編者按：在2017年9月8日召開(kāi)的慶祝第33個(gè)教師節(jié)暨表彰大會(huì)上，學(xué)校對(duì)評(píng)選出的8名“北華大學(xué)教學(xué)名師”進(jìn)行了表彰。本報(bào)組織記者分別對(duì)這8名教學(xué)名師進(jìn)行采訪報(bào)道，并陸續(xù)刊發(fā)，向廣大師生展示他們教書(shū)育人、愛(ài)崗敬業(yè)的師者風(fēng)采。
人物名片：石秀文，1963年出生，教授、碩士生導(dǎo)師。1988年畢業(yè)于原吉林師范學(xué)院，獲學(xué)士學(xué)位。1993—1994年于北京大學(xué)修讀研究生課程。2000年被北華大學(xué)評(píng)聘為副教授，2007年被評(píng)聘為教授。現(xiàn)任北華大學(xué)校優(yōu)秀課綜合英語(yǔ)課程建設(shè)負(fù)責(zé)人、北華大學(xué)公共外語(yǔ)教育學(xué)院院長(zhǎng)。全國(guó)商務(wù)英語(yǔ)翻譯考評(píng)委員會(huì)委員，吉林省外語(yǔ)學(xué)會(huì)常務(wù)理事，吉林市外語(yǔ)學(xué)會(huì)副理事長(zhǎng)、秘書(shū)長(zhǎng)，吉林市翻譯家協(xié)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)。
說(shuō)話耐心，談吐謙遜，石秀文教授給人的第一感覺(jué)很隨和。在采訪中，他帶我們走進(jìn)了一個(gè)充滿(mǎn)魅力的外語(yǔ)教學(xué)世界———不是沉悶乏味，更不會(huì)數(shù)典忘祖，而是在學(xué)英語(yǔ)中樹(shù)立起一種中華文化自信。
一切源于學(xué)生，一切為了學(xué)生
石秀文不僅注重培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力，而且對(duì)學(xué)生的人文與科學(xué)素養(yǎng)、實(shí)踐能力、國(guó)際視野進(jìn)行了全方位培養(yǎng)。他很重視學(xué)生們學(xué)習(xí)和生活的細(xì)節(jié)問(wèn)題。他認(rèn)為學(xué)問(wèn)做得好，首先要做好人。正如愛(ài)因斯坦所說(shuō)，“智力上的成就依賴(lài)于性格上的偉大”。
他有自己獨(dú)特的人才培養(yǎng)方式。在課堂上，他經(jīng)常會(huì)宣傳愛(ài)國(guó)思想，引導(dǎo)學(xué)生們樹(shù)立起正確的人生理念。他會(huì)讓學(xué)生們進(jìn)行中西方價(jià)值觀對(duì)比、中西方社會(huì)發(fā)展對(duì)比、中西方文化對(duì)比等，引導(dǎo)學(xué)生們吸收西方國(guó)家優(yōu)秀、先進(jìn)的精髓物質(zhì)，來(lái)發(fā)揚(yáng)中華文明，實(shí)現(xiàn)國(guó)家和民族的理想。他認(rèn)為語(yǔ)言是文化的載體，也是文化的寫(xiě)照，每一種語(yǔ)言都承載著特定的文化內(nèi)涵。
石秀文在尊重學(xué)生人格的同時(shí)，也會(huì)嚴(yán)格管理、嚴(yán)肅教學(xué),讓學(xué)生們養(yǎng)成規(guī)矩意識(shí)。
他十分關(guān)注每一名學(xué)生的個(gè)性，因人而異，因材施教，發(fā)揮師者的引領(lǐng)作用。正如著名教育家陶行知說(shuō)：“人像樹(shù)木一樣，要使他們盡量長(zhǎng)上去，不能勉強(qiáng)都長(zhǎng)得一樣高，應(yīng)當(dāng)是：立腳點(diǎn)上求平等，于出頭處謀自由?！边@種靈活而又側(cè)重的教學(xué)方法和手段讓每一名學(xué)生都受益。
石秀文說(shuō)，自己年輕時(shí)一門(mén)心思搞教學(xué)，就只想著如何上好每一節(jié)課，并沒(méi)有花太多心思在學(xué)生身上，但隨著年齡的增長(zhǎng)，和學(xué)生們接觸得越來(lái)越多，更多地關(guān)注到了學(xué)生們的成長(zhǎng)成才。教師對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)很重要，學(xué)生們對(duì)知識(shí)的追求、在學(xué)術(shù)上的方向都是當(dāng)初老師潛移默化教育的結(jié)果。大學(xué)時(shí)期性格的養(yǎng)成是未來(lái)生活與事業(yè)上取得成就的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
待課堂如同初戀，給學(xué)生一把主動(dòng)的鑰匙
從1988年開(kāi)始，石秀文在講臺(tái)上一站就是整整30年?！?0后”“80后”“90后”他都教過(guò)。從一名普通的教師到我校公共外語(yǔ)教育學(xué)院的院長(zhǎng)，一個(gè)個(gè)腳印連接成了他傳奇的人生經(jīng)歷。他給本科生上課，也給研究生上課，主要講授大學(xué)英語(yǔ)、外國(guó)語(yǔ)言文學(xué)、語(yǔ)用學(xué)、法律翻譯這幾門(mén)課。
“現(xiàn)在的英語(yǔ)課堂氛圍太沉悶，學(xué)生習(xí)慣性地不思考、打瞌睡，老師習(xí)慣性地滿(mǎn)堂灌。”在石秀文看來(lái)，他的課堂絕不允許死氣沉沉，絕不允許啟而不發(fā)。這位“60后”教師要用自己的獨(dú)特方式點(diǎn)燃大學(xué)英語(yǔ)課堂的生氣和活力。
他根據(jù)語(yǔ)言教學(xué)和社會(huì)發(fā)展需求，不斷更新教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生提供全方位的學(xué)習(xí)訓(xùn)練內(nèi)容。一是增加大學(xué)英語(yǔ)能力比重教學(xué)，突出能力的核心地位。在英語(yǔ)教學(xué)中，堅(jiān)持語(yǔ)言的“工具性”，增加“文化性”內(nèi)容，將能力教學(xué)貫穿始終，堅(jiān)決避免導(dǎo)致“聾啞英語(yǔ)”的教師“滿(mǎn)堂灌”，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的主體，讓學(xué)生們的能力得到提升。二是增加教學(xué)中專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)知識(shí)引介內(nèi)容，為學(xué)生的專(zhuān)業(yè)發(fā)展服務(wù)。這些專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)知識(shí)不僅契合學(xué)生們的專(zhuān)業(yè)方向和心理，還在一定程度上擴(kuò)大了學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)面，同時(shí)也服務(wù)了專(zhuān)業(yè)建設(shè)。三是落實(shí)外語(yǔ)教學(xué)中的“文化轉(zhuǎn)向”，突出教學(xué)的“文化性”落實(shí)。在示范校建設(shè)和英語(yǔ)教學(xué)中，提出“文化轉(zhuǎn)向”概念，即外語(yǔ)教學(xué)不僅要培養(yǎng)交際能力，還要培養(yǎng)學(xué)生跨文化能力。在教學(xué)中，要納入文化因素，將文化的有形因素、感受因素和感悟因素等融入教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力。四是將有效的學(xué)習(xí)訓(xùn)練策略方法指導(dǎo)納入教學(xué)。通過(guò)指導(dǎo)，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)訓(xùn)練策略方法和手段，尤其是指導(dǎo)學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)和利用大數(shù)據(jù)平臺(tái)獲取知識(shí)的策略方法，提高其可持續(xù)學(xué)習(xí)訓(xùn)練和發(fā)展能力。
同時(shí)，石秀文也根據(jù)學(xué)生需求和社會(huì)需要，改革教學(xué)策略方法，提高教學(xué)效率效果。他采用“啟發(fā)”式教學(xué)方法，加強(qiáng)教學(xué)的“導(dǎo)”，實(shí)現(xiàn)“學(xué)生中心”。以教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向，以學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)建構(gòu)為依據(jù)，充分利用“交際法”“聽(tīng)說(shuō)法”等發(fā)揮教師“導(dǎo)”的作用，教師要“導(dǎo)游”似的帶學(xué)生領(lǐng)略，“導(dǎo)購(gòu)”似的幫學(xué)生收獲，“導(dǎo)演”似的指揮學(xué)生表演，“導(dǎo)診”似的幫學(xué)生完善，使學(xué)生位于教學(xué)的中心。他采用“關(guān)聯(lián)”式教學(xué)方法，加強(qiáng)教學(xué)的“人本性”，實(shí)現(xiàn)“學(xué)生主體”。根據(jù)課本主題和學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活，建立課本知識(shí)和學(xué)生經(jīng)歷相關(guān)聯(lián)的關(guān)系，通過(guò)“聯(lián)想法”“預(yù)設(shè)法”使學(xué)生感受、感悟知識(shí)和訓(xùn)練；在使用現(xiàn)代教學(xué)手段的同時(shí)，有效利用黑板，建立師生間、生生間的人性關(guān)系，使學(xué)生成為教學(xué)“主體”。他要求學(xué)院教師兩節(jié)課所用幻燈片不能超過(guò)15頁(yè)，幻燈片上僅展示例句、例文等，主要的知識(shí)點(diǎn)要在黑板上處理，針對(duì)學(xué)生的需求安排課堂內(nèi)容，讓學(xué)生們動(dòng)起來(lái)。他采用“大數(shù)據(jù)”式方法和手段，解決疑難點(diǎn)，擴(kuò)大知識(shí)視野，實(shí)現(xiàn)“學(xué)生自主”。充分利用現(xiàn)代技術(shù)和大數(shù)據(jù)平臺(tái)，指導(dǎo)學(xué)生有效利用現(xiàn)代技術(shù)，學(xué)會(huì)使用技術(shù)，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，自我提高。他自己還有效利用現(xiàn)代技術(shù)手段，提高教學(xué)效率效果。充分利用語(yǔ)音、多媒體教學(xué)技術(shù)，充分利用自建數(shù)據(jù)庫(kù)和大數(shù)據(jù)平臺(tái)，補(bǔ)充教材內(nèi)容，活化課本知識(shí)，拓展學(xué)生視野。他會(huì)不定時(shí)安排網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)得到擴(kuò)展。
始終為人先，依然在路上
獲得教學(xué)名師這一稱(chēng)號(hào)，石秀文覺(jué)得壓力大過(guò)欣喜，在接下來(lái)的時(shí)間里，更新理念、提高教學(xué)質(zhì)量的責(zé)任在肩。作為一名教師，心中要時(shí)刻想著學(xué)生，轉(zhuǎn)變觀念，才能更好地為學(xué)校人才培養(yǎng)服務(wù)。
石秀文充分利用自己主持的大學(xué)英語(yǔ)省級(jí)精品課為依托，全面建設(shè)教學(xué)梯隊(duì)。他制定了“三定”（定時(shí)、定點(diǎn)、定題）制度，由教授、研究生導(dǎo)師領(lǐng)銜，以專(zhuān)題報(bào)告和研討為主要形式對(duì)教學(xué)及學(xué)術(shù)進(jìn)行研討。4年來(lái)，梯隊(duì)成員共發(fā)表論文40余篇，成功立項(xiàng)15個(gè)，出版專(zhuān)著3部、教材2部。
石秀文說(shuō)，教學(xué)的好與壞和科研息息相關(guān)，他鼓勵(lì)年輕教師多琢磨，提高科研能力，服務(wù)教學(xué)。做科研，積累和堅(jiān)持非常重要，只要堅(jiān)持下去，出成果是遲早的事。任何教師都不要帶著功利心去做科研，也不可能預(yù)測(cè)會(huì)能取得什么樣的成績(jī)，只有靜下心來(lái)，潛心工作，拋開(kāi)雜念，積累到一定程度后，出成果就是水到渠成的事了。
他說(shuō)：“機(jī)會(huì)是留給有準(zhǔn)備的人，不要抱怨，也不要過(guò)多地?fù)?dān)心將來(lái)，只有做好當(dāng)下，提升能力，機(jī)會(huì)來(lái)了，才會(huì)垂青于你?！?/p>
