高，所以夏老師很重視基礎(chǔ)教育，此教育階段如同人成長的幼年時(shí)期，需要吸收各種營養(yǎng)今后才能有一個(gè)好身體，此時(shí)若營養(yǎng)不良將會(huì)造成終身缺憾。他認(rèn)為大二以前都應(yīng)是基礎(chǔ)教育階段，要注重對學(xué)生多方面知識與技能的培養(yǎng)，拓寬學(xué)生的思維領(lǐng)域，從而使思維多角度、更活躍。但中學(xué)階段的過早分科限制了學(xué)生的多方面求知，而大學(xué)開設(shè)的公選課可以打破專業(yè)界限，解除專業(yè)束縛，一定程度上改變了學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的偏狹?！拔覀兠總€(gè)人都是一個(gè)球，球以外的空間是未知領(lǐng)域，只有自身更豐富即球的體積越大，與外界的接觸面才會(huì)越大，也才會(huì)越發(fā)現(xiàn)自己的未知?！?br>　　內(nèi)容豐富，涉及古今中外人文、歷史、社會(huì)、藝術(shù)等方面，課件自己做，圖片自己拍，堅(jiān)持提前半個(gè)多小時(shí)到教室為學(xué)生答疑，是夏老師公選課的一貫做派。“上夏老師的課總能收獲很多，總感覺時(shí)間太短，因?yàn)槔蠋煖?zhǔn)備的資料我們永遠(yuǎn)只有機(jī)會(huì)看到十分之一?！爆F(xiàn)在，他的公選課已精縮為《世界建筑藝術(shù)之旅》、《園林與文化》、《中國民居》、《建筑與環(huán)境》，這四門具有代表性與典型性的公選課基本支撐起“建筑文化系列”的骨架。目前，他正在準(zhǔn)備根據(jù)這四門課出版一套教材，既是對他十多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，為今后這方面的公選課提供一套較好的教材，同時(shí)也希望以此引起更多人對素質(zhì)教育的關(guān)注。畢竟他個(gè)人能力是有限的，我校又是工科為主的大學(xué)，在這方面資源不足，宣傳不多，大家對于這方面的重視程度還不夠。
　　他說自己在很多人眼里都不是一個(gè)成功的人，但他自認(rèn)為是一個(gè)完善的人，一個(gè)講誠信、有道德、有修養(yǎng)的人。他喜歡看書，喜歡旅游，信奉“讀萬卷書，行萬里路”，每年假期至少帶女兒旅行一次。他還愛聽音樂，喜歡莫扎特，收藏有兩百多張CD。他就是這樣一個(gè)又瘦又高的在別人看來一直“執(zhí)迷不悟”的人。
　?。▽W(xué)生記者 沈星）