博鰲亞洲論壇 2018 年年會(huì)開幕式上， 習(xí)近平總書記在主旨演講結(jié)尾處指出 “成功屬于勇毅而篤行的人” ， 而這也正是 9 月 16 日赴吉林華橋外國語學(xué)院交流學(xué)習(xí)給我最深切的體會(huì)。從網(wǎng)站上可以了解到這所學(xué)校的相關(guān)信息： 中國第一所捐資辦學(xué)的民辦高校； 中國民辦高校中唯一一所省屬重點(diǎn)大學(xué)； 中國唯一一所探索非營利性民辦高校辦學(xué)模式的國家教育體制改革試點(diǎn)單位； 中國唯一入選 “國家中西部基礎(chǔ)能力建設(shè)工程” 的民辦高校； 中國唯一獲得“中國政府獎(jiǎng)學(xué)金” “絲綢之路獎(jiǎng)學(xué)金”來華留學(xué)生招生資格的民辦高校； 中國第一所獲批碩士學(xué)位授予單位的民辦高校； 中國第一所圓滿通過教育部審核評(píng)估的民辦高校。 但真正置身校園中， 聆聽秦和校長和張斌副校長的介紹， 才會(huì)深刻地感受到這些成績都是這所學(xué)校堅(jiān)守初心， “一步設(shè)計(jì)三十年” 并咬定青山不放松， 不斷重視管理， 向管理要效益的奮斗之路上， 水到渠成的結(jié)果。本次學(xué)習(xí)交流主要以校園文化建設(shè)為主， 兼顧其他， 結(jié)合學(xué)習(xí)過程中的所見所聞、 所思所想和實(shí)際工作， 又多次回聽現(xiàn)場交流會(huì)的錄音， 現(xiàn)將學(xué)習(xí)體會(huì)匯報(bào)如下， 也希望借短暫的交流學(xué)習(xí)， 初步探尋華橋外院 “為什么能” 的原因， 他山之石可以攻玉，從而為我們的發(fā)展提供有益借鑒。
一、 堅(jiān)守教育本分的辦學(xué)理念
“一切為了學(xué)生， 辦最負(fù)責(zé)任的大學(xué)” 是華橋外院樹立的辦學(xué)理念， 通過制度和文化的設(shè)計(jì)， 服務(wù)學(xué)生成人成長成才。 “一切為了學(xué)生”盡管是每所學(xué)校的辦學(xué)初心， 但現(xiàn)狀卻經(jīng)常是僅僅停留在嘴邊書面，或是把它當(dāng)作一個(gè)“筐” ， 凡是工作， 不論客觀上是不是學(xué)生真正需要， 都在主觀上想當(dāng)然定義為 “為了學(xué)生” 。華橋外院在踐行自己的辦學(xué)理念上， 完全從學(xué)生—這個(gè)學(xué)校的 “客戶” 角度出發(fā)， 謀劃設(shè)計(jì)落實(shí)工作， 大到建筑人文， 人才培養(yǎng)體系， 知識(shí)、能力、 人格的塑造， 知識(shí)和能力的比重、 大人格的健全等等； 小到 “問好制” 的設(shè)計(jì)理念。借用秦和校長的話： 大學(xué)校園中， 禮儀是對(duì)學(xué)生心靈的洗刷， 學(xué)生主動(dòng)問一個(gè)好， 可能會(huì)使性格發(fā)生改變； 再問一個(gè)好， 可能被動(dòng)變主動(dòng)； 再問一個(gè)好， 學(xué)會(huì)尊重他人。 從這段表述中， 我們不難發(fā)現(xiàn)， 即便是 “問好” 這件小事， 很多高校與華橋外院的出發(fā)點(diǎn)也是不同的， 前者是要讓學(xué)生遵守這個(gè)要求， 后者則是出于學(xué)生人格培養(yǎng)的主觀需要。一旦從 “學(xué)生本位” 思考問題， 讓管理對(duì)象理解為什么這么做， 而不是單純站在“學(xué)校本位” 去命令， 教育就自然而然的從 “要你做” 向 “我要做” 轉(zhuǎn)變， 教育的效果便自然提升。
另外， 在心理咨詢工作， 學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)， 以及體育課實(shí)現(xiàn)完整意義上的俱樂部制（ 《中國教育報(bào)》曾在 2018 年 9 月 28 日頭版報(bào)道了《高校體育的深層“蝶變” —合肥學(xué)院 12 年深化體育課程俱樂部制改革透視》 ） ， 學(xué)校、 教師、學(xué)生共同設(shè)計(jì) 17 個(gè)語種的情境化教學(xué)教室，校友墻上記錄每個(gè)從學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生名字等等， 無不彰顯了學(xué)校的辦學(xué)理念。也正因?yàn)槿绱耍?學(xué)校在學(xué)生中、 校友中、 社會(huì)中樹立了優(yōu)良的口碑。
教書育人是學(xué)校的本分， 但學(xué)校中容易出現(xiàn) “教書忽視育人” 或 “管理忽視育人” 的情況。秦校長向我們介紹，華橋外院是動(dòng)情地做教育， 潛心育人。 每年的國際文化藝術(shù)節(jié)開幕式，全校教師都會(huì)參與。 學(xué)校有專業(yè)類、 綜合類、 公益類、 職業(yè)類四大類 300 多個(gè)社團(tuán)， 定期開展社團(tuán)活動(dòng)， 并配有教師指導(dǎo)， 教師指導(dǎo)社團(tuán)活動(dòng)計(jì)算課時(shí)。
這份對(duì)初心的堅(jiān)守， 鑄就了華橋外院的定力， 用最純粹、 最投入又看似最吃力的方式辦學(xué)， 卻反而走了一條真正的捷徑， 成就了教育部專家眼中有特色、 有品位、 有定力的華橋外院。
二、 繡花般精益求精的學(xué)校管理
2017 年 2 月， 習(xí)近平總書記在視察北京市通州區(qū)時(shí)指出：城市管理要像繡花一樣精細(xì)。華橋外院在學(xué)校管理上確實(shí)做到了像繡花一樣精細(xì)， “天下大事必做于細(xì)” 是校門四塊石刻的其中之一。 就校園環(huán)境而言， 我們一路所見，正如張斌副校長介紹的一樣， 校園里任何時(shí)候都沒有衛(wèi)生死角， 所有標(biāo)識(shí)和宣傳欄沒有除藍(lán)黃灰之外的其他色調(diào)。 用我所見過的最整潔的校園來形容也并不為過。在細(xì)節(jié)背后， 是制度和文化構(gòu)成的學(xué)校的頂層設(shè)計(jì)，頂層設(shè)計(jì)之后，華橋外院精心設(shè)計(jì)行動(dòng)方案并高標(biāo)準(zhǔn)落實(shí)。華橋外院通過制度設(shè)計(jì)， 努力避免管而不監(jiān)、 管而不評(píng)、 管而不分析帶來的弊端。 用行政督導(dǎo)制推進(jìn)行政工作， 用教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)處保障教學(xué)水平， （參加我校教育部教學(xué)合格評(píng)估的專家大連外國語大學(xué)楊俊峰副校長正在該校負(fù)責(zé)教學(xué)督導(dǎo)， 可見其對(duì)教學(xué)質(zhì)量的重視） 。 通過制度設(shè)計(jì)，使每項(xiàng)工作形成了小的閉環(huán)， 全校工作形成完整閉環(huán)， 這點(diǎn)非常符合管理學(xué)中的 “PDCA 循環(huán)” 或稱為 “戴明環(huán)” （即將質(zhì)量管理分為四個(gè)階段， 計(jì)劃 （plan） 、 執(zhí)行 （do） 、 檢查（check） 、 處理 （Act））。 精心設(shè)計(jì)、 精益求精、 精品辦學(xué)， 注重過程和細(xì)節(jié)， 實(shí)現(xiàn)管理全過程的制度化、 規(guī)范化、 程序化和標(biāo)準(zhǔn)化， 推動(dòng)了學(xué)校的健康和可持續(xù)發(fā)展， 制度建設(shè)和風(fēng)氣建設(shè)也構(gòu)成了學(xué)校的品牌。 真正實(shí)現(xiàn)了一草一木有品位、 有靈魂， 皆可育人， 石頭會(huì)說話， 墻壁也會(huì)說話。
而在落實(shí)管理的細(xì)節(jié)中， 最重要的便是管理干部隊(duì)伍的建設(shè)。秦校長根據(jù)自己 23 年的辦學(xué)經(jīng)歷， 向我們介紹她的切身體會(huì)， 對(duì)于新建高校，最重要的就是管理隊(duì)伍， “對(duì)新興大學(xué)， 管理是命” 。 學(xué)校崇尚簡單做人、 踏實(shí)做事，有一批好的管理干部， 能夠理解學(xué)校的辦學(xué)理念， 能夠帶頭踐行， 能夠有思路創(chuàng)造性地去帶頭踐行， 從而實(shí)現(xiàn)規(guī)模、 質(zhì)量、 結(jié)構(gòu)、 效益的統(tǒng)一， 推進(jìn)提效、 提質(zhì)、 提果。管理干部隊(duì)伍的建設(shè)和培養(yǎng)成為該校發(fā)展的人才保障。
三、 民辦高校特有的體制機(jī)制靈活性
民辦高校特有的靈活機(jī)制， 也是華橋外院穩(wěn)步發(fā)展的重要原因。根據(jù)經(jīng)濟(jì)學(xué)中 “科斯定理” 的表述， 只要產(chǎn)權(quán)界定清晰， 且交易成本較低， 則經(jīng)濟(jì)主體會(huì)自發(fā)選擇最有效的資源配置方式， 實(shí)現(xiàn)效益的最大化。無論是華橋外院學(xué)校層面的制度設(shè)計(jì)和發(fā)展， 還是學(xué)院層面的設(shè)計(jì)， 哪怕一個(gè)教室的布局， 都很好地體現(xiàn)了產(chǎn)權(quán)明晰帶來的體制優(yōu)勢。 加之科學(xué)有力的監(jiān)督方式， 避免了 “公有地悲劇” 的問題出現(xiàn)， 奠定了學(xué)校發(fā)展的重要基礎(chǔ)。
《管子》 中云： “一年之計(jì)， 莫如樹谷； 十年之計(jì)， 莫如樹木； 終身之計(jì)， 莫如樹人。一樹一獲者， 谷也； 一樹十獲者， 木也； 一樹百獲者， 人也。 ” 短暫的學(xué)習(xí)交流， 對(duì)于華橋外院的了解僅僅是管中窺豹， 盡管民辦高校靈活的體制機(jī)制是助力其發(fā)展的重要原因， 但我們應(yīng)該將學(xué)習(xí)的聚焦點(diǎn)放在其以學(xué)生為本的辦學(xué)理念， 科學(xué)長遠(yuǎn)的建設(shè)規(guī)劃， 精細(xì)完備的管理執(zhí)行和咬定青山不放松的戰(zhàn)略定力上。
在華橋外院的所見所聞， 讓我進(jìn)一步堅(jiān)定了對(duì)學(xué)校發(fā)展的信心，因?yàn)閮尚５捏w量相當(dāng)，有很多共通之處， 民辦學(xué)校和公辦學(xué)校各自有各自的優(yōu)勢。 僅僅用了 23 年時(shí)間， 華橋外院就取得了驕人的成績，成為中國民辦高校的旗幟。只要我們定位清晰， 投入地辦學(xué)， 潛心育人， 同樣有能力取得相應(yīng)的發(fā)展。這讓我想起M IT 的計(jì)算機(jī)博士 Carl Newport 關(guān)于工作熱情和成功二者關(guān)系的研究， 他發(fā)現(xiàn)， 是一個(gè)第三方因素同時(shí)成就了成功和熱情。 這個(gè)第三方因素就是精通，即只要在工作中達(dá)到專業(yè)水準(zhǔn)， 就會(huì)有信心和成就感， 成功和熱情也就隨之而來。如何達(dá)到精通？如切如磋、 如琢如磨、臻于至善。 古往今來， 答案從來沒有變， 精通是持之以恒的專注、 努力和不斷練習(xí)的結(jié)果。這樣的研究結(jié)果， 告訴我們， 只要我們在科學(xué)的頂層設(shè)計(jì)下日復(fù)一日地保持專注和努力， 就一定能成功。成功屬于勇毅而篤行的人， 成功也屬于勇毅而篤行的學(xué)校。
