對(duì)于大學(xué)師范生來說，畢業(yè)之際，參加教師資格認(rèn)定是常規(guī)動(dòng)作，也是走上教師崗位的前提?？申兾鲙煼洞髮W(xué)外國(guó)語學(xué)院2014級(jí)英語專業(yè)的小李，卻因被陜西師大認(rèn)定為“身高不夠”，而無法參加教師資格認(rèn)定。小李在四年前報(bào)考該大學(xué)時(shí)，并未因身高不合格而被拒，近本科畢業(yè)，卻因“身高不夠”不能參加教師資格認(rèn)定。
　　關(guān)于教師身高這一奇怪的要求早就引起了人們的質(zhì)疑，教師資格證的認(rèn)定，其身高規(guī)定是否合理呢？眾所周知，某些職業(yè)因?yàn)樘厥庑?，比如演藝職業(yè)、播音主持職業(yè)等等，身高和相貌確實(shí)需要有些特殊性要求，這完全可以理解。然而，如今很多單位或企業(yè)在招聘時(shí)常要求“形象氣質(zhì)佳”、“身高在多少以上”，而這些要求壓根和職業(yè)、職位沒有任何關(guān)系，與傳道授業(yè)解惑的教師職業(yè)更無關(guān)系。如今在就業(yè)時(shí)出現(xiàn)的各種荒謬要求是否與當(dāng)前就業(yè)普遍存在的“就業(yè)歧視”有關(guān)？
　　古人云，“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”。所謂傳道授業(yè)解惑，就是需要為師者要具備政治道德修養(yǎng)、知識(shí)水平、以及教育方法來教導(dǎo)學(xué)生。這些都與一個(gè)人的思想和業(yè)務(wù)素質(zhì)有關(guān)，與身高外貌關(guān)系并不大。小李因?yàn)樯砀呦拗?，拿不到教師資格證，這事聽起來有些難理解。畢竟就常理而言，身高與教師工作并沒有什么沖突，也不會(huì)帶來任何實(shí)質(zhì)性的消極影響。無論是如今出現(xiàn)的這些對(duì)女教師身高達(dá)150cm、男教師身高達(dá)155cm的要求，還是2014年的浙江杭州就業(yè)性別歧視案例、2017年小米專業(yè)歧視案例、乙肝就業(yè)歧視案例、以及2008年的健康就業(yè)歧視案例，典型的“就業(yè)歧視”。出現(xiàn)就業(yè)歧視的原因除了“以貌取人”的心理傾向外。就業(yè)者們?cè)谠庥霾还龑?duì)待時(shí)缺乏維權(quán)意識(shí),即使意識(shí)到自己的正當(dāng)權(quán)益受到侵害,也往往是敢怒而不敢言；在遭遇就業(yè)歧視時(shí),不是考慮如何拿起法律武器維護(hù)自己的利益,而是選擇忍氣吞聲、自認(rèn)倒霉。從表面上看，這種對(duì)自己權(quán)益的漠不關(guān)心似乎讓人難以理解,但仔細(xì)分析就會(huì)發(fā)現(xiàn)，正是這種遭受歧視時(shí)的冷漠和退縮,助長(zhǎng)了就業(yè)歧視之風(fēng),從而形成惡性循環(huán)。其次，由于我國(guó)的反就業(yè)歧視法律體系不完善，雖然國(guó)家在勞動(dòng)法里規(guī)定勞動(dòng)者享有平等就業(yè)的權(quán)利，但是卻很少有執(zhí)行“就業(yè)歧視”的企業(yè)因此受到懲處，加之司法救濟(jì)不力和勞動(dòng)行政管理能力的有限，導(dǎo)致愈來愈多的“就業(yè)歧視”漸漸在各行業(yè)蔓延。
　　就業(yè)歧視是一種不正常的社會(huì)現(xiàn)象，不同程度地存在在不同國(guó)家或地區(qū)。“就業(yè)歧視”的案例在國(guó)內(nèi)職場(chǎng)可以說是屢見不鮮，對(duì)于反就業(yè)歧視不同的國(guó)家有不同的做法。美國(guó)形成了一系列的反就業(yè)歧視法律法規(guī)，既有反對(duì)所有就業(yè)歧視的基本法也有只針對(duì)某種具體歧視的單向法規(guī)，美國(guó)從聯(lián)邦到各種都有專門的反就業(yè)歧視的執(zhí)行機(jī)構(gòu)；英國(guó)則采取根據(jù)禁止事由分別立法形式，針對(duì)不同對(duì)象設(shè)立了三個(gè)專門機(jī)構(gòu)，以保障反就業(yè)歧視法的貫徹和實(shí)施。而對(duì)于近日出現(xiàn)的東京醫(yī)科大學(xué)錄取時(shí)總體降低女生分?jǐn)?shù)的歧視案例，日本大臣在記者會(huì)上公開批評(píng)其性別歧視。而相較于英美日三國(guó)，我國(guó)無論是從法律法規(guī)、規(guī)章制度還是反歧視行政機(jī)構(gòu)上都有很多不完善之處。對(duì)此，我國(guó)更應(yīng)該分析立法的不足，有針對(duì)性地尋找對(duì)策、設(shè)置明確具體的法律責(zé)任與司法救濟(jì)途徑、設(shè)立專門的反就業(yè)歧視執(zhí)行機(jī)構(gòu)，公開批評(píng)“就業(yè)歧視案例”，讓更多人加入反歧視，達(dá)成反就業(yè)歧視的目標(biāo)。就業(yè)者在遭遇就業(yè)歧視時(shí),要學(xué)會(huì)拿起法律武器維護(hù)自己的利益。國(guó)家也應(yīng)該多進(jìn)行反就業(yè)歧視的教育宣傳，讓反歧視的意識(shí)深入人心，推動(dòng)在立法上根除歧視，才是消除不合理標(biāo)準(zhǔn)的根本。
　　學(xué)高為師，身正為范，“為人師表”的重點(diǎn)不是外貌，而是一個(gè)人的學(xué)識(shí)、思想和奉獻(xiàn)精神等內(nèi)在品質(zhì)，不管小李的身高是否達(dá)到150厘米都不能成為阻礙其獲得教師資格認(rèn)定的原因。就業(yè)歧視如同勞動(dòng)市場(chǎng)的一顆“毒瘤”，也是對(duì)法治精神的背離。它不僅傷害了求職者的平等就業(yè)權(quán)，而且在一定程度上破壞了勞動(dòng)力市場(chǎng)的有序秩序。我們應(yīng)該用平等的眼光去看待每個(gè)人，樹立反歧視意識(shí)，積極有力地制就業(yè)歧視的愈演愈烈。