教材是一所大學(xué)教學(xué)質(zhì)量的名片，反映了一所大學(xué)的教學(xué)和科研綜合實(shí)力，也反映了一所大學(xué)大師和優(yōu)秀教師的數(shù)量和質(zhì)量。教材需要一代一代傳承與創(chuàng)新。只有不斷傳承，學(xué)科命脈才能延續(xù)，而知識(shí)積淀，才能厚積薄發(fā)；只有不斷創(chuàng)新，學(xué)科生命才能光輝，而知識(shí)興替，才能生機(jī)勃勃。
由南京大學(xué)工程地質(zhì)學(xué)科部分教師編寫的 《工程地質(zhì)學(xué)》 教材今天終于面世了。作為主編之一，我終于輕松地斜躺在椅子上，輕輕地嘆了一口氣，有一種如釋歷史重負(fù)的傳承心情。
　　長(zhǎng)達(dá)四年斷斷續(xù)續(xù)的教材編寫過程，也是我了解南京大學(xué) 《工程地質(zhì)學(xué)》 教材演進(jìn)的過程，更是我從南京大學(xué)工程地質(zhì)學(xué)發(fā)展歷史中汲取營(yíng)養(yǎng)的過程，并時(shí)常被這段歷史中的人和事感動(dòng)而被激勵(lì)。
　　1、國(guó)內(nèi)最早的一本 《工程地質(zhì)學(xué)》 教材國(guó)內(nèi)第一本 《工程地質(zhì)學(xué)》 教材成稿于 1937年，是由當(dāng)時(shí)的中央大學(xué)地質(zhì)系助教孫鼐完成的。孫鼐（1910-2007），字調(diào)之，中國(guó)著名地質(zhì)學(xué)家、巖石學(xué)家和地質(zhì)教育家，（見照片 1）。1933年畢業(yè)于中央大學(xué)地質(zhì)系并留校任助教。1937年，任教僅4年即完成了 《工程地質(zhì)學(xué)》 教材，（見照片 2），年方 27歲。據(jù)羅谷風(fēng)教授考證，此書的成稿比孫鼐先生所著的我國(guó)第一本《普通地質(zhì)學(xué)》 教材還要早 6年，但該書完稿交上海商務(wù)印書館后，因八一三事變淞滬抗戰(zhàn)爆發(fā)，致出版進(jìn)程被迫中斷，在淪陷區(qū)塵封近九年之久，才于 1946年 2月正式問世。這本教材，除 1950年曾增訂改版過以外，還有過幾次修訂，至 1957年 2月的 9版（修訂本），全書字?jǐn)?shù)近 30萬字，而累計(jì)印數(shù)達(dá)到了 16500冊(cè)，是一個(gè)相當(dāng)大的數(shù)字。我從薛禹群院士那里了解到，雖然 1952年以前全國(guó)各大高校還沒有工程地質(zhì)專業(yè)，但當(dāng)時(shí)全國(guó)許多高校中的土木工程專業(yè)都需要學(xué)工程地質(zhì)學(xué)課程，因此這本教材的發(fā)行量很大。這本教材是我見到的我國(guó)最早正式出版的一本 《工程地質(zhì)學(xué)》 教材。
　　孫鼐先生撰寫這本工程地質(zhì)學(xué)教材時(shí)，我國(guó)還沒有工程地質(zhì)學(xué)科，也沒有相關(guān)的工程地質(zhì)學(xué)師資和人才。孫鼐先生撰寫這本教材的目的在該書的編輯大意中已有說明：“竊以我國(guó)近數(shù)年來，建設(shè)事業(yè)，突飛猛進(jìn)，尤以各種工程方面，大有急起直追之概，唯工程人員，對(duì)于地質(zhì)知識(shí)常漠不注意，即欲參考，亦無適當(dāng)之書籍，事倍功半，仍所難免，著者為應(yīng)時(shí)事之要求，不揣谫陋，將本書舊稿，刪削煩瑣，稍加訂正，貢諸國(guó)人”。可見，孫鼐先生撰寫這本教材的目的是為土木工程的學(xué)生和工程技術(shù)人員普及地質(zhì)學(xué)知識(shí)，以期他們?cè)诠こ探ㄔO(shè)中考慮地質(zhì)因素，達(dá)到事半功倍的目的。因此，這本教材主要介紹了與工程有關(guān)的基本地質(zhì)學(xué)知識(shí)，而沒有論述地質(zhì)與工程問題之間的關(guān)系，可以說它實(shí)際上是一本供土木工程學(xué)科用的普通地質(zhì)學(xué)教材，但它為我國(guó)民國(guó)時(shí)期基礎(chǔ)工程建設(shè)中避免各種地質(zhì)災(zāi)害作出了十分重要的貢獻(xiàn)。
　　在我 1979年進(jìn)入南京大學(xué)地質(zhì)系本科四年中，我隱約記得孫鼐先生給我們做過巖石學(xué)方面的講座，后來研究生畢業(yè)留校后，有時(shí)在校園內(nèi)碰見他在報(bào)廊前讀報(bào)，也有幾次和先生打過招呼。他是一位非常和藹慈祥的長(zhǎng)者，儒雅、高貴，是一種高山仰止的感覺。在我的心里，孫鼐教授是從事巖石學(xué)的教授，與我們的工程地質(zhì)專業(yè)相距甚遠(yuǎn)，但一直到我組織大家開始編寫教材時(shí)，才了解到孫先生可能是我國(guó)最早的一本 《工程地質(zhì)學(xué)》 教材的作者，真是有眼不識(shí)泰山?。?br>　　2、追尋 《工程地質(zhì)學(xué)講義》 時(shí)光來到了1952年，全國(guó)解放才三年，正處于百?gòu)U待舉，百業(yè)待興之際，國(guó)家第一個(gè)“五年建設(shè)計(jì)劃”即將開始，大規(guī)模的基礎(chǔ)工程建設(shè)需要大量的工程地質(zhì)工作提供關(guān)鍵性的地質(zhì)資料，而當(dāng)時(shí)全國(guó)的地質(zhì)人才奇缺。從王德滋院士那里了解到，1949年新中國(guó)剛成立時(shí)，全國(guó)地質(zhì)工作者不到 300人，富有經(jīng)驗(yàn)、能獨(dú)立開展工作的不到 100人。據(jù)此可以推測(cè)，由于當(dāng)時(shí)各高校還沒有建立工程地質(zhì)專業(yè)，只有很少幾所大學(xué)的地質(zhì)學(xué)專業(yè)講授工程地質(zhì)課程，因此，真正具有工程地質(zhì)專業(yè)出身的專業(yè)人才幾乎沒有，而國(guó)家建設(shè)需要大批的工程地質(zhì)人才。
　　為此，國(guó)家在 1952年對(duì)全國(guó)高等院校原有系科進(jìn)行了大調(diào)整，調(diào)整后的南京大學(xué)地質(zhì)系暫停招收四年制的本科生，而改招國(guó)家急需的水文地質(zhì)與工程地質(zhì)專業(yè)、金屬與非金屬礦產(chǎn)勘探專業(yè)的二年制專科學(xué)生各 200名，三年共招收了 1000多名?？粕?。這對(duì)辦學(xué)僅二十多年的地質(zhì)系來說，師資和辦學(xué)條件嚴(yán)重不足。為此，地質(zhì)系成立了相關(guān)教研組。
　　第一任水文地質(zhì)工程地質(zhì)教研組主任由郭令智老師擔(dān)任，全面負(fù)責(zé)專業(yè)的籌建和未來的教育工作。據(jù)薛禹群院士回憶：當(dāng)時(shí)教研組還有肖楠森、李玶、錢祥麟、薛禹群和李午泉等老師。面對(duì)如此多的招生人數(shù)，而學(xué)制只有兩年，師資又如此短缺，困難是可以想象的。為了編寫出一本適用的新教材，在郭先生的帶領(lǐng)下，通過自學(xué)，突擊學(xué)習(xí)俄語，依靠字典邊看邊翻譯，經(jīng)常挑燈夜戰(zhàn)，終于趕在開課之前，編寫出了 《工程地質(zhì)學(xué)講義》。我在郭令智先生的論著目錄中第 23號(hào)發(fā)現(xiàn)了這本講義的書名：郭令智等. 工程地質(zhì)學(xué)講義（上、下卷），南京大學(xué)印，1954。
　　為了追尋這本工程地質(zhì)學(xué)講義，我在學(xué)校和院里圖書館找了一個(gè)遍，仍沒有找到。于是，我仔細(xì)閱讀了王德滋院士主編的 《南京大學(xué)地球科學(xué)與工程學(xué)院簡(jiǎn)史》中有關(guān)徐克勤、孫鼐、張祖還、郭令智、肖楠森等的紀(jì)念文章，從一些老師撰寫的回憶錄中和采訪中，探尋這本講義的下落，但最終還是沒有結(jié)果，我很是無奈。后來我在院圖書室與圖書管理員小單說起了此事，他說可以在舊書網(wǎng)上搜尋一下。結(jié)果，我們打入相關(guān)信息一搜，一條信息馬上跳了出來，是 1955年中華人民共和國(guó)地質(zhì)部水文地質(zhì)訓(xùn)練班翻印的南京大學(xué)地質(zhì)系工程地質(zhì)教研組編寫的工程地質(zhì)學(xué)講義，當(dāng)時(shí)真是欣喜若狂，馬上在網(wǎng)上付錢將它買了回來，經(jīng)過了 5天 17站轉(zhuǎn)運(yùn)，終于拿到了那本講義的包裹。我們非常小心地打開層層包裝，呈現(xiàn)在我們面前的是一本薄薄的 《工程地質(zhì)學(xué)講義》 翻印本，封面上還有當(dāng)時(shí)使用這本講義的學(xué)生的簽名和班級(jí)。我們像翻圣經(jīng)那樣，輕輕地揭開那本紙質(zhì)已完全發(fā)黃、很容易破碎的、散發(fā)出濃濃墨香的講義。第一頁是講義目錄，包括第一部緒論和第二部動(dòng)力地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)，這大概是為什么在郭先生的書目中列出上下二卷的原因吧。第二頁在工程地質(zhì)學(xué)講義的標(biāo)題下，寫有郭令智、李玶、林基良合編字樣。幸虧有這個(gè)署名，不然真無法考證這本講義的作者了。這本講義是1955年 1月翻印的，因此，郭先生等編寫這本講義的時(shí)間應(yīng)該為 1954年，與 《郭令智文集》 所列出的書單年代是吻合的。
　　這本講義雖然只有 94頁，但在當(dāng)時(shí)急需教材和缺乏師資的情況下，能編寫出這樣一本講義實(shí)屬不易。仔細(xì)閱讀這本講義，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)這本講義與孫鼐先生著的《工程地質(zhì)學(xué)》 教材比較，在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上有了質(zhì)的飛躍，是一本名副其實(shí)的工程地質(zhì)學(xué)教材。講義言簡(jiǎn)意賅，工程地質(zhì)問題與地質(zhì)學(xué)知識(shí)密切結(jié)合，內(nèi)容涉獵非常廣泛，其中的基本分析原理和方法仍是目前工程地質(zhì)學(xué)的基本內(nèi)容，一點(diǎn)也不過時(shí)。
　　據(jù)陳駿院士回憶：郭令智先生是一位地學(xué)大師，具有智、仁、勇于一身的人格魅力。我與郭先生相識(shí)多年，他在我的學(xué)習(xí)和工作上給予了大力的支持。在他晚年坐在輪椅上的最后幾年中，盡管記憶力已經(jīng)很差了，但每次我在校園里見到他時(shí)，他常常老遠(yuǎn)就向我招手，還能喊出我的名字，直到最后幾次，他只能向我揮手了，而我面對(duì)這樣一位德高望重的慈祥老人，常常一聲嘆息，感悟歲月的無奈而更加珍惜每一天的時(shí)光。
　　3、傳承與創(chuàng)新1956年郭先生調(diào)離水文地質(zhì)及工程地質(zhì)教研室后，肖楠森先生接任，后來羅國(guó)煜、秦素娟、薄遵昭、李生林等老師先后進(jìn)入教研室，承擔(dān)起了工程地質(zhì)學(xué)的教學(xué)工作，其中從 1966-1971年因文化大革命學(xué)校停課，沒有招生，工程地質(zhì)學(xué)教學(xué)中斷了 5年多。1972年招收工農(nóng)兵學(xué)員，1977年后恢復(fù)高考。期間從 1956年 -1981年的 25年間，工程地質(zhì)學(xué)的課程教學(xué)基本上沒有完整的教材，課堂教學(xué)使用的是任課老師自編的講義。
　　一直到 1982年，在羅國(guó)煜和李生林二位教授的帶領(lǐng)下，以水文地質(zhì)工程地質(zhì)教研室的名義，由地質(zhì)出版社出版了文革后的第一版 《工程地質(zhì)學(xué)》 教材 ,（見照片5（a））。該教材的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)基本上延續(xù)了前蘇聯(lián)工程地質(zhì)學(xué)的教學(xué)大綱。隨著我國(guó)基礎(chǔ)工程建設(shè)的快速推進(jìn)，工程地質(zhì)學(xué)也得到了快速的發(fā)展，科研成果不斷涌現(xiàn)，因此，原有的工程地質(zhì)學(xué)教材已不能適應(yīng)我國(guó)工程地質(zhì)學(xué)教學(xué)和實(shí)踐的要求。
正是在這樣的現(xiàn)實(shí)需求下，1990年在羅國(guó)煜和李生林兩位教授作為主編的組織下，相關(guān)教師對(duì)第一版教材進(jìn)行了大量的修編工作，并由南京大學(xué)出版社出版了 《工程地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)》 教材，（見照片 5（b））。雖然當(dāng)時(shí)為了有別于第一版的教材內(nèi)容，編寫組將教材的名稱增加了的“基礎(chǔ)”二字，但從教材的內(nèi)容來看，具有第一版的繼承性，因此它應(yīng)屬于南京大學(xué)工程地質(zhì)學(xué)教材的第二版。在第二版教材的修編中，增加了南京大學(xué)工程地質(zhì)課題組的許多研究成果，同時(shí)對(duì)教材結(jié)構(gòu)進(jìn)行了大量調(diào)整，形成了具有南京大學(xué)教學(xué)特色的工程地質(zhì)學(xué)教材。
　　現(xiàn)在呈現(xiàn)在大家眼前的這本新教材，由我和閻長(zhǎng)虹教授主編，凝聚了本學(xué)科編寫小組全體成員四年來的辛勤勞動(dòng)和心血。它是在羅國(guó)煜和李生林二位先生作為主編的前二版南京大學(xué)工程地質(zhì)學(xué)教材基礎(chǔ)上進(jìn)行了大量修訂、刪改、調(diào)整和補(bǔ)充后完成的，在內(nèi)容上有繼承也有創(chuàng)新，因此，它也是南京大學(xué) 《工程地質(zhì)學(xué)》 教材的第三版，（見照片 5（c））。第三版教材壓縮了部分章節(jié)，增加了地下工程、地基工程和工程地質(zhì)災(zāi)害監(jiān)測(cè)與預(yù)測(cè)等章節(jié)，將第二版中土的組織結(jié)構(gòu)和土體工程地質(zhì)研究?jī)烧掠袡C(jī)合并，反映了工程地質(zhì)學(xué)發(fā)展的最新成果。
　　4、一點(diǎn)體會(huì)從南京大學(xué)工程地質(zhì)學(xué)教材歷史沿革來看，新版教材也是南京大學(xué)第五版工程地質(zhì)學(xué)教材。寫到此，使我想起了鄭板橋的一首詩(shī)：新竹高于舊竹枝，全憑老干為扶持。下年再有新生者，十丈龍孫繞鳳池。是的，一本教材的沿革史，不僅僅是新舊教材的更替，更是一代接一代人傳承與創(chuàng)新的歷史；它反映的不僅僅是一個(gè)學(xué)科的發(fā)展史，也反映了一個(gè)國(guó)家和民族的發(fā)展歷程。從硝煙彌漫的抗戰(zhàn)時(shí)期，到百?gòu)U待興的建國(guó)初期；從撥亂反正的改革開放初期，到進(jìn)入我國(guó)偉大復(fù)興的新時(shí)代，每個(gè)時(shí)代都賦予了工程地質(zhì)學(xué)教材新的內(nèi)容。
　　培養(yǎng)人才是高等學(xué)校的根本任務(wù)，而教材是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要手段，編寫教材是高等學(xué)校教師不可推卸的責(zé)任。
　　由于科學(xué)技術(shù)在不斷發(fā)展前進(jìn)，因此，教材也要不斷更新，與時(shí)俱進(jìn)，應(yīng)該反映學(xué)科的最新進(jìn)展。一本好的教材，本身就是一種科學(xué)研究，教學(xué)與科研是相輔相成的。
　　教材是一所大學(xué)教學(xué)質(zhì)量的名片，反映了一所大學(xué)的教學(xué)和科研綜合實(shí)力，也反映了一所大學(xué)大師和優(yōu)秀教師的數(shù)量和質(zhì)量。
　　教材需要一代一代傳承與創(chuàng)新。只有不斷傳承，學(xué)科命脈才能延續(xù)，而知識(shí)積淀，才能厚積薄發(fā)；只有不斷創(chuàng)新，學(xué)科生命才能光輝，而知識(shí)興替，才能生機(jī)勃勃。
　?。ㄗ髡邽槟暇┐髮W(xué)地球科學(xué)與工程學(xué)院教授、博導(dǎo)）
照片 1 孫鼐先生（1910-2007）照片 2 孫鼐著的《工程地質(zhì)學(xué)》
照片 3 郭令智先生（1915-2015）
照片 4 郭令智先生等編的 《工程地質(zhì)講義》
(a) 1982年版 (b)1990年版 (c) 2017年版照片 5 文革后的三版 《工程地質(zhì)學(xué)》 教材