專升本后第一個(gè)學(xué)期的生活與我以往或以后的大學(xué)生活都截然不同，與絕大多數(shù)同齡大學(xué)生們的生活也完全相異。
　　在那半年，我坐在辦公桌后批改作業(yè)、到農(nóng)村家庭走訪，偶爾出現(xiàn)在課桌后是作為一名學(xué)習(xí)者在觀察授道者的教態(tài)，其實(shí)更多的時(shí)候我是站在講臺(tái)上答疑解惑，面對(duì)著的是幾十雙通靈清澈的大眼睛———那段時(shí)間，我正在贛縣支教。
　　永遠(yuǎn)不會(huì)忘記第一次走進(jìn)教室走上講臺(tái)的緊張心情，有意壓低著嗓子以免發(fā)出不合時(shí)宜的顫音：“我叫胡夢(mèng)思，畢業(yè)于九江學(xué)院，以后我就是你們的數(shù)學(xué)老師。”
　　在我的腦海中，曾無(wú)數(shù)次浮現(xiàn)過(guò)教師給學(xué)生上課場(chǎng)景：老師在講臺(tái)上傳授新知識(shí)，下面的每一位學(xué)生都全神貫注地跟著老師思路，積極舉手發(fā)言，課堂氣氛熱烈而有序，但在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)當(dāng)中，這樣的場(chǎng)景僅僅是一廂情愿的幻想罷了。我所教的班級(jí)有六十多名孩子，要想每一位同學(xué)整節(jié)課都跟著老師思路是不可能的，孩子的注意力集中不了太久是人之常情，而且我們的教學(xué)水平還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。學(xué)生課堂發(fā)言基本上也處于被動(dòng)狀態(tài)，可能是因?yàn)榘嗌系膶W(xué)生大多數(shù)都來(lái)自農(nóng)村，往往顯得更加膽小拘謹(jǐn)，不善于表達(dá)。這就是理想與現(xiàn)實(shí)的差距吧。
　　時(shí)間不緊不慢地走著，第一次月考到來(lái)了。這次“大考”的成績(jī)不算很好也不是很差，全年級(jí)中等水平，但有一位同學(xué)的試卷引起了我的注意，對(duì)大多數(shù)同齡人來(lái)說(shuō)無(wú)從下手的最后一題，她不但寫(xiě)出了一半的過(guò)程，而且解題思路跟別人還不一樣。查詢了她升學(xué)時(shí)的數(shù)學(xué)成績(jī)，屬于中上水平，可這次數(shù)學(xué)成績(jī)卻考的不理想，我找她談了很久，從各方面了解之后試探著提出對(duì)她進(jìn)行課外輔導(dǎo)。此后每天下午放學(xué)后她都準(zhǔn)時(shí)帶著作業(yè)來(lái)辦公室找我，有時(shí)輔導(dǎo)著居然把吃飯的時(shí)間都給忘了，經(jīng)過(guò)一個(gè)星期她的數(shù)學(xué)成績(jī)提高得很快，上課也不再走神了，我曾幾次告訴她已經(jīng)可以跟上進(jìn)度，不需要再來(lái)單獨(dú)輔導(dǎo)了，但她還是每天堅(jiān)持帶著作業(yè)本來(lái)辦公室找我。在這之后，來(lái)找我輔導(dǎo)的學(xué)生一變二，二變?nèi)卦絹?lái)越多。他們是不善于表達(dá)溝通，但過(guò)早地承受了與年齡不相稱的生存壓力后，求知的欲望就像是與生俱來(lái)的本能夾雜著改變自己的模糊認(rèn)識(shí)，促使他們用類似執(zhí)拗的方式堅(jiān)守著那一絲改變命運(yùn)的希望。
　　除了日常教學(xué)，有一件重大的事情使在校的每一位教師都打起十二分的精神去認(rèn)真完成———教育扶貧。每到周末，全體教師都要下村，對(duì)所扶貧的對(duì)象進(jìn)行生活教育等方方面面的家訪和了解，無(wú)論是刮風(fēng)下雨，還是冬寒夏暑，這里的教師都堅(jiān)持不懈，而我也時(shí)常會(huì)跟隨我的指導(dǎo)老師一同下村。印象最深刻的是班上一位很內(nèi)向的女孩子，在學(xué)校遇到問(wèn)題從不會(huì)主動(dòng)來(lái)詢問(wèn)，向她提問(wèn)也是很膽怯小聲的回答。剛進(jìn)入她家的時(shí)候，她奶奶帶著兩三個(gè)小孩子過(guò)來(lái)迎接我們，小女孩乖巧地端凳遞水，在簡(jiǎn)單了解之后發(fā)現(xiàn)她父母都外出打工賺錢(qián)，家里留下的是年邁的奶奶和弱小的弟弟妹妹，她在家里排行老大，家務(wù)活都是她幫著奶奶做，很懂事的一個(gè)小孩子，她奶奶很關(guān)心她的成績(jī)，走之前再三囑咐我們務(wù)必抓嚴(yán)一點(diǎn)。在走訪的幾個(gè)家庭當(dāng)中情況基本上類似：父母外出打工，老人和孩子留守，生活條件非常艱苦，但家長(zhǎng)們對(duì)孩子的期望非常高，幾乎所有希望都寄托在孩子身上。多次的接觸過(guò)后，讓我更加深刻感受到農(nóng)村家庭對(duì)知識(shí)的渴求，對(duì)改變現(xiàn)狀的渴望，也堅(jiān)定自己以后加入教師崗位的信念。
　　轉(zhuǎn)眼到了分別的時(shí)候，我拖著沉重的腳步去給他們上最后一堂數(shù)學(xué)課，決定把這個(gè)隱瞞了一個(gè)學(xué)期的消息告訴她們———其實(shí)我是來(lái)這里支教的老師。很多學(xué)生希望我能一直教下去，陪完她們整個(gè)七年級(jí)。我很想，但我做不到。有些學(xué)生默默地流下了眼淚，看著他們充滿期待的眼神，我也非常難過(guò)。雖然很早就意識(shí)到這一天是必然的，可終究會(huì)依依不舍。在課間我跟她們拍了很多照片，都保存在我的手機(jī)里，他們是我第一次教書(shū)的學(xué)生，而我也是他們初中的第一位數(shù)學(xué)老師。我將這些照片做成了影集，希望能夠永遠(yuǎn)留住那段時(shí)光。期末考試結(jié)束后，看著她們拎著行李離開(kāi)校園的背影，我還是沒(méi)有控制住眼淚。再見(jiàn)了，茅店中學(xué)！再見(jiàn)了，可愛(ài)的你們！
　　半年的時(shí)間我離開(kāi)了校園，暫時(shí)失去了老師們的教誨和圖書(shū)館的挑燈夜讀；半年的時(shí)間我留在了課堂，陪伴著孩子們的無(wú)邪和家長(zhǎng)們的殷切之托。使人成熟的，并不是歲月，而是經(jīng)歷。
　　不忘初心，方得始終！ （理學(xué)院 胡夢(mèng)思）