11月27日下午，圖書館五樓報(bào)告廳內(nèi)座無虛席。實(shí)驗(yàn)中心開展的大學(xué)生實(shí)踐技能培訓(xùn)體系受訓(xùn)學(xué)員結(jié)業(yè)儀式正在舉行。獲得結(jié)業(yè)證書的同學(xué)臉上洋溢著燦爛的笑容。
　　開展大學(xué)生第二課堂實(shí)踐技能培訓(xùn)，是校實(shí)驗(yàn)中心在過去的一年里緊密圍繞學(xué)校的中心工作，積極挖掘自身優(yōu)勢和特色，充分利用有限資源，開展大學(xué)生第二課堂實(shí)踐技能培訓(xùn)，不斷加大對相關(guān)本科專業(yè)人才實(shí)際操作能力培養(yǎng)的創(chuàng)新之舉，此舉對相關(guān)專業(yè)的本科畢業(yè)生就業(yè)工作有著積極的推動(dòng)和促進(jìn)作用。找準(zhǔn)定位 尋求突破2006年底，學(xué)校為了打破實(shí)驗(yàn)資源共享瓶頸，提高資源利用率，更好為教學(xué)、科研和社會服務(wù)，為人才培養(yǎng)服務(wù)，整合了多個(gè)二級單位的實(shí)驗(yàn)室和實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員隊(duì)伍成立了學(xué)校實(shí)驗(yàn)中心，開創(chuàng)了遼寧省高校實(shí)驗(yàn)室創(chuàng)新管理的新模式。
　　中心成立之后，先后順利地完成了重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、基礎(chǔ)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室和專業(yè)研究室的有機(jī)融合和統(tǒng)籌規(guī)劃，完成了5個(gè)本科實(shí)驗(yàn)室的省級合格評估，開放了中心的所有實(shí)驗(yàn)室資源，不但緩解了多年實(shí)驗(yàn)空間資源極其緊張的局面，而且極大方便和調(diào)動(dòng)了廣大師生以實(shí)驗(yàn)室為平臺開展教學(xué)和科研工作的積極性。與此同時(shí)為省、廳、市重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室和省工程中心的成功建設(shè)、國家863、973等重大重點(diǎn)項(xiàng)目的成功申請和組織實(shí)施，一大批SCI、EI等高水平成果的出現(xiàn)，提供了良好而堅(jiān)實(shí)的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)共享平臺。
　　“作為這樣一個(gè)擁有龐大實(shí)驗(yàn)資源和師資資源的教輔單位，找尋什么樣的切入點(diǎn)參與到為我校人才培養(yǎng)的服務(wù)中來，一直是我們思考的問題”。實(shí)驗(yàn)中心主任李國德向記者表示，“經(jīng)過反復(fù)論證，一個(gè)以學(xué)生實(shí)踐技能培訓(xùn)為切入點(diǎn)，以大學(xué)生實(shí)踐技能培訓(xùn)工作站為載體，全面創(chuàng)建‘大學(xué)生實(shí)踐技能培訓(xùn)體系，提高學(xué)生實(shí)踐能力’的新型人才培養(yǎng)模式應(yīng)運(yùn)而生”。目前，第二課堂實(shí)踐技能培養(yǎng)體系包括三大教學(xué)模塊：即“補(bǔ)償性”實(shí)踐教學(xué)模塊，“發(fā)展性”實(shí)踐教學(xué)模塊和“創(chuàng)新性”實(shí)踐教學(xué)模塊。科學(xué)規(guī)劃 實(shí)戰(zhàn)培訓(xùn)在三個(gè)模塊中第二模塊具有核心作用，行承上啟下之功能。校實(shí)驗(yàn)中心和化生學(xué)院聯(lián)合構(gòu)建了 “大學(xué)生第二課堂實(shí)踐技能培訓(xùn)體系”，該體系是以人才培養(yǎng)為總體目標(biāo)，以現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)資源開放和共享為前提，在學(xué)生第一課堂以外，通過專業(yè)教師的實(shí)踐指導(dǎo)，以大學(xué)生實(shí)踐技能培訓(xùn)工作站為載體，實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生專業(yè)技能的目標(biāo)。
　　該項(xiàng)目從2008年9月開始實(shí)施，首先建立并試運(yùn)行了4個(gè)大學(xué)生實(shí)踐技能培訓(xùn)工作站。這四個(gè)工作站分別是：《大型精密儀器使用與維護(hù)工作站》、《大型經(jīng)濟(jì)真菌栽培與開發(fā)工作站》、《植物組織培養(yǎng)工作站》和《高中生物新教材實(shí)驗(yàn)培訓(xùn)工作站》。據(jù)實(shí)驗(yàn)中心副主任、也是這個(gè)項(xiàng)目的主要負(fù)責(zé)人之一的王升厚副主任介紹，“這些工作站因需而設(shè)，學(xué)生報(bào)名踴躍，參與愿望空前高漲”。
　　記者在采訪中了解到，以解決學(xué)生在第一課堂操作機(jī)會嚴(yán)重不足，而考研、就業(yè)又十分急需的 《大型精密儀器使用與維護(hù)工作站》為例，擬定首批招收16名，一次性報(bào)名人數(shù)竟高達(dá)到107人，學(xué)生分布在生物、化學(xué)、食品和環(huán)境4個(gè)系、6個(gè)專業(yè)。該站在辛士剛老師的領(lǐng)導(dǎo)下，建立了由李娜、于龍、肖義三位老師參與的指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)，培訓(xùn)中針對受訓(xùn)學(xué)員第一課堂時(shí)間緊的特點(diǎn)，采取了彈性授課制；為解決小班授課師資不足問題，他們建立了由主講教師、輔助教師、在校研究生和優(yōu)秀老學(xué)員組成的分層次、廣輻射立體師資隊(duì)伍。在管理上，培訓(xùn)前有明確的教學(xué)大綱、教材、教學(xué)計(jì)劃和相對靈活的課程表，用第一課堂的管理理念和規(guī)范的教學(xué)原則指導(dǎo)第二課堂實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)；避免隨機(jī)性，增強(qiáng)科學(xué)性。把學(xué)生放在教學(xué)的主體地位是他們一貫堅(jiān)持的原則，培訓(xùn)中他們實(shí)行小班授課制，大型儀器4個(gè)人1臺，同時(shí)配備1名指導(dǎo)教師，學(xué)生操作機(jī)會充足，遇到問題及時(shí)解決。
多難堅(jiān)守 碩果累累
到2009年7月，四大工作站共培訓(xùn)學(xué)生3批98人。其中首批接受《大型經(jīng)濟(jì)真菌栽培與開發(fā)工作站》培訓(xùn)的22名學(xué)員中，有11名考取研究生，3名被沈北開發(fā)區(qū)依生制藥 公司錄用，另有5名同學(xué)在當(dāng)?shù)亟逃到y(tǒng)實(shí)現(xiàn)就業(yè)。實(shí)際就業(yè)人數(shù)占培訓(xùn)總?cè)藬?shù)的86%?？既爰执髮W(xué)微生物專業(yè)研究生的李星同學(xué)在面試結(jié)束后，高興地告訴我們，過去在校期間參加的食用菌方面的專業(yè)技能培訓(xùn)派上了用場，導(dǎo)師對她的操作能力很滿意。
如何讓走出工作站的學(xué)生，繼續(xù)接受更高層次的實(shí)踐能力培養(yǎng)呢？這里同學(xué)們可以加入第三實(shí)踐教學(xué)模塊即創(chuàng)新能力培養(yǎng)區(qū)。2008年12月劉百玲等6名學(xué)生在《大型經(jīng)濟(jì)真菌栽培與開發(fā)工作站》結(jié)業(yè)后又加入了“大學(xué)生菌業(yè)研究會”，目前他們正在開展新品種篩選等一系列科研課題，首批畢業(yè)學(xué)員翟佳星、邢麗艷、李星等所做的食用菌栽培領(lǐng)域高效安全殺蟲劑篩選的研究成果和第三批培訓(xùn)成員姜楠、王建兩位同學(xué)所作的杏鮑菇新法栽培技術(shù)研究成果都已同時(shí)發(fā)表在我校學(xué)報(bào)自然科學(xué)版最近一期。在2009年遼寧省挑戰(zhàn)杯創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽中首批學(xué)員隋立軍等三名同學(xué)所作的平菇菌株有性復(fù)壯技術(shù)研究獲得二等獎(jiǎng)。
人才培養(yǎng)第一課堂是主戰(zhàn)場，教學(xué)單位是主力軍，這一點(diǎn)毋庸置疑。但作為人才培養(yǎng)的有機(jī)組成部分，以實(shí)踐能力培養(yǎng)目標(biāo)的第二課堂實(shí)踐技能培訓(xùn)體系正在發(fā)揮著越來越重要的不可替代的應(yīng)用價(jià)值。實(shí)驗(yàn)中心在成立以來，與化學(xué)與生命科學(xué)學(xué)院合作，挖掘資源的潛力，將這一模式做大做強(qiáng)，在沈陽師范大學(xué)人才培養(yǎng)的創(chuàng)新中走出了自己的一條道路。
學(xué)生記者：高新瑜 王維瑞 謝 農(nóng)