趙小玉小傳趙小玉，護(hù)理學(xué)院黨總支書記、院長(zhǎng)、副教授。1984年從47醫(yī)院（現(xiàn)我校第一附屬醫(yī)院）臨床護(hù)理崗位轉(zhuǎn)入學(xué)校護(hù)理教研室，擔(dān)任教師。趙小玉從教20多年，在護(hù)理教育教學(xué)方面，卓有建樹，已成為我校護(hù)理教育的領(lǐng)軍人物。曾榮獲“全軍優(yōu)秀教師”、成都醫(yī)學(xué)院優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、成都醫(yī)學(xué)院優(yōu)秀黨務(wù)工作者等稱號(hào)。
　　2004年學(xué)校轉(zhuǎn)隸地方，趙小玉出任護(hù)理學(xué)院院長(zhǎng)，她開拓創(chuàng)新，銳意進(jìn)取，將只有3人的教研室發(fā)展成了目前20余教師、1400多學(xué)生的二級(jí)學(xué)院。在學(xué)科及專業(yè)建設(shè)上，趙小玉推動(dòng)了學(xué)校與英國(guó)蘭開夏大學(xué)的合作辦學(xué)項(xiàng)目，第一批學(xué)生已前往英國(guó)學(xué)習(xí)深造；2007年成功主辦四川省繼續(xù)教育項(xiàng)目“現(xiàn)代護(hù)理行政管理”學(xué)習(xí)班；2009年?duì)款^主持申報(bào)的新專業(yè)《英語(yǔ)護(hù)理》獲批，同年，護(hù)理專業(yè)獲省特色專業(yè)。在課程建設(shè)及教學(xué)改革方面，趙小玉率領(lǐng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)積極進(jìn)行實(shí)驗(yàn)課學(xué)分制改革，將《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)》、《護(hù)理美學(xué)》、《護(hù)理學(xué)導(dǎo)論》的實(shí)驗(yàn)課程獨(dú)立設(shè)置成一門課程即 《護(hù)理實(shí)驗(yàn)技術(shù)》。趙小玉主持《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)》精品課程1項(xiàng)，參與精品課建設(shè)2項(xiàng)，主持校級(jí)教改課題1項(xiàng)，參研2項(xiàng)。近3年來，趙小玉公開發(fā)表學(xué)術(shù)論文近20篇，其中核心期9篇，出版教材5部、專著2部。趙小玉教學(xué)團(tuán)隊(duì)首創(chuàng)的護(hù)理操作演示系統(tǒng)，在實(shí)踐教學(xué)中收到了良好效果。
護(hù)理學(xué)院院長(zhǎng)趙小玉順應(yīng)著哲學(xué)上的軌跡，從一名普通的護(hù)士，成長(zhǎng)為成都醫(yī)學(xué)院護(hù)理學(xué)院的院長(zhǎng)，期間無不留下了她奮斗的足跡。作為院長(zhǎng)，她常對(duì)同事玩笑似地說：“我首先是一名女同志，然后才是院長(zhǎng)，”樸實(shí)中透出干練，談吐中帶出睿智。
　　護(hù)理教育需要跨學(xué)科
1984年，趙小玉從護(hù)理臨床工作轉(zhuǎn)為教學(xué)工作，是服從組織安排。但現(xiàn)在，她感到非常受益，甚至影響到她對(duì)護(hù)理教育認(rèn)識(shí)。
　　“護(hù)理需要的是綜合素質(zhì)，除了扎實(shí)的醫(yī)療護(hù)理的理論知識(shí)和實(shí)踐能力外，還要有善良、勤勞和仁愛的品質(zhì)，尊重生命的意識(shí)，很強(qiáng)的社交能力等。比如，在兒科工作的護(hù)士，要使孩子配合治療護(hù)理工作，就要學(xué)會(huì)與孩子溝通，懂得如何與他交流，如一起做游戲、講故事，和他成為朋友，取得信任感。護(hù)理教育是跨越學(xué)科的?！迸R床護(hù)理經(jīng)驗(yàn)讓趙小玉感受到，學(xué)校護(hù)理教學(xué)中缺乏的東西———人文內(nèi)容。
　　她曾聽一位外國(guó)同行說過一件事：中國(guó)護(hù)士在國(guó)外工作的薪水總是低于當(dāng)?shù)刈o(hù)士。因?yàn)楫?dāng)?shù)氐淖o(hù)士懂得本國(guó)風(fēng)土人情，能幫助病人解決他所關(guān)心的問題，比如病人喜歡橄欖球，她就能和病人說到一起，但中國(guó)護(hù)士缺乏這些常識(shí)，常常被病人認(rèn)為是不稱職。
　　“尤其是當(dāng)前，醫(yī)學(xué)模式從生物醫(yī)學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樯?心理-社會(huì)-環(huán)境大醫(yī)學(xué)模式的情況下，護(hù)理教育的跨學(xué)科性、綜合性的要求更高，”趙小玉說。
　　從擔(dān)任護(hù)理學(xué)教師開始，趙小玉就把這個(gè)觀念融入了教學(xué)。在自己的第一堂課上，她總會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，了解學(xué)生對(duì)護(hù)理專業(yè)的了解程度、職業(yè)設(shè)計(jì)和規(guī)劃，然后有針對(duì)性地在課堂加入眾多的人文醫(yī)學(xué)內(nèi)容，大到職業(yè)道德，小到行為禮儀，她都誨人不倦。而在護(hù)理學(xué)生專業(yè)思想教育中，護(hù)理學(xué)院都會(huì)定期組織臨床護(hù)理專家到校給學(xué)生講座，用鮮活的事例，對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)思想及愛崗敬業(yè)教育。
　　在擔(dān)任護(hù)理學(xué)院院長(zhǎng)后，她把這種思想體現(xiàn)在護(hù)理教育的課程體系中，《社會(huì)護(hù)理學(xué)》、《老年護(hù)理學(xué)》、《社區(qū)護(hù)理學(xué)》、《災(zāi)害護(hù)理學(xué)》、《護(hù)理倫理學(xué)》、《護(hù)理人際溝通學(xué)》、《臨床營(yíng)養(yǎng)》、《醫(yī)療與保健》、禮儀、心理學(xué)、社區(qū)服務(wù)等護(hù)理中需要的知識(shí)和技能進(jìn)入課程體系，護(hù)理學(xué)院承擔(dān)的課程有過去的幾門，到現(xiàn)在幾乎翻了兩倍！
　　不僅如此，為了提高辦學(xué)層次，提升國(guó)際知名度，趙小玉又積極努力與英國(guó)中央蘭開夏大學(xué)合作，于2006年開辦了2006級(jí)國(guó)際護(hù)理班，目前5名學(xué)生已經(jīng)出國(guó)留學(xué)。
　　因?yàn)榫C合素質(zhì)高，我校護(hù)理學(xué)生每年就業(yè)很好，近5年來就業(yè)率平均在92%以上。
　　深刻演繹“言傳身教”
　　從普通護(hù)士成長(zhǎng)為我校護(hù)理教育的領(lǐng)軍人物，趙小玉是一步步扎扎實(shí)實(shí)走過來的。
　　“我就是實(shí)實(shí)在在做好每一件事，平平淡淡的，沒什么偉業(yè)，”趙小玉說。在醫(yī)院做護(hù)士時(shí)，加班沒人愿意，她去；其他人找她頂班，她也高高興興地答應(yīng)。“別人不愿意做，自己去做，就容易出成績(jī)，”她現(xiàn)常給教師和學(xué)生這樣說。
　　講臺(tái)上站了多年，趙小玉注重“言傳身教”。剛走上教學(xué)崗位時(shí)，趙小玉很年輕，沒接觸過教學(xué)，卻一下子承擔(dān)了幾門課。“當(dāng)時(shí)沒有電腦，沒有多媒體課件，沒有麥克風(fēng)，一本書、一支粉筆、一塊黑板、一張嘴就是一堂課，一堂課50分鐘、幾百學(xué)生，上課要大聲喊，有時(shí)一堂課下來，頭都有點(diǎn)暈，那時(shí)壓力很大?！壁w小玉記得當(dāng)時(shí)的艱苦條件。
　　才站上講臺(tái)的她，在老教師“言傳身教”的激勵(lì)下，以“要給學(xué)生一碗水，自己就得有一桶水”高標(biāo)準(zhǔn)要求自己，講課完全脫稿。她用8倍于課堂的時(shí)間進(jìn)行備課，熟記每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，即使一個(gè)小小的教學(xué)案例、每一句話，都要認(rèn)真寫入備課本。一步一步，趙小玉走得很累，但走得很扎實(shí)。
　　學(xué)校在發(fā)展經(jīng)歷了多次 “變化”，每次都有教師心不穩(wěn)，不到校上課，趙小玉仍然認(rèn)認(rèn)真真上課；護(hù)理學(xué)院人少事多，繁忙和加班是常事，趙小玉總是加班在前，用言行為教師作出了表率。2005年護(hù)理學(xué)院正式組建后，趙小玉擔(dān)任了院長(zhǎng)，在繁忙的行政事務(wù)中，她仍然主講了4門必修課程及1門選修課程。
　　趙小玉加強(qiáng)了薄弱的科研工作力度，雖然教師申報(bào)課題“屢敗”，但她卻告訴教師要“屢敗屢戰(zhàn)”。如今，由她主持的課題已經(jīng)有2項(xiàng)結(jié)題，還有3項(xiàng)正在研究中，任現(xiàn)職以來，以第1作者和通訊作者公開發(fā)表學(xué)術(shù)論文近20篇，其中核心期9篇；出版教材5部、專著2部。
　　對(duì)師生朋友般關(guān)心
護(hù)理學(xué)院最大的特點(diǎn)就是女多男少，女教職工占教職工總數(shù)的90%，女學(xué)生占學(xué)生總數(shù)的92%，是大家公認(rèn)的“紅色娘子軍”。
　　作為一位女性，趙小玉理解女教師。她對(duì)同事們常說的話是“我首先是一位女同志，然后才是院長(zhǎng)，”她像“朋友”一樣關(guān)心著他們。作為護(hù)理學(xué)院黨總支書記，趙小玉針對(duì)實(shí)際情況，開展思想政治工作，不斷提高教職工的思想素質(zhì)，把大家主要精力和工作積極性凝聚到教學(xué)科研和學(xué)生管理教育上來青年教師的成長(zhǎng)需要指導(dǎo)，趙小玉推動(dòng)并實(shí)行了導(dǎo)師制，由經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師一對(duì)一指導(dǎo)，實(shí)驗(yàn)課的18項(xiàng)操作規(guī)范，幾乎是手把手地教。青年教師需要視野和空間，她每年就想辦法把教師送到臨床醫(yī)院實(shí)習(xí)，或者到香港、國(guó)外去學(xué)習(xí)，近幾年，每年20余人次參加全國(guó)學(xué)術(shù)交流會(huì)議，2008年1名教師前往英國(guó)，2名教師前往香港。青年教師學(xué)歷層次大部分為本科，她想方設(shè)法提升學(xué)歷，甚至規(guī)定“必須讀研”的硬性要求。青年教師的生活有困難，她主動(dòng)關(guān)懷……趙小玉并不僅僅是 “柔情”，作為院長(zhǎng)，她知道管理需要 “制度優(yōu)先”?！笆裁词?，我們都定下目標(biāo)、任務(wù)、考核辦法，到時(shí)候我們就按規(guī)定辦，沒有什么可商量的，”趙小玉說。她看重教師儀表，對(duì)青年教師要求極嚴(yán)：坐班就不能遲到，有事必須請(qǐng)假；上班必須正裝，不能嘻嘻哈哈；上課不能帶情緒，必須維護(hù)學(xué)校利益……對(duì)這些的要求，讓一些老師認(rèn)為她“婆婆媽媽”，但她覺得，學(xué)校是公共場(chǎng)合，自有尊嚴(yán)。
　　關(guān)懷溫暖了教師的心，而管理則規(guī)范了教師的工作，作為黨員干部的引領(lǐng)示范，凝聚了護(hù)理學(xué)院的人心，激發(fā)出護(hù)理學(xué)院團(tuán)隊(duì)團(tuán)結(jié)向上的蓬勃精神，以及極強(qiáng)的 “戰(zhàn)斗力”。
　　轉(zhuǎn)地5年，護(hù)理學(xué)院從3人的教研室發(fā)展為1400余學(xué)生的護(hù)理學(xué)院，教職工增加到20人，其中中高級(jí)職稱比例達(dá)16%，碩士研究生比例高達(dá)75%。但辛苦和勞累同樣伴隨———每位教師平均承擔(dān)3門課的教學(xué)任務(wù)，年人均授課達(dá)到300學(xué)時(shí)以上，很多人還兼著秘書、黨政、科研的任務(wù)。但護(hù)理學(xué)院的“紅色娘子軍”擔(dān)當(dāng)了下來，很少矛盾，很少抱怨，并且將工作做得極為出色：
　　2009年申報(bào)新專業(yè)“英語(yǔ)護(hù)理”獲批；同年，護(hù)理專業(yè)獲四川省特色專業(yè)；《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)》、《護(hù)理美學(xué)》、《護(hù)理學(xué)導(dǎo)論》的實(shí)驗(yàn)課程獨(dú)立設(shè)置成《護(hù)理實(shí)驗(yàn)技術(shù)》；申報(bào)成功《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)》校級(jí)精品課程；首創(chuàng)護(hù)理操作演示系統(tǒng)，并運(yùn)用于護(hù)理實(shí)踐教學(xué)，收到良好教學(xué)效果。
　　護(hù)理學(xué)院要更好更快發(fā)展，趙小玉認(rèn)為首要的是凝聚人心，“人心齊，泰山移”。作為“領(lǐng)頭兵”，趙小玉有新目標(biāo)：擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模；加強(qiáng)科研；建好中央與地方高校共建實(shí)驗(yàn)室項(xiàng)目，為社區(qū)做培訓(xùn)，走出護(hù)理特色，更好地服務(wù)社會(huì)；辦好涉外護(hù)理……踏踏實(shí)實(shí)做好手頭工作，只爭(zhēng)朝夕，繼續(xù)有所作為，讓護(hù)理學(xué)院成為成醫(yī)的亮點(diǎn)，是趙小玉的新目標(biāo)。（王海川 記者 蔣娟 宋培洋）