本報(bào)訊 （王海川）12月17日，我校2009年秋季教學(xué)工作會(huì)舉行。校黨委書記馮有明、院長(zhǎng)王亮軍、副院長(zhǎng)昝加祿、劉亞國、郝明，以及各院（系）領(lǐng)導(dǎo)、各教研室主任參會(huì)。會(huì)議通報(bào)了2009年四川省本科教學(xué)工作會(huì)議的精神，以及2009年我校教學(xué)中期檢查情況。校黨委書記馮有明講話指出，在高等教育新的發(fā)展形勢(shì)下，全體教職工要有緊迫感和危機(jī)感，做好教學(xué)工作的每一個(gè)環(huán)節(jié)，積極進(jìn)行教育教學(xué)研究和改革，切實(shí)加強(qiáng)醫(yī)學(xué)教育的內(nèi)涵建設(shè)，。副院長(zhǎng)昝加祿對(duì)2010年教學(xué)的重點(diǎn)工作進(jìn)行了安排，并分析了當(dāng)前醫(yī)學(xué)教育的各種趨勢(shì)。
　　扎實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量
校黨委書記馮有明在會(huì)上作重要講話，他指出，教學(xué)是學(xué)校的中心工作，在當(dāng)前國家和四川省的高等教育發(fā)展的新形勢(shì)下，提高教學(xué)質(zhì)量成為了教學(xué)工作的重點(diǎn)，全體教師應(yīng)有緊迫感、危機(jī)感，在新的發(fā)展時(shí)期，把我校的教學(xué)水平提升到新高度，辦人民滿意的教育。
　　馮有明強(qiáng)調(diào)說，首先學(xué)校全體教職工要始終堅(jiān)持以“育人為本”，以學(xué)生為本，要促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。他說，教學(xué)過程中有很多“隱蔽”工程，教師應(yīng)以高水平的職業(yè)素質(zhì)，把教學(xué)過程做規(guī)范、做實(shí)在、做細(xì)致，為學(xué)生發(fā)展負(fù)責(zé)。其次，學(xué)校要堅(jiān)持做好教學(xué)質(zhì)量工程，要以努力培養(yǎng)職業(yè)型應(yīng)用性人才為目標(biāo)。第三，要堅(jiān)持開展好教育教學(xué)研究。教育教學(xué)研究應(yīng)是高校提升教學(xué)質(zhì)量的重要工作，一定要多層次、多角度深入進(jìn)行，要始終圍繞人才培養(yǎng)的目標(biāo)。目前，學(xué)校教改研究還沒有形成熱潮，學(xué)校一定要推動(dòng)教改研究工作。第四，要堅(jiān)持教授專家治校，教授和專家是教育教學(xué)管理過程、教改研究等工作中的主力軍、領(lǐng)導(dǎo)者，一定要負(fù)起責(zé)任，充分發(fā)揮帶頭作用、管理作用。第五，要加強(qiáng)對(duì)教學(xué)工作的領(lǐng)導(dǎo)，機(jī)關(guān)、各院（系）領(lǐng)導(dǎo)務(wù)必高度重視教育教學(xué)和教改研究，負(fù)起教學(xué)工作的責(zé)任，合理處理好教改研究和學(xué)科學(xué)術(shù)研究的關(guān)系。
　　教學(xué)需要精益求精
在教學(xué)工作會(huì)議上，教務(wù)處介紹了教學(xué)中期檢查的情況。
　　我校從2008年開始了課程評(píng)估，計(jì)劃在3年內(nèi)，對(duì)全校開設(shè)的所有課程進(jìn)行一次評(píng)估。2008年評(píng)估28門課程，有4門課程未達(dá)標(biāo)。2009年評(píng)估了32門，經(jīng)過專家組審閱自評(píng)報(bào)告、深入課堂聽課、集體評(píng)議等程序，31門課程達(dá)標(biāo)，1門未通過。學(xué)校教學(xué)督導(dǎo)專家組認(rèn)為，我校課程建設(shè)總體良好，在師資隊(duì)伍、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)條件、教學(xué)管理和效果方面都取得了不錯(cuò)的成績(jī)，但也存在教師中高職比例不足、青年教師培訓(xùn)計(jì)劃不落實(shí)、省級(jí)以上教改課題數(shù)量少、部分教師對(duì)教案和課件制作不夠認(rèn)真細(xì)致等問題。教學(xué)督導(dǎo)專家組認(rèn)為，教職員工應(yīng)提升課程評(píng)估的認(rèn)識(shí)，積極參與，課程建設(shè)的管理工作應(yīng)充分發(fā)揮骨干教師和團(tuán)隊(duì)的作用，負(fù)責(zé)人應(yīng)積極落實(shí)責(zé)任。
　　2009年12月中旬，學(xué)校對(duì)2006和2007年的15項(xiàng)教改課題進(jìn)行了逐項(xiàng)評(píng)審，其中10項(xiàng)良好、4項(xiàng)合格、1項(xiàng)未通過。2009年6月，我校根據(jù)學(xué)分制教學(xué)的要求，組織專家歷時(shí)半年對(duì)新的教學(xué)大綱進(jìn)行了修訂，會(huì)議通報(bào)了修訂情況，總體良好，但部分大綱不規(guī)范。此外，學(xué)校抽查了24門課程的2069份試卷，總體良好，但在試卷批閱過程中，還有不規(guī)范的情況存在。
　　副院長(zhǎng)昝加祿指出，教學(xué)中期檢查通報(bào)的問題是局部的，是少數(shù)，但一定要改正，要精益求精，這是培養(yǎng)學(xué)校嚴(yán)謹(jǐn)教風(fēng)和學(xué)風(fēng)的需要。學(xué)校進(jìn)行課程評(píng)估是以評(píng)促建，目的是提升課程教學(xué)水平，與每位教師息息相關(guān)，要高度重視。對(duì)教育教學(xué)研究中重申報(bào)輕研究的不好傾向，昝加祿要求加強(qiáng)管理，切實(shí)將教改研究和實(shí)踐結(jié)合起來，扎實(shí)提升教師的執(zhí)教能力。
　　醫(yī)學(xué)教育要面向未來
昝加祿介紹了2010年我校的重點(diǎn)教學(xué)工作。在2010年，我校將開展7項(xiàng)大的教學(xué)工作，一是繼續(xù)貫徹實(shí)施好新的培養(yǎng)方案；二是啟用經(jīng)過修訂的新教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃，并不斷完善；三是全面貫徹成都醫(yī)學(xué)院課程考核辦法，加強(qiáng)教學(xué)考核的規(guī)范；四是以課程評(píng)估為中心，帶動(dòng)所有課程水平的提升；五是加強(qiáng)對(duì)新專業(yè)的論證、申報(bào)和建設(shè)工作；六是加大教學(xué)質(zhì)量工程項(xiàng)目的力度；七是借助2009年我校省級(jí)教改課題的開題，推進(jìn)教改和教育教學(xué)研究，并積極準(zhǔn)備2010年第二批省級(jí)教改課題立項(xiàng)。
　　作為分管教學(xué)工作的副院長(zhǎng)，昝加祿結(jié)合最近參加的幾次會(huì)議，分析了當(dāng)前醫(yī)學(xué)教育的發(fā)展趨勢(shì)。
　　昝加祿認(rèn)為，當(dāng)前，以問題為中心的教學(xué)法（PBL）已漸成氣候，成為未來教學(xué)的趨勢(shì)，以此為基礎(chǔ)衍生出了眾多的教學(xué)方法。第二，醫(yī)學(xué)整合、整合醫(yī)學(xué)的趨勢(shì)日漸清晰。隨著世界醫(yī)學(xué)觀念從生物醫(yī)學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)樯?心理-社會(huì)-環(huán)境大醫(yī)學(xué)模式，醫(yī)學(xué)教育也隨之發(fā)生改變，出現(xiàn)了基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)與臨床醫(yī)學(xué)的整合、醫(yī)學(xué)與人文學(xué)的整合等新趨勢(shì)。第三，更注重技能培養(yǎng)，醫(yī)學(xué)人才是應(yīng)用型的人才，醫(yī)學(xué)生醫(yī)療技能的掌握程度，成為醫(yī)學(xué)教育中的重要要求。第四，高等院校為地方經(jīng)濟(jì)服務(wù)的職能日漸強(qiáng)化。第五，醫(yī)學(xué)教育中出現(xiàn)了整合課程，不同學(xué)科教師在同一課堂上出現(xiàn)，從不同學(xué)科進(jìn)行教學(xué)。不同學(xué)科的教研室組建為一個(gè)教研室，不同學(xué)科教師輪值擔(dān)當(dāng)主任。第六，對(duì)教學(xué)質(zhì)量的要求提到新高度，教學(xué)質(zhì)量日漸成為考核一所高校的“硬指標(biāo)”，上級(jí)將質(zhì)量工程項(xiàng)目管理作為教學(xué)管理的重要手段。內(nèi)涵建設(shè)得到高度重視教務(wù)處處長(zhǎng)李愛東傳達(dá)了省教育廳副廳長(zhǎng)王康的講話，以及教育部高教司李茂國處長(zhǎng)《工程教育改革與應(yīng)用性人才培養(yǎng)》的報(bào)告精神。據(jù)介紹，目前我省高等教育事業(yè)發(fā)展成果顯著，2008年新增本科院校2所，全省本科院校達(dá)到44所，在校本?？粕?9萬多人，省內(nèi)大部分高校基本完成了規(guī)模擴(kuò)張，將工作重點(diǎn)轉(zhuǎn)向了內(nèi)涵建設(shè)，教學(xué)中心地位得到凸顯，教學(xué)質(zhì)量工程深入實(shí)施。但目前，我省高校發(fā)展還存在著一些問題，這主要集中在四個(gè)方面：一是辦學(xué)理念上，部分高校對(duì)培養(yǎng)什么樣的人，怎樣培養(yǎng)等基本核心問題的理性思考不深入；二是學(xué)校發(fā)展定位不清晰；三是在資源建設(shè)還有待加強(qiáng)，辦學(xué)資源建設(shè)仍滯后于辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)張；四是教學(xué)質(zhì)量和水平還需提升。
　　對(duì)2010年的工作，省教育廳提出四個(gè)要求：一是繼續(xù)踐行科學(xué)發(fā)展觀，推進(jìn)“兩個(gè)加快”，實(shí)施高教強(qiáng)省戰(zhàn)略；二是加強(qiáng)分類指導(dǎo)，分類辦學(xué)、分類發(fā)展的力度；三是加強(qiáng)對(duì)拔尖創(chuàng)新性人才培養(yǎng)的力度；四是加大投入，加強(qiáng)管理，形成教學(xué)質(zhì)量保障的長(zhǎng)效機(jī)制。2010年專業(yè)調(diào)整是一項(xiàng)重要任務(wù)，將加大對(duì)特色專業(yè)的扶持，限制申報(bào)8個(gè)專業(yè)，新專業(yè)如果基礎(chǔ)差、條件不成熟將堅(jiān)決不批。此外專升本、人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)建設(shè)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)等都是重要工作。我?；A(chǔ)醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心將在2010年接受省上的評(píng)估驗(yàn)收。