工業(yè)革命4.0引發(fā)的快速變革，對高校人才培養(yǎng)提出了新的要求。2017年以來，教育部積極推進新工科建設，指出工科優(yōu)勢高校要對工程科技創(chuàng)新和產業(yè)創(chuàng)新發(fā)揮主體作用，并先后形成了"復旦共識""天大行動""北京指南"等指導性文件，認定了612個項目為首批"新工科"研究與實踐項目，我校機械設計制造與自動化專業(yè)項目成功入選。這是我校在創(chuàng)新機械類專業(yè)人才培養(yǎng)模式方面所取得的階段性成果。記者就此采訪了機電工程學副院長成思源教授。
　　◆“新工科”到底新在哪
記者：成教授您好，在您看來，新工科建設對人才培養(yǎng)提出了什么新的要求？學院新工科建設的目標是什么？
　　成思源：去年教育部提出了新工科建設的理念并在全國推廣。實際上這并不是全新的理念，而是近幾年在工科人才培養(yǎng)方面一些做法的總結和提升。與“老工科”相比，新工科更強調學科的實用性、交叉性與綜合性，新工科人才應該具備較強的工程實踐能力、創(chuàng)新能力和國際競爭力，是能夠引領未來技術和產業(yè)發(fā)展的高素質復合型人才。
　　我校一直以 “與廣東崛起共成長 為廣東發(fā)展作貢獻”為辦學理念，瞄準國家和廣東經濟社會發(fā)展的重大需求，致力于培養(yǎng)有國際視野、有堅實基礎、有創(chuàng)新能力的人才，本質上與新工科建設的方向是吻合的。近年來，圍繞如何與地方經濟發(fā)展相結合、更好為地方產業(yè)發(fā)展服務這個總目標，學院在創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式等方面做了一些探索。
　　◆跨專業(yè)培養(yǎng)：
　　“三個臭皮匠頂個諸葛亮”
　　記者：主要進行了哪些方面的探索？
　　成思源：現在的工業(yè)產品往往不能憑借單一專業(yè)技術實現，而是需要多專業(yè)知識一起完成。學院在跨專業(yè)人才的融合培養(yǎng)方面做了很多嘗試，機器人學院就是一個典型。2015年，學校與松山湖機器人產業(yè)基地聯合建立粵港機器人學院，采取跨學科培養(yǎng)模式。學生來自機電工程、自動化、信息工程、計算機、應用數學、藝術與設計等學院的相關專業(yè)。除了本專業(yè)的課程，還參與系列跨專業(yè)項目課程學習，不僅學會理論與實際的結合、工程工具的靈活應用，還掌握了項目管理、溝通和團隊合作等技能。最重要的是參與和了解其他專業(yè)的理論與實踐知識。
　　實施大類招生也是拓寬專業(yè)視野的方法之一。2018起，學院大部分專業(yè)施行大類招生。如機械類專業(yè)，學生入校后，前兩年不細分專業(yè)，而是按機械類這一大類來培養(yǎng)，加強了與其他專業(yè)的合作和了解。兩年后，學生在充分了解專業(yè)的基礎上，結合自己的興趣和能力，選擇更適合自己的專業(yè)。
　　此外，在課外科技活動方面，如學院FSAE車隊，鼓勵不同專業(yè)的學生參與進來，增進了跨專業(yè)、跨學科的交流與合作，培養(yǎng)了學生的合作意識。
　　◆校企聯合培養(yǎng)：
　　要“頂天”也要“立地”
　　記者：新工科建設對人才的綜合實踐能力也提出了新的要求，人才培養(yǎng)要更了解企業(yè)需求，更貼近企業(yè)發(fā)展，學院在這方面有哪些舉措？
　　成思源：學院老師，特別是年青老師大都缺乏企業(yè)工作經歷，對企業(yè)實際需求了解有限，只依賴校內資源很難滿足新工科建設對人才培養(yǎng)的要求。針對這一問題，學校整合學校、政府部門、企業(yè)、境外等優(yōu)質資源，聯合巨輪股份有限公司、廣州飛機維修工程有限公司等核心企業(yè)，構建多層次、全方位協同育人實踐平臺。
　　2011年，學校與廣州飛機維修工程有限公司聯合建立飛機維修班，采取“3+1”的創(chuàng)新培養(yǎng)模式（三年在校培養(yǎng)，一年校企聯合培養(yǎng)）。對學生來說，這種模式能夠提前一年接觸企業(yè)，了解行業(yè)需求，讓學生奠定了就業(yè)基礎，明確了就業(yè)方向；對企業(yè)來說，提前介入人才培養(yǎng)的過程，節(jié)約了新進職工適應崗位的時間，更有利于人才選拔。據統(tǒng)計，飛機維修班超過三分之二的學生畢業(yè)后都留在了公司。
　　近年來，企業(yè)對優(yōu)秀人才的競爭越來越激烈，與學院建立合作聯合培養(yǎng)學生的企業(yè)也越來越多。2018年，超過300名學生參加了校企聯合培養(yǎng)班。下一步，學院將在提高校企聯合培養(yǎng)的質量上下功夫。今年提高了校企聯合培養(yǎng)班的考核要求，學生在大四上學期也要按照畢業(yè)設計的要求參加企業(yè)實踐項目的答辯。
　　此外，企業(yè)對人才的要求是多樣化的，怎樣實施多樣化的人才培養(yǎng)模式是學院教學改革的重要方向，也是新工科建設的發(fā)展趨勢。學院自2011年起，相繼成立了創(chuàng)新班、卓越工程師班，前者傾向于培養(yǎng)學術方面的人才，后者更著重學生的綜合實踐能力，培養(yǎng)更貼近企業(yè)需求的學生。學院還與國外著名高校開設了“2+2”聯合培養(yǎng)國際班。
　　◆建設新工科，整裝再出發(fā)記者：目前取得了哪些成效？
　　成思源：經過幾年的探索與實踐，學校機械設計制造及其自動化專業(yè)2013年獲得全校首個國家級專業(yè)綜合改革試點項目,2014年成為廣東省首批 “協同育人中心”，2017年申報的“面向新工科建設的地方高校協同育人模式改革與實踐”被認定為首批國家級新工科研究與實踐項目。學院本科生完成的作品在第十四屆、第十五屆“挑戰(zhàn)杯”國賽中連續(xù)兩屆榮獲特等獎，學院專業(yè)建設成果連續(xù)兩屆獲得廣東省教學成果一等獎。
　　記者：今后，學院將如何進一步推進新工科建設？
　　成思源：學院將不斷總結經驗，進一步通過科研與教學深度融合、課內外一體化、多學科交叉、校企聯合、境內外協同等多種渠道，依托大類培養(yǎng)，對接產業(yè)行業(yè)，探索機械類專業(yè)人才培養(yǎng)新模式，擴大覆蓋面與受益面，培養(yǎng)具有多學科寬視野的創(chuàng)新型本科人才，為廣東經濟社會發(fā)展提供人才和科技支撐。
成就有夢想的本科教育