夏薇帶領學生做實驗
夏薇主持檢驗專業(yè)人才培養(yǎng)高端論壇
編者按：日前，首批吉林省高等學校名師工作室建設項目公布，經過高校遴選推薦、省專家組評審，吉林省教育廳共確立57個工作室為“吉林省高等學校名師工作室”。北華大學有3個工作室入選，分別為林永柏名師工作室、劉盛名師工作室、夏薇名師工作室。
“要給學生一杯水，自己先要一桶水?！弊鳛橐幻髮W教師，首先要不停地學習，探索，鉆研。夏薇名師工作室以“師德垂范，學術引領，資源共享，輻射共生，成長共贏”為理念。從2018年1月審批成功成為省級工作室以來，不斷向前，取得卓越成績。工作室現(xiàn)有成員15人，80%以上為博士，分別是北華大學醫(yī)學技術學院教學骨干，天津醫(yī)科大學，江蘇大學教學名師，吉林醫(yī)藥學院，通化師范學院醫(yī)學檢驗專業(yè)教學骨干。學科專業(yè)背景涵蓋臨床檢驗診斷學、基礎免疫學、病原生物學等。工作室定位為優(yōu)秀教師成長的平臺；專業(yè)、課程建設及實施的實驗室；教學改革的孵化器；區(qū)域教學和學術研究的共同體；社會培訓及技術服務的窗口；創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的加速器。
專業(yè)基礎雄厚
北華大學醫(yī)學檢驗學院1982年在國內率先開辦第一個醫(yī)學檢驗本科專業(yè)，創(chuàng)建了第一個以學院式辦學為主體的人才培養(yǎng)模式，制定了全國第一套醫(yī)學檢驗5年制人才培養(yǎng)方案，編寫了第一套教學大綱，構建了從理論到實踐完整的教學模式，自編了全國第一套醫(yī)學檢驗專業(yè)5年制本科教材，填補了高等醫(yī)學檢驗教育的多項空白。為國內醫(yī)學檢驗專業(yè)的發(fā)展、師資培訓和人才培養(yǎng)做出重要貢獻。由于檢驗專業(yè)辦學歷史悠久、辦學特色鮮明、人才培養(yǎng)質量高，已成為國內聞名遐邇的特色專業(yè)，在國內具有較高的聲譽和社會影響。醫(yī)學檢驗專業(yè)現(xiàn)為國家級特色專業(yè)、吉林省特色專業(yè)、吉林省首批品牌專業(yè)建設點。
夏薇名師工作室協(xié)助了國內多家院校創(chuàng)建專業(yè)和培訓師資，起到良好輻射作用。工作室成員組成打破區(qū)域學校，學科壁壘，吸納省內開辦檢驗專業(yè)院校骨干，可以更大范圍，更深層次發(fā)揮輻射和示范作用。
工作室中最年輕的成員周婷婷老師表示，進入工作室以來，作為一名經驗不足，資歷尚淺的青年教師，得到了前輩們現(xiàn)場和遠程的指導，在自己原本薄弱的方面得到了較大提升。在他的心里，名師工作室是一個他愿意為之付出熱情的地方，工作室組織的集體備課和學術沙龍并只不是簡單的學術交流，而是思維的碰撞，專業(yè)能力的切磋。每位老師各具特色的教學方式和人格魅力在每一次交流中相互吸收，相互融合，使大家受益匪淺。這也使她站上了學術領域的前沿，增加了一次美好的體驗，使自己得到了歷練和成長。她把所吸收學到的優(yōu)秀的教學方法應用到自己的課堂當中，帶動了學生們的積極性，激發(fā)了他們自主學習和參加科研的熱情。
藝術源于生活且高于生活，搞科研也是同樣的道理。工作室成立的目的不只是為了教研和科研，更重要的是應用于教學。在工作室籌備和建設的3年期間，各個學科，兄弟院校彼此交流互通，擴大工作室影響力，培養(yǎng)出一大批優(yōu)秀的人才，畢業(yè)生遍布全國，多人成為業(yè)內的領軍人才，中堅和骨干，有著雄厚人脈和較大的社會影響力，并構建了從理論到實踐的教學模式。
工作室還開創(chuàng)了“導師+研究生+本科生”的探究模式，使檢驗專業(yè)的學生們真正意義上深入教研和科研中去。劉麗梅老師說她主要負責工作室人員的溝通和管理，起到上傳下達的作用，幫助工作室培養(yǎng)青年教師，幫助工作室主持人夏薇分擔工作。在工作過程中，她也遇到了不小的困難，工作室要融合各個學科，就會涉及到其他領域的知識，學科之間不分先后，想要融合，必須抓住各個學科的重點，也要找到各個學科的特點，這個過程十分艱辛，但也收獲頗豐，因為學科之間是相通的，相互交叉的。
工作室在教學中重點采用科研帶動教學的方法，這都是一點一滴積累的過程，使得本專業(yè)以及其他專業(yè)的同學們都踴躍參與，參加比賽的學生也有很多取得了優(yōu)異的成績?？缡『蛥^(qū)域的溝通與聯(lián)系，有利于教育思想的碰撞，教學科研的優(yōu)勢互補，教學資源和教學成果的有效共享，促進工作室在更大范圍發(fā)揮作用。
點亮自己照亮他人
工作室主持人夏薇在業(yè)內有較高的學術地位和影響，具有凝聚力和豐富的資源。1987年夏薇大學畢業(yè)后以優(yōu)異的成績被留校任教。30多年來她以一名教師的默默奉獻，以一名管理者的率先垂范，以自強、自立、自信、自尊的人格魄力，在三尺講臺盡情揮灑全部的激情。
夏薇常常說，作為教師，她的主陣地在課堂,盡管行政事務工作繁忙，她仍堅持承擔大量的教學任務。主講《臨床血液學及血液學檢驗》、《實驗診斷學》、《醫(yī)學科研方法論》、《Laboratory5diagnosis》等7門本科、研究生及留學生課程。她對教學工作有著深厚的感情、濃厚的興趣和深刻的理解，不斷地把新理念、新方法運用到教學實踐中，形成了自己獨特的教學風格。
夏薇說：“德育工作是教育工作的核心，特別是醫(yī)生這一職業(yè)?！睋P民族之精神，展生命之朝氣，顯德育之神韻，引導學生健康成長，是醫(yī)學教育的根本。在教學中她時刻注意醫(yī)道統(tǒng)一、德育滲透，對學生有的放矢地進行職業(yè)道德教育，使學生在掌握知識的同時感受到一次次心靈的震撼。
在她的引導和帶領下，學院在校學生中，市紅十字會、省紅十字會會員、志愿者百余人，占學生總數的四分之一。2011年5月，她的學生趙萬韜為哈爾濱市一位18歲白血病患者捐獻骨髓，這次骨髓配型成功案例，為北華大學第2例，吉林市第4例，吉林省第25例，全國第2166例。
在大家的心目中，夏薇是最優(yōu)秀的老師，也是一名出色的領導。
思深方益遠，謀定而后動。教學工作的繁重、行政工作的繁忙并沒有影響她業(yè)務上的積極進取，1997年在200多名競爭者中以第一名的好成績考取了世界衛(wèi)生組織資助的CMB獎學金，作為國內訪問學者到中國醫(yī)學科學院參加國家“863”重大攻關項目。2002年她以本專業(yè)最高分的成績考入吉林大學攻讀博士學位，2006年以優(yōu)異的成績獲吉林大學醫(yī)學博士學位。多年來在教學、科研等工作方面都取得了令人矚目的業(yè)績。
科研成果轉化教學
夏薇工作室長期致力于創(chuàng)新和優(yōu)化醫(yī)學檢驗技術與方法研究，在長期的教學與科研實踐中，團隊教師把科研與教學緊密結合起來，將課題內容及研究成果轉化為具體的教學內容、實踐內容。
為了讓科研成果能夠固化在教學內容中，教師在教學過程中，通過結合科研中的具體案例分析，對所講授的知識有更深入的認識，按照更加科學合理的方式進行講授，教學效果顯著。教師將科研成果通過實物、圖片、錄像、動畫等形式引入課堂，對激發(fā)學生的學習興趣、創(chuàng)新思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和能力起到重要作用。將科研課題轉化為第二課堂和創(chuàng)新實踐的選題，使更多的學生得到了科研的訓練，并通過《科學學概論》、《科研方法學》特色課程，將科研成果系統(tǒng)介紹給學生?？蒲谐鋵嵙私虒W內容，豐富了教學資源，調動了學生學習的積極性，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識。
工作室教師還將科研成果轉化為教學資源，用在科研過程中積累的圖片、實驗過程的錄像作為教學資源，使學生直接接觸學科前沿，激發(fā)學生的學習興趣。這些資源不僅填補了實踐教學的需求，更重要的是培養(yǎng)了學生的實踐創(chuàng)新能力。錄像和圖片都是學生和指導教師在科研過程中共同完成的，使學生具有極大的成就感，激發(fā)了他們自主學習、參與科研的熱情。
教學團隊將課堂教學與課外創(chuàng)新相結合，以第二課堂為平臺，以創(chuàng)新實踐能力及綜合素質培養(yǎng)為目標，以興趣驅動為手段，以項目攻關為紐帶，形成“教師與學生融為一體、不同年級、不同專業(yè)學生融為一體”的創(chuàng)新實踐團隊。由于學生的廣泛參與，也推進了教師的科研進程，極大地激發(fā)了教師指導的積極性，提高了教師團隊的科研水平。
夏薇名師工作室在今天不斷發(fā)展，他們對未來也有著計劃和目標。創(chuàng)新機制，強化管理，深化改革，為東三省檢驗學科提供最前沿思想的同時，加強對青年教師的引領示范，加強對名師的內涵培養(yǎng)。使團隊實現(xiàn)師德師風出榜樣，教學實踐出精品，教學課題出成果，發(fā)揮成員在本學科專業(yè)中的示范、輻射和帶頭作用，力爭成為吉林省特色品牌工作室。完成教師特色發(fā)展項目建設，加強教學建設和教學資源開發(fā)。瞄準教學改革前沿，立足發(fā)展實際，在實踐中總結教育教學經驗，完成現(xiàn)有教學研究課題，爭取省級成果和獎勵。工作室在一定時期將圍繞工作實際確定一個研究主題，全體成員圍繞主題，各有分工，進行深入扎實的嘗試與探索。既重視理論研究，更重視實踐探索，在過程中有所發(fā)現(xiàn)、有所感悟，通過研究和實踐，提升各方面的能力。
