首屆“菁英班”優(yōu)秀畢業(yè)生交流會(huì)
“‘菁英計(jì)劃’本碩連續(xù)研究生的第一屆學(xué)子順利畢業(yè)，其中高錦鵬、賈德臣、晁振飛、康瀟蔓4人已被本‘菁英計(jì)劃’創(chuàng)新培育基地———中科院上海植物生理生態(tài)研究所錄取為博士研究生?！毕鱽?lái)，河南大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院為之振奮。“菁英計(jì)劃”成效顯著，吸引了河南師范大學(xué)、河南農(nóng)業(yè)大學(xué)、華中師范大學(xué)等高校來(lái)我校考察；中科院上海生命科學(xué)研究院也在此基礎(chǔ)上開(kāi)展了與上海交通大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)、南京農(nóng)業(yè)大學(xué)的合作。至此，六年來(lái)河南大學(xué)同中科院上海生命科學(xué)研究院的合作成效得到了廣泛認(rèn)可。協(xié)同育人 實(shí)現(xiàn)“1+1＞2”的培養(yǎng)效應(yīng)2012年，中國(guó)科學(xué)院、教育部印發(fā)《科教結(jié)合協(xié)同育人行動(dòng)計(jì)劃》，鼓勵(lì)地方高校與高水平科研院所共同探索協(xié)作培養(yǎng)創(chuàng)新人才的模式，實(shí)現(xiàn)雙方教學(xué)資源和科研資源的有效整合。在此基礎(chǔ)上，河南大學(xué)與中國(guó)科學(xué)院于2012年聯(lián)合設(shè)立“中國(guó)科學(xué)院———河南大學(xué)菁英班”（簡(jiǎn)稱“菁英班”）以培養(yǎng)高層次創(chuàng)新人才，推動(dòng)協(xié)同創(chuàng)新。
記者了解到，該計(jì)劃自2012年起依托生物科學(xué)本碩連讀專業(yè)開(kāi)始招生，每年招生20至30人，在本科生招生階段選拔優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)入菁英班。菁英班學(xué)生實(shí)施分段培養(yǎng)，在河大完成主要的基礎(chǔ)課程，在此期間，中國(guó)科學(xué)院選派優(yōu)秀科研人員在河大開(kāi)設(shè)本科學(xué)位課程，逐步引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)興趣，確定科研方向。同時(shí)學(xué)生還可利用暑期前往上海參加夏令營(yíng)，深入了解各課題組的研究?jī)?nèi)容及特色。在河大完成本科階段的學(xué)習(xí)后，優(yōu)秀學(xué)生可被免試錄取到河南大學(xué)或中國(guó)科學(xué)院上海生命科學(xué)研究院進(jìn)行碩士研究生的學(xué)習(xí)。
談起這項(xiàng)人才培養(yǎng)模式的探索，生命科學(xué)學(xué)院副院長(zhǎng)安國(guó)勇說(shuō)：“這是雙贏的合作，中科院需要優(yōu)質(zhì)的生源，河南生源好，學(xué)生在河大接受規(guī)范的專業(yè)教育的同時(shí)，也需要走出去，到中科院這樣的研究機(jī)構(gòu)開(kāi)拓視野和提升能力?！?br> 河大與中國(guó)科學(xué)院上海生命科學(xué)研究院聯(lián)合開(kāi)辦的菁英班，是落實(shí)國(guó)家科教結(jié)合協(xié)同育人的具體嘗試，當(dāng)年在河南省尚屬首例。這樣的人才培養(yǎng)模式能有效彌補(bǔ)地方高校實(shí)踐教學(xué)和科研訓(xùn)練的不足，助力學(xué)生理論學(xué)習(xí)能力與科學(xué)研究能力的提高，培養(yǎng)出社會(huì)需要的科研人才，從而實(shí)現(xiàn)1+1＞2的協(xié)作人才培養(yǎng)效應(yīng)。
打破壁壘 探索“3+3”培養(yǎng)模式此前合作雙方都未曾有過(guò)科教協(xié)同育人的經(jīng)驗(yàn)，摸著石頭過(guò)河，他們探索出“3+3”培養(yǎng)模式，這或是整個(gè)“菁英計(jì)劃”最大的特色。所謂“3+3”模式，是指在大學(xué)的第4年事實(shí)上可作為碩士第一年，自大學(xué)四年級(jí)始，學(xué)生可以選擇在河南大學(xué)或中科院上海植物生理生態(tài)研究所進(jìn)行碩士學(xué)習(xí)，并根據(jù)相關(guān)規(guī)定，參加學(xué)位課程的學(xué)習(xí)，界定導(dǎo)師，開(kāi)展研究工作。
“這個(gè)模式的好處就是，在其他大四學(xué)生忙于考研、找工作等一系列瑣事時(shí)，我們直接就開(kāi)始了研究生的課程學(xué)習(xí)。雖然時(shí)間比較緊湊，但直接將前三年學(xué)習(xí)的知識(shí)予以運(yùn)用，可以幫助我們更好地吸收課堂所學(xué)，學(xué)習(xí)也更有效率。”“菁英計(jì)劃”2014級(jí)學(xué)生陳敏潔十分肯定該模式，在她看來(lái)，本碩連讀更傾向于培養(yǎng)科研型人才，所以在有限的時(shí)間里培養(yǎng)學(xué)生的科研素養(yǎng)，提升學(xué)生科研水平是至關(guān)重要的?！?+3”培養(yǎng)模式很好地契合了這一點(diǎn)，同時(shí)對(duì)于學(xué)生的自我監(jiān)督和時(shí)間安排都大有裨益。
探索地方高校和科研院所實(shí)施科教結(jié)合協(xié)同育人工作的本身就是一種創(chuàng)新，在合作過(guò)程中會(huì)因培養(yǎng)體系不同出現(xiàn)較多制度性的障礙和壁壘。為充分發(fā)揮大學(xué)在本科培養(yǎng)的優(yōu)勢(shì)以及科學(xué)院在研究生培養(yǎng)的優(yōu)勢(shì)，“菁英計(jì)劃”對(duì)學(xué)生實(shí)行雙導(dǎo)師制。當(dāng)學(xué)生進(jìn)入碩士研究的學(xué)習(xí)后，中科院上海植物生理生態(tài)研究所和河南大學(xué)會(huì)分別指派一位有碩導(dǎo)資格的老師作為指導(dǎo)教師，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)研究。
作為菁英班第一屆畢業(yè)生，2012級(jí)生物科學(xué)專業(yè)的學(xué)生賈德臣似乎更有發(fā)言權(quán)，他認(rèn)為，雙導(dǎo)師制是對(duì)學(xué)生、學(xué)校以及研究所三方都有利的一個(gè)決定?！耙詫W(xué)生作為紐帶，將學(xué)校和研究所聯(lián)系起來(lái)，增加了雙方交流和合作的機(jī)會(huì)，同時(shí)通過(guò)兩位導(dǎo)師的協(xié)商又能給學(xué)生的課題提供很多較好的建議，能加速學(xué)生的成長(zhǎng)?！彼a(bǔ)充說(shuō)，雙方的教學(xué)和實(shí)驗(yàn)平臺(tái)等互通有無(wú)，不僅能使菁英班的同學(xué)受益，還可為其他同學(xué)到雙方的實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行學(xué)習(xí)提供機(jī)會(huì)。
整合資源 形成“本土化”課程中科院上海植物生理生態(tài)研究所聚集了一大批國(guó)內(nèi)外知名的專家學(xué)者，擁有眾多優(yōu)質(zhì)的課程資源，為更好地培養(yǎng)人才，河南大學(xué)全方位引進(jìn)中科院的生命科學(xué)進(jìn)展課程。課程作為研究生和本科生的必修課程開(kāi)設(shè)，每周安排4個(gè)學(xué)時(shí)，授課教師全部是中科院專家。因?yàn)槭谡n教師的研究領(lǐng)域不同，學(xué)生學(xué)識(shí)還較為淺薄，所以在引進(jìn)時(shí)對(duì)課程進(jìn)行了適應(yīng)性調(diào)整。每次上課老師會(huì)用50%以上的時(shí)間，系統(tǒng)介紹相關(guān)領(lǐng)域的基本知識(shí)和概念，在此基礎(chǔ)上，再進(jìn)一步介紹研究進(jìn)展和最新科研成果。
本科學(xué)生能聽(tīng)懂前沿專家的課？這一點(diǎn)不免引起一些人的懷疑，對(duì)此帶過(guò)兩屆菁英班的吳會(huì)芳笑說(shuō)，專家會(huì)講一些易于被學(xué)生接受的課程，主要是為了激發(fā)學(xué)生對(duì)科研的興趣，培養(yǎng)他們的學(xué)術(shù)思想。
但因?yàn)闀r(shí)空距離的限制，引進(jìn)多門(mén)優(yōu)質(zhì)課程是不現(xiàn)實(shí)的，需要投入大量的人力物力。為此，河大購(gòu)置了可以與中科院上海植物生理生態(tài)研究所遠(yuǎn)程視頻系統(tǒng)對(duì)接的視頻教學(xué)系統(tǒng)，采用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)，突破地域限制，隨時(shí)切入中科院的優(yōu)質(zhì)課程。成效顯著 培養(yǎng)模式取得階段性勝利截至2017年12月份，第一屆畢業(yè)班的9位同學(xué)以優(yōu)秀的科研成果向母校交出了令人滿意的答卷。他們先后在《ACS4Synthetic4Bi-ology》、《Biotechnology4Journal》、《Biochemical4and4Biophysical4Research4Communications》、《生物工程學(xué)報(bào)》等期刊累計(jì)發(fā)表學(xué)術(shù)論文6篇（英文文章5篇，中文文章1篇），在國(guó)內(nèi)大小會(huì)議發(fā)表摘要10余篇，參加國(guó)內(nèi)外會(huì)議30余人次。此外，仍有多篇文章還在審稿中。
“我們九個(gè)人，四個(gè)留在了植生所讀博，一個(gè)正在考博，其他四個(gè)都找到了很好的工作?！苯榻B了同學(xué)們的近況后，賈德臣不忘感謝母校：“是河大給了我們走出去發(fā)展的機(jī)會(huì)，在實(shí)驗(yàn)室我們都吸收了大量的知識(shí)和操作技術(shù)，這樣就成長(zhǎng)得很快?！蓖瑫r(shí)他還提出了殷切的期望，他希望以后能夠進(jìn)一步加強(qiáng)雙方的交流與合作，通過(guò)“菁英計(jì)劃”帶領(lǐng)更多河大學(xué)子走出校門(mén)，開(kāi)闊眼界，幫助他們接觸前沿科研成果，提高自身科研素養(yǎng)。
記者了解到，“菁英計(jì)劃”實(shí)施三年之后，學(xué)校根據(jù)政策要求調(diào)整了計(jì)劃，生科院不再通過(guò)本科生招生方式直接招收本碩連讀專業(yè)，之后的學(xué)生都是入學(xué)后通過(guò)自愿報(bào)名擇優(yōu)錄取的，一般一屆招生10人左右。安國(guó)勇解釋說(shuō)：“當(dāng)年學(xué)校對(duì)這個(gè)項(xiàng)目給予了高度重視，后來(lái)因?yàn)檎咴蜻m時(shí)調(diào)整，方式變了，但核心猶在，顯然，第一屆畢業(yè)生的優(yōu)異成績(jī)給項(xiàng)目的推進(jìn)帶來(lái)了無(wú)限動(dòng)力，積累的經(jīng)驗(yàn)也為今后工作的開(kāi)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?！?
