剛剛過去的九月，作為我校外籍專家，來自德國的KlausFraedrich（克勞斯·弗雷德里奇）教授站在了江蘇省政府為外國專家設(shè)立的最高獎勵———“江蘇友誼獎”的領(lǐng)獎臺上。
　　“江蘇友誼獎”用于表彰在江蘇經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展事業(yè)中作出突出貢獻的外國專家，每兩年評選一次，每次在省內(nèi)上萬名外籍專家中評選20人。而早在2014年，克勞斯同樣作為我校的外籍專家獲得了江蘇省政府頒發(fā)的“江蘇國際合作貢獻獎”。
　　“獲得‘江蘇友誼獎’不僅僅是我個人的榮譽，更是對我們團隊國際合作的肯定?！笨藙谒谷缡钦f。
　　克勞斯與中國學(xué)者的合作始于1988年。那一年，他在柏林自由大學(xué)迎來了第一位中國學(xué)生。雖然雙方很快建立了融洽的合作關(guān)系，但是由于缺少對中國的了解，克勞斯還是感到中國學(xué)生“很神秘”，他笑言：“雙方都覺得彼此 ‘相當(dāng)異域’?！?br>　　如今，三十年過去了，克勞斯可以自豪地說：“我和中國學(xué)者保持長期的合作關(guān)系，這可以看作是國際學(xué)術(shù)界合作網(wǎng)絡(luò)的一個縮影?！碑?dāng)然，這也是我校國際化辦學(xué)的一個縮影。
　　談及與克勞斯的合作，我校智協(xié)飛教授感觸頗深。2006年，智協(xié)飛通過自己的博士導(dǎo)師認識了漢堡大學(xué)氣象學(xué)系主任克勞斯。智協(xié)飛和克勞斯都畢業(yè)于波恩大學(xué)，又具有共同的研究興趣。這樣的機緣巧合把兩國科學(xué)家聯(lián)系在一起，促成了我校與漢堡大學(xué)在人才培養(yǎng)和科研方面的合作。從互派學(xué)生實習(xí)，邀請克勞斯來學(xué)校訪問，到開展科研合作，雙方的合作漸入佳境。
　　克勞斯主要從事大氣動力學(xué)非線性系統(tǒng)和氣候動力學(xué)的理論研究，迄今發(fā)表高水平學(xué)術(shù)論文200余篇，主編或參與撰寫書籍10余部?？藙谒故堑聡R克斯—普朗克學(xué)會的會士（與我國中科院院士對等）、德國漢堡科學(xué)院院士，在學(xué)術(shù)界享有很高的聲譽，他在科研與教育方面的杰出成就同樣贏得了多項聲望卓著的榮譽，如澳大利亞政府授予的杰出海外科學(xué)家稱號，德國洪堡基金會授予的馬克斯—普朗克/洪堡獎，法國與德國政府聯(lián)合頒發(fā)的蓋·呂薩克獎，歐洲地球科學(xué)聯(lián)合會授予的劉易斯·理查森獎?wù)潞桶柛ダ椎隆の焊窦{獎?wù)隆?br>　　從2012年被聘為我校特聘教授至今，克勞斯與我校青年教師密切合作，目前這支國際化的科研團隊已發(fā)表20余篇SCI論文。在克勞斯的支持下，我校青年教師成功申請到兩項國家自然科學(xué)基金項目。同時，他還參與我校碩士、博士研究生的聯(lián)合培養(yǎng)，推薦多名年輕教師與學(xué)生赴德國留學(xué)。
　　氣象樓714一間十幾平米的辦公室是克勞斯在我校的固定辦公場所。只要他在辦公室，大家都可以直接找他討論問題。特別是對于青年學(xué)者的研究選題，他總是以合作者而不是導(dǎo)師的身份參與其中?！翱藙谒古c我們的合作是全方位的深度合作，不論是選題的確立，研究方向的把控，還是核心問題、研究瓶頸的突破，甚至是論文的最終撰寫、語言用詞，他都全程參與其中。”我校大氣科學(xué)學(xué)院青年教師張玲介紹道。她與克勞斯已經(jīng)合作了近六年。
　　“他常說寫論文就是講述一個動人的故事，只有將所有細節(jié)挖掘到位，這個故事才能夠吸引別人?！睆埩嵴f?；貞浧鹋c克勞斯的第一次合作，他的嚴謹讓張玲記憶猶新。
　　2012年張玲到漢堡大學(xué)做訪問學(xué)者，帶著在國內(nèi)的前期研究積累，她正著手撰寫一篇關(guān)于 “東亞冬季風(fēng)為什么會減弱”的論文。本以為準(zhǔn)備充足的她自信滿滿地找到克勞斯談?wù)撐恼碌膶懽鳎瑳]想到他的一個提問讓張玲一時啞口無言。
　　“為什么北極濤動會影響歐亞中高緯大陸增暖？”克勞斯問了一個在張玲看來不是問題的問題。
　　按照張玲原先的思路，“北極濤動影響歐亞中高緯大陸增暖效應(yīng)”的研究已經(jīng)得到眾多學(xué)者的文章支持，并且她已經(jīng)做了相關(guān)文獻梳理，引用其他學(xué)者的研究結(jié)果足以支撐自己論文的相關(guān)研究。所以這個細節(jié)張玲沒有過多地關(guān)注?？藙谒箙s認為僅僅做到這樣還不夠細致。論文中出現(xiàn)的每個點都需要完整證據(jù)鏈的證明，不能輕易依賴別人的研究結(jié)果，而應(yīng)該細致地解釋清楚為什么。只有做到這樣，一篇論文才經(jīng)得起推敲，研究者的科研水平才會有所提升。
　　雖然克勞斯的提問讓張玲不知所措，但是他給出的研究建議又同時為張玲指明了方向。根據(jù)討論結(jié)果，張玲僅用兩周便解決了這個細節(jié)問題。而后論文的撰寫十分順利，運用環(huán)環(huán)相扣的論證來解決文章的每一個關(guān)鍵節(jié)點，使得文章質(zhì)量得到了顯著提升。
　　“興趣與獨立研究的能力是我非?？粗氐摹Ｎ彝扑]到德國留學(xué)的中國學(xué)生一定要具有這樣的品質(zhì)?！笨藙谒拐f。
　　尊重彼此獨立研究興趣的風(fēng)格同樣體現(xiàn)在克勞斯與我校青年學(xué)者的合作中。克勞斯認為，他與我校青年學(xué)者的合作并不是如打乒乓球一般你來我往的過程，而是一個團隊在共同興趣驅(qū)使下相互影響的活動。每個人都參與其中，經(jīng)過思想火花的碰撞，共同享受科研的樂趣。
　　六年來，克勞斯每年在我校工作至少一個月，他已去過中國十幾個省份，與中國科學(xué)院、北京大學(xué)等學(xué)術(shù)機構(gòu)的合作者長期合作。會說幾句簡單的中文，喜歡通過身邊朋友的家鄉(xiāng)了解中國的風(fēng)土人情，背包里時常帶著一本中國地理百科全書，中國對于他來說不再是具有“神秘感”的異域，中國學(xué)者更成為他“親密的朋友”。
　　秋風(fēng)漸起，落日的余暉輕撫著氣象樓，國慶長假中的校園顯出幾分冷清。實驗室里，克勞斯還在和團隊伙伴們討論著論文研究框架，他們將要講述下一個嚴謹而又動人的 “故事”。而克勞斯與南信大，與我校學(xué)者們的合作故事也將續(xù)寫下去…… （于杰）