羅放華是一名大學(xué)教授，但是學(xué)歷起點并不高。

1980年中專畢業(yè)后，羅放華走上了教學(xué)崗位，教中專生；

1987年大專畢業(yè)后，他開始教大專生；

1999年獲湖南師范大學(xué)經(jīng)濟管理專業(yè)自考本科文憑，羅放華開始走上了本科教學(xué)的道路。

但他從不因低學(xué)歷而自卑，更堅信實力來自于持之以恒的努力。在低起點上，憑借著這份不懈的努力和堅持，羅放華書寫了高成就：目前，他是中國統(tǒng)計領(lǐng)域基層統(tǒng)計問題研究專家、湖南省哲學(xué)社會科學(xué)與自然科學(xué)項目評審專家、益陽市262人才工程第一層次專家、益陽市會計學(xué)會和統(tǒng)計學(xué)會副會長、商業(yè)部優(yōu)秀教育工作者、湖南省優(yōu)秀教師……

一路走來，羅放華步履踏實，“一步一步走好，不斷努力，把命運掌握在自己手中?！彼f。

努力改變命運——就是羅放華的人生信條。

腳踏實地做科研

羅放華的簡歷清晰簡潔，其中科研成果占據(jù)大半。2006年以來，羅放華主持各類科研課題18項，發(fā)表專著3本、論文40余篇，獲獎無數(shù)。

“說實話，剛開始做科研功利性很強，為了評職稱，可后期接觸多了，做科研更多是因為愛好?！绷_放華說。今年3月退休的他仍在繼續(xù)進行國家級課題、橫向課題的研究，保持著自己的初心。

回想起第一個科研項目，羅放華難掩心中的驕傲。

2006年，羅放華第一次申報全國統(tǒng)計科學(xué)研究項目——《統(tǒng)計代理制研究》。同年全國僅3個項目正式立項，羅放華的項目就是其中之一。該項目不僅得到學(xué)校和市統(tǒng)計局的重視與支持，2008年，國家統(tǒng)計局科研所更是向全國統(tǒng)計系統(tǒng)推介了他的課題成果。

研究的問題得到國家層面認可，羅放華不僅收獲了成就感，更體會到了科研的意義與價值。

此后，羅放華開始“深耕”科研。這12年中，他擁有省部級以上科研課題8項，包括全國哲學(xué)社會科學(xué)基金課題2項、全國統(tǒng)計科學(xué)研究重點課題2項、全國統(tǒng)計科學(xué)研究計劃課題2項、湖南省哲學(xué)社會科學(xué)基金課題2項；橫向重點重大委托課題5項。他還主持基層統(tǒng)計改革系列課題7項，再加上專著和在各大核心期刊發(fā)表的論文——迄今為止，羅放華已是國內(nèi)統(tǒng)計領(lǐng)域基層統(tǒng)計研究成果最多的知名專家。

一項又一項成績背后，是數(shù)不清的難題。

作為一名高校教師，按時按質(zhì)按量完成授課任務(wù)是首要。課表被安排得滿滿當(dāng)當(dāng)?shù)模艚o羅放華做科研的時間并不多，“就像是從一塊沒有多少水的海綿里擠水那樣，不僅難，量還少?！?

所以課堂之外的時間尤為珍貴。數(shù)不盡的深夜、周末和節(jié)假日，只要有時間他就在伏案思考做科研。

2012年做統(tǒng)計職業(yè)化研究，羅放華坦言曾一度想要放棄。累計20多萬字的專著意味著大量時間和精力的耗費，他感到力不從心。“當(dāng)時坐在桌前，思緒空白，腦袋拒絕思考問題了。”后來，在朋友的勸說下，羅放華咬咬牙還是選擇了堅持?！爱?dāng)時朋友勸我，既然已經(jīng)堅持了這么久，為什么不再堅持一下完成它呢？想想，確實也是。”

于是，憑著吃得苦、霸得蠻的韌性，羅放華不僅高質(zhì)量地完成了這本專著，還獲得湖南省第17屆優(yōu)秀社會科學(xué)學(xué)術(shù)著作出版資助。更讓羅放華欣喜的是，專著得到了原國家統(tǒng)計局副局長、全國人大常務(wù)委員會財經(jīng)委副主任委員、著名統(tǒng)計學(xué)家賀鏗的親筆題詞。

一個個難關(guān)被攻克后，羅放華對未來滿懷憧憬。2009年，羅放華第一次獲全國統(tǒng)計優(yōu)秀論文一等獎。頒獎活動上安排了4個代表發(fā)言，他作為唯一一位高校代表站上了統(tǒng)計領(lǐng)域的最高獎臺。

隨著每一次科研項目立項，論文、專著發(fā)表，羅放華知道自己得到了認可。他看到了自身的價值，也更堅定了向更深處探究的信念。

面面俱到促教學(xué)

“其實做科研還有一個目的，就是不斷更新知識，以便更好地教育學(xué)生?！?0多年的教學(xué)生涯里，羅放華一直在不斷學(xué)習(xí)探索教學(xué)方法，只為了更好地教書育人。

課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生興趣是關(guān)鍵。“興趣，不是光靠簡單的幽默和玩笑，讓學(xué)生感受到課程的價值才是關(guān)鍵。”為了讓學(xué)生深刻領(lǐng)會統(tǒng)計學(xué)的意義，羅放華提煉出了5句話：“統(tǒng)計博大精深可比哲學(xué)，嚴(yán)謹(jǐn)縝密可比數(shù)學(xué)，浩瀚復(fù)雜可比史學(xué)，驚心動魄可比文學(xué)，賞心悅目可比美學(xué)。”這5個比方讓學(xué)生形象地體會到課程的價值。

在羅放華看來，老師還應(yīng)該傳授“真知識”。“真知識應(yīng)該是一門課程的科學(xué)理念、科學(xué)原理和科學(xué)方法?！焙玫睦蠋煵粦?yīng)該對著課本照本宣科，而是提煉、傳授課程最高的理念。因此，羅放華在教學(xué)過程中會特別注意讓學(xué)生掌握如何運用知識來解決問題的能力，而這恰恰是當(dāng)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)短板。

為了使這塊短板“變長”，他在課堂上都會盡量給重要知識點配上案例；在講授統(tǒng)計比較指標(biāo)時，他會結(jié)合國內(nèi)外各項數(shù)據(jù)進行對比，讓數(shù)據(jù)發(fā)聲……這些教學(xué)方法不但讓學(xué)生領(lǐng)悟得更加透徹，他們遇到實際問題也有了解決的實例參照。

羅放華平時待人隨和，可課堂上的他完全變了個人。“羅老師教學(xué)十分嚴(yán)謹(jǐn)較真，對課堂紀(jì)律有著嚴(yán)格的要求。涉及到課堂紀(jì)律、學(xué)術(shù)問題，他就會變得非常嚴(yán)厲。”即使已經(jīng)畢業(yè)了，提起這位教授，學(xué)生劉志雄仍舊神情欽佩。

對課堂高要求的同時，也意味著對自己的高標(biāo)準(zhǔn)。羅放華認為，學(xué)生上課缺勤睡覺，其實也是老師教學(xué)情商低的體現(xiàn)。“學(xué)生現(xiàn)在獲得信息的渠道多，老師更需要不斷更新知識、提高品味，才能讓學(xué)生信服，才能保證課堂紀(jì)律?！?

商業(yè)部優(yōu)秀教育工作者，湖南省優(yōu)秀教師，益陽市優(yōu)秀教師，校優(yōu)秀教師、師德先進個人、優(yōu)秀共產(chǎn)黨員和優(yōu)秀黨務(wù)工作者……40年來，羅放華在教學(xué)上成就頗豐。原因清晰明了：低起點造就了他刻苦努力、嚴(yán)謹(jǐn)縝密的性格，一旦這些因素滲透在教學(xué)過程中，一切榮譽的取得也就不足為奇了。

亦師亦友熱心腸

有教授的身份，羅放華卻沒有教授的架子。“平易近人，和藹可親。”這是學(xué)生和同事對他最多的評價。

在他們眼里，羅放華是一個有擔(dān)當(dāng)并且熱心腸的人。2011年學(xué)校實行青年教師導(dǎo)師制，羅放華擔(dān)任了陳海波、汪燦、陳芳3位教師的指導(dǎo)老師。在備課、上課、課堂組織等問題上，羅放華將自己的教學(xué)理念傾囊相授，悉心指導(dǎo)。

不僅如此，他還分享了自己教學(xué)中總結(jié)的四個重要方法：“換位思考，提高教學(xué)情商；吸引學(xué)生，提高教學(xué)品味；把握重點、難點，提高駕馭能力”，幫助年輕教師迅速成長為專業(yè)教學(xué)骨干。同事昌晶亮很受觸動：“羅教授樂于幫助我們這些年輕教師迅速成長，是一個典型的好教授。”

“我當(dāng)年教學(xué)比武，他不僅熱心指導(dǎo)我，甚至連板書都幫我考慮到，真是一位亦師亦友的好前輩?！绷_放華的熱心腸，讓同事謝華一直銘記在心?！坝绕涫?span>卸職后，無論是院里還是教研室的事情，他都愿意出謀劃策，提出許多建設(shè)性建議。”

退休了，羅放華直言，最開心的事情莫過于能終于能花更多時間做科研。科研之外，約上三五好友，品茶論古今中外，探討專業(yè)問題——羅放華正享受著他心中的“神仙日子”。盡管朋友們工作領(lǐng)域各不相同，但不同思維碰撞出的火花，每次都能帶給羅放華意外的驚喜。科研碰到瓶頸時，他常與朋友們溝通。尤其是一位數(shù)學(xué)教師好友，“他的理科思維，往往能夠另辟蹊徑，解答我的疑惑。”

40多年的從教生涯，羅放華憑借著腳踏實地的努力和不甘示弱的韌性，堅持奮斗在改寫“先天不足”的漫漫征途之中。如今，他仍憑借著這支勤奮的筆，繼續(xù)書寫著這部攀登科研高峰的人生篇章。