勤工助學提供的是一個充實自我的平臺，在安全環(huán)境下，通過勞動獲取報酬，進而補貼生活。校內勤工助學不被看好，除了大學生自身從業(yè)觀問題，高校和相關教育機構也應該改變現有的勤工助學體系，適當提高勤工助學的薪資，高?？梢园l(fā)揮校內勤工助學的優(yōu)勢，根據不同專業(yè)的特色，安排不同的工作崗位，從而實現勤工助學崗位的多元化。高校要響應國家的號召，對家庭經濟困難學生進行補貼或者分配合適的工作崗位，實現校內勤工助學的意義。
　　“學校可以提供更多多元化的工作崗位，讓勤工助學崗位脫離單一枯燥的刻板印象。以發(fā)展學生多元化能力為出發(fā)點，提供優(yōu)質的工作崗位?！蔽以何膶W部漢語言文學專業(yè)2018級孫若璇同學說道。
　　當然，大學生自身也應當轉變觀念，從單純看薪資從業(yè)變?yōu)橐罁I(yè)特色從業(yè)，勤工助學于大學生而言是個提前進行社會實踐的機會，參加勤工助學能夠讓學生感受到生活的艱辛，培養(yǎng)服務精神和責任意識。所以大學生要轉變觀念，不要僅僅著眼于眼前，要為未來進入社會早做打算。
勤工助學是指學生在學校的組織下利用課余時間，通過勞動取得合法報酬，用于改善學習和生活條件的社會實踐活動?！爱斚虑诠ぶ鷮W不僅僅是家庭經濟困難學生的福利，對在校大學生同樣獲益匪淺。首先，勤工助學為寒門學子提供一個補貼生活，減輕家庭負擔的有效方法；其次，在校大學生可以利用勤工助學，將理論知識與實踐相結合，在實踐生活中體驗社會和生活，有效提高適應社會的能力、動手能力和實際操作能力。”我院藝術學部動畫專業(yè)2018級翟帥帥這樣說。
　　近年來由于校內勤工助學薪酬和待遇缺乏統一規(guī)定，造成部分校內勤工助學平均薪資較低，導致參與勤工助學的大學生人數日益減少。校內勤工助學同校外兼職相比，主要局限在學校內部，工作的種類單一，特色不鮮明，因此，工作種類多，發(fā)展前景廣的校外兼職成為了多數大學生的選擇。部分校內勤工助學崗位單調枯燥、耗時較長，對于想要鍛煉自己能力的大學生來說，無法滿足其獲取社會能力和知識的需求。因此校內勤工助學需要進行理念的根本性轉變，將片面的機械性工作轉變?yōu)榕c大學生專業(yè)相結合的素質類工作。實現實踐和專業(yè)的統一。
據澎湃新聞報道，近日，教育部、財政部公布 《高等學校勤工助學管理辦法 （2018年修訂）》，提高了大學生參加校內勤工助學臨時崗位的時薪，從2007年的不低于8元提高到不低于12元。
　　而實際上，許多高校的勤工助學時薪已經遠遠超過了8元。即便如此，這樣的報酬對 于 現 在 的 大 學生———哪怕是家境貧寒的學生來說也沒什么吸引力。勤工助學管理需要完善，但不可否認勤工助學是高等學校學生資助政策體系的重要組成部分，也是提升學生綜合能力和素質的有效途徑。勤工助學為優(yōu)秀的家庭經濟困難學子提供了一條有效的資助途徑。
勤工助學大致分為校內勤工助學和校外勤工助學，校內勤工助學多為圖書整理、教室管理、設備管理以及一些特殊崗位。我校也為在校學生提供了增長實踐能力的工作崗位，例如我校的圖書館，在河北師范大學匯華學院駱浩老師的帶領下，完成新生入館教育、書籍整體的細節(jié)排序與倒架、開館準備工作、自習室管理、采購圖書、公共選修教學、勤工助學管理改革等事務、組織各種與圖書館有關的活動。這些活動產生的崗位由部門上報，學校審批，工資由學校統一發(fā)放。校外勤工助學，有一部分是由校方與第三方企業(yè)簽訂協議，以保障學生的合法權益。另一部分是學生自行與用人單位達成協議，從事校外兼職。雖然校內勤工助學的平均收入低于校外勤工助學的工資水平，但是在校內工作一方面能夠最大程度地保證自己的學業(yè)，另一方面也減少了在校外上當受騙的可能，對學生的工作性質、安全都具有一定的保障。
　　部分大學生在校外找工作是為了提高專業(yè)知識和技能，而校內這種培養(yǎng)專業(yè)技能的工作較少?！拔艺J為應當規(guī)范勤工助學管理，結合學校實際情況，制定崗位報酬標準?！蔽以何膶W部歷史專業(yè)2016級王妍這樣說。對于大學生而言，隨著時代的進步和變化，那些以機械化重復式操作勞動為主的勤工助學崗位應該淘汰，工作崗位應該隨著時代的進步不斷更新，以此來吸引更多的大學生，多設置一些帶有技術性、專業(yè)性、針對性較強和應用性較強的工作，這樣才能使學生感受到學習的價值，滿足新時代新思想大學生的需求。
校內勤工助學崗位的創(chuàng)新需要多方的努力合作，同時大學生也應轉變思想。10月17日國家扶貧日的設立也體現了國家對于大學生扶貧的支持態(tài)度。同時學校也應對勤工助學崗位作出創(chuàng)新的改變，可以設置一些能學到具體實踐知識和社會經驗的工作，滿足大學生日益增長的對知識和本領的需求。在工資上要給予符合大學生付出的薪酬，讓大學生獲得心理平衡，使付出與得到成正比。這樣能夠讓大學生以更加積極的態(tài)度參與到勤工助學崗位中來。
　　校內兼職和校外兼職其實并不沖突，兩者都是可以將理論和實踐相結合的社會活動，不過是地點不同而已。校內勤工助學若想真正為在校學生提供便利，依然在很多方面需要完善，駱浩給勤工助學的變革提供了一個良好的范例，駱浩推進勤工助學改革，讀書協會的成立，雅頌活動的成功舉辦，創(chuàng)立入館教育的新穎形式……這些都是駱浩的最初設想，當這些設想變成現實，一步步的成功呈現出的是駱浩的銳意進取以及他所帶領團隊的能力，因而勤工助學的完善需要變更觀念，創(chuàng)新形式。勤工助學對家庭經濟困難學生的意義是不言而喻的，國家也向來重視家庭經濟困難學生的物質生活。要讓勤工助學政策更好地改善學生的生活，就要切合實際，了解他們的具體需求，進而作出相應的調整。更重要的是，要理清校內勤工助學和校外兼職實習的關系，讓它們互為補充，但又互不干涉，共同為有需要的年輕人服務。