編者按：我校確立了“中國特色、世界一流、中原風(fēng)格”的辦學(xué)定位。為更好地理解其內(nèi)涵，貫徹其精神，從本期開始，校報(bào)將陸續(xù)刊發(fā)相關(guān)文章，對我校辦學(xué)定位、大學(xué)精神等進(jìn)行解讀。敬希垂注。
　　2017年9月，入選“雙一流”建設(shè)高校以來，河南大學(xué)站在新的起點(diǎn)重新出發(fā)。2018年10月，在迎接教育部本科教學(xué)審核評估之際，經(jīng)過多方征求意見，確立了“中國特色、世界一流、中原風(fēng)格”的學(xué)校定位。這個(gè)定位既反映了國家要求，又積極回應(yīng)省委、省政府的期待，更是河南大學(xué)辦學(xué)歷程的總括及內(nèi)在發(fā)展訴求的真實(shí)體現(xiàn)。
　　一、“中國特色、世界一流”概念的提出“中國特色”大學(xué)概念的提出，源自改革開放以來中國特色社會主義道路的探索與偉大實(shí)踐。此概念由教育界人士提出，逐漸出現(xiàn)在國家有關(guān)教育的文件與政策中，又獲得國家領(lǐng)導(dǎo)人首肯。隨著中國特色社會主義實(shí)踐的不斷豐富，高等教育理論研究同步發(fā)展，有學(xué)者將其提升為中國特色社會主義理論的重要組成部分來對待。
　　1993年，周遠(yuǎn)清提出并組織實(shí)施“建設(shè)有中國特色社會主義高等教育理論研究”。這一成果認(rèn)真梳理總結(jié)了新中國成立后高等教育發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，并以開放的姿態(tài)借鑒了國外高校發(fā)展的有益經(jīng)驗(yàn)，被高教理論界稱為“高教60條”。此后，周遠(yuǎn)清與眾多學(xué)者又提出“高教強(qiáng)國”，再提出構(gòu)建“中國特色高等教育思想體系”，使中國特色高等教育逐步被學(xué)界接受并廣泛傳播。
　　2010年，《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》提出：到2020年，“建成一批國際知名、有特色、高水平的高等學(xué)校”。2011年4月6日，清華大學(xué)百年校慶前夕，習(xí)近平同志在中南海聽取校黨委書記胡和平、校長顧秉林的工作匯報(bào)，表示贊同清華提出的“中國特色，世界一流”建設(shè)目標(biāo)，并指出：“世界一流大學(xué)有一些世界公認(rèn)的標(biāo)準(zhǔn)，我們應(yīng)當(dāng)引為參考；同時(shí)我們建設(shè)世界一流大學(xué)必須有‘中國特色’，最主要的是堅(jiān)持黨的教育方針，以服務(wù)中國特色社會主義事業(yè)為辦學(xué)的根本宗旨，以培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人為辦學(xué)的根本目標(biāo)。”習(xí)近平同志強(qiáng)調(diào)建設(shè)世界一流大學(xué)需做到六個(gè)“必須”：一是必須堅(jiān)持正確的辦學(xué)思想；二是必須努力培養(yǎng)世界一流的學(xué)生；三是必須造就世界一流的師資隊(duì)伍；四是必須創(chuàng)造世界一流的學(xué)術(shù)成果；五是必須不斷創(chuàng)新辦學(xué)體制；六是必須充分發(fā)揮我們的政治優(yōu)勢，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)校黨的建設(shè)。
　　2014年5月4日，北京大學(xué)建校120周年之際，習(xí)近平總書記來到學(xué)?？疾觳⑴c師生座談，強(qiáng)調(diào)指出：“黨中央作出了建設(shè)世界一流大學(xué)的戰(zhàn)略決策，我們要朝著這個(gè)目標(biāo)堅(jiān)定不移前進(jìn)。辦好中國的世界一流大學(xué)，必須有中國特色。沒有特色，跟在他人后面亦步亦趨，依樣畫葫蘆，是不可能成功的。這里可以套用一句話，越是民族的越是世界的。世界上不會有第二個(gè)哈佛、牛津、斯坦福、麻省理工、劍橋，但會有第一個(gè)北大、清華、浙大、復(fù)旦、南大等中國著名學(xué)府。我們要認(rèn)真吸收世界上先進(jìn)的辦學(xué)治學(xué)經(jīng)驗(yàn)，更要遵循教育規(guī)律，扎根中國大地辦大學(xué)?！?br>　　2015年8月18日，中央全面深化改革領(lǐng)導(dǎo)小組第15次會議審議通過《統(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)總體方案》。10月24日，國務(wù)院印發(fā)此方案。在指導(dǎo)思想中明確提出：“積極探索中國特色的世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)之路，努力成為世界高等教育改革發(fā)展的參與者和推動者，培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人，更好地為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)、為人民服務(wù)?！睆拇?，“中國特色，世界一流”成為對所有“雙一流”高校的總體要求。
　　2016年12月7日，習(xí)近平在“全國高校思想政治工作會議”上的講話中指出：“我國有獨(dú)特的歷史、獨(dú)特的文化、獨(dú)特的國情，決定了我國必須走自己的高等教育發(fā)展道路，扎實(shí)辦好中國特色社會主義高校。”
　　2017年1月24日，教育部等3部委印發(fā)《統(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)實(shí)施辦法（暫行）》，總則第二條明確規(guī)定：“以中國特色、世界一流為核心，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。”2017年9月20日，“雙一流”建設(shè)高校名單公布。2018年8月8日，《關(guān)于高等學(xué)校加快“雙一流”建設(shè)的指導(dǎo)意見》，明確“建設(shè)中國特色世界一流大學(xué)必須堅(jiān)持辦學(xué)正確政治方向”。9月10日，全國教育大會在京召開，習(xí)近平同志再次強(qiáng)調(diào)要“堅(jiān)持中國特色社會主義教育發(fā)展道路”。
　　十八大以來，習(xí)近平同志關(guān)于教育的重要論述，確立了“雙一流”大學(xué)建設(shè)的重大方針和重大原則。黨中央、國務(wù)院堅(jiān)定不移推進(jìn)世界一流大學(xué)建設(shè)的戰(zhàn)略決心一以貫之，進(jìn)一步指明建設(shè)世界一流大學(xué)必須立足中國大地、辦出中國特色的根本道路。二、如何保持“中國特色”所謂“中國特色”，就是中國大學(xué)的發(fā)展之路?！爸袊厣贝髮W(xué)既要肩負(fù)起人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會服務(wù)、文化傳承與創(chuàng)新和國際交流合作五大使命，又要凸顯中國大學(xué)鮮明的辦學(xué)特性、人才培養(yǎng)特點(diǎn)、學(xué)科特色、制度優(yōu)勢、大學(xué)文化等，在世界高等教育體系中樹立中國大學(xué)模式。
　　1.保持中國特色，就要認(rèn)真貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持社會主義辦學(xué)方向。
　　《憲法》第一章第一條規(guī)定：“社會主義制度是中華人民共和國的根本制度?！币虼?，堅(jiān)持社會主義的辦學(xué)方向是我們的國家性質(zhì)所決定的。關(guān)于教育方針，《教育法》第一章第五條規(guī)定：“教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人?！?br>　　2018年，在全國教育工作會議上，習(xí)近平同志強(qiáng)調(diào)要“培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人”。把勞動重新放在教育方針之中，就是要在學(xué)生中弘揚(yáng)勞動精神，教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動、尊重勞動，懂得勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的道理，長大后能夠辛勤勞動、誠實(shí)勞動、創(chuàng)造性勞動。
　　2.保持中國特色，就要認(rèn)真貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想。黨的十八大以來，習(xí)近平同志在中央政治局集體學(xué)習(xí)時(shí)，在兩院院士大會上，在北京大學(xué)視察等不同的場合，對我國高等教育的建設(shè)與發(fā)展，對“雙一流”大學(xué)建設(shè)多次作出重要指示。“辦好高等教育，事關(guān)國家發(fā)展、事關(guān)民族未來。我國高等教育要緊緊圍繞實(shí)現(xiàn)‘兩個(gè)一百年’奮斗目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢，源源不斷培養(yǎng)大批德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才。”
　　3.保持中國特色，就要扎根中國大地。在中國特色社會主義現(xiàn)代化進(jìn)程中，我們面對來自各個(gè)方面的挑戰(zhàn)，國際競爭的壓力很大。因此，習(xí)近平同志說：“今天，黨和國家事業(yè)發(fā)展對高等教育的需要，對科學(xué)知識和優(yōu)秀人才的需要，比以往任何時(shí)候都更為迫切。”扎根中國大地建設(shè)世界一流大學(xué)，一是要推動大學(xué)內(nèi)涵式發(fā)展，提質(zhì)增效；二是要將大學(xué)建設(shè)與發(fā)展同國家、民族命運(yùn)和人民利益緊密聯(lián)系起來；三是要關(guān)注中國發(fā)展，解決中國問題。扎根中國大地，辦好有中國特色的世界一流大學(xué)，也是中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信在高等教育領(lǐng)域的具體體現(xiàn)。
　　4.保持中國特色，就要認(rèn)真總結(jié)我國高等教育的辦學(xué)實(shí)踐?，F(xiàn)代意義上的大學(xué)源于西方，1158年建立的意大利博洛尼亞大學(xué)被稱為“歐洲大學(xué)之母”。甲午戰(zhàn)爭失敗后，“自強(qiáng)”“求富”，以及“師夷制夷”成為當(dāng)時(shí)中國的社會主流意識。1898年，康有為以“中學(xué)為體，西學(xué)為用，中西兼用，觀其會通”為宗旨，上書光緒皇帝擬議成立京師大學(xué)堂，獲得批準(zhǔn)。京師大學(xué)堂是近代中國第一所新興的綜合性大學(xué)。民國時(shí)期，公立大學(xué)、私立大學(xué)、教會大學(xué)和革命大學(xué)，種類增多，但總量不大，有機(jī)會接受高等教育的人數(shù)有限。新中國成立后，借鑒前蘇聯(lián)模式，經(jīng)過兩次院系調(diào)整，高等教育體系和布局發(fā)生變化。后來，又借鑒德國、日本和美國的經(jīng)驗(yàn)，形成我國今日高等教育格局。1960年，全日制高校由1957年的229所增至791所，各類高等學(xué)校達(dá)到1289所。改革開放以來，我國高等教育發(fā)展速度增快，尤其是1999年擴(kuò)招之后，高等教育很快實(shí)現(xiàn)精英化到大眾化的轉(zhuǎn)型。截至2017年，我國各類高校2631所，在學(xué)總規(guī)模3779萬，毛入學(xué)率達(dá)45.7%。在此大發(fā)展、大變革、大調(diào)整過程中，為實(shí)現(xiàn)建設(shè)高等教育強(qiáng)國的目標(biāo)，先后實(shí)施“211工程”“985工程”和“雙一流”建設(shè)計(jì)劃。中國大學(xué)發(fā)展道路的探索具有鮮明的中國特色，體現(xiàn)著中國文化的影響。
　　5.保持中國特色，就是要汲取中華民族優(yōu)秀文化的營養(yǎng)，夯實(shí)文化自信的基石。中華文明源遠(yuǎn)流長，中國人民勤勞、勇敢，中華民族寬厚、淳樸，熱愛和平。在強(qiáng)大時(shí)，以和為貴，協(xié)和萬邦，傳遞和平；在微弱時(shí)，忍辱負(fù)重，盼望和平。光輝燦爛的中華文化與中華民族相伴而生。中國高校扎根中國大地，也要扎根中國文化的豐厚土壤之中，自覺擔(dān)負(fù)起傳承、傳播和創(chuàng)新中華文化的歷史重任，講好中國故事，增進(jìn)民心互通，讓中華文化走向世界，在新時(shí)代煥發(fā)出更加奪目的光彩。三、如何爭創(chuàng)“世界一流”對中國大學(xué)而言，建設(shè)世界一流大學(xué)，近期來看是奮斗目標(biāo)，長期來看，將會變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。
　　1.世界一流，要建立在中國特色基礎(chǔ)之上。在數(shù)百年的大學(xué)發(fā)展歷程中，辦學(xué)理念幾經(jīng)變遷，人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會服務(wù)、文化傳承與創(chuàng)新和國際交流的基本職能漸漸固定下來。從總體水平而言，發(fā)達(dá)國家的一流大學(xué)有比較成熟的管理模式、扎實(shí)的學(xué)術(shù)積累、頂尖的人才匯聚、合理的教學(xué)內(nèi)容，因此一直處于世界大學(xué)發(fā)展的引領(lǐng)地位。我們建設(shè)世界一流大學(xué)，絕不是照搬照抄，更不是辦學(xué)體制、模式、教學(xué)內(nèi)容完全西化，而是要熔鑄中華文化的精華，走中國特色的世界一流大學(xué)建設(shè)之路?！蛾套哟呵铩分v：“橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳，葉徒相似，其實(shí)味不同。所以然者何？水土異也。”中國世界一流大學(xué)的建設(shè)也要適應(yīng)中國國情，適應(yīng)中國文化，適應(yīng)中國學(xué)生的實(shí)際需要。
　　2.世界一流，必須用一些公認(rèn)的標(biāo)準(zhǔn)予以衡量。我們應(yīng)該清醒地認(rèn)識到與世界一流大學(xué)之間的差距，我國的論文總數(shù)已經(jīng)超過美國，但高被引文章不及其1/3，熱點(diǎn)論文不到其一半。2017年，世界留學(xué)生去美國的占24%，我國接收不足10%。中國赴美留學(xué)生35萬人，美國來華留學(xué)生僅僅11689人，還呈下降趨勢。卓越的師資隊(duì)伍是建設(shè)世界一流大學(xué)的根本保證，校園里既要有學(xué)術(shù)大家，還要有教學(xué)名師。學(xué)術(shù)要具有開創(chuàng)性成果，始終能夠開辟新的研究領(lǐng)域，并成為學(xué)術(shù)追求的方向。教學(xué)大師要能把科學(xué)的知識講清楚、講明白，讓學(xué)生愿意接受新的知識并接續(xù)下去?？蒲蟹矫?，有與世界先進(jìn)水平平等對話的實(shí)力，有合作研究的能力，有發(fā)出中國聲音的平臺。中國大學(xué)培養(yǎng)的人才具有中國情懷，又要有為全人類和平發(fā)展服務(wù)和奉獻(xiàn)的擔(dān)當(dāng)精神。
　　3.世界一流，必須具有引領(lǐng)社會進(jìn)步的水平。世界一流大學(xué)對社會進(jìn)步的貢獻(xiàn)，對文化的傳承，對知識的創(chuàng)新，對文明的引領(lǐng)作用突出。中國大學(xué)扎根中國大地，不能“躲進(jìn)小樓成一統(tǒng)”，要把奉獻(xiàn)社會，引領(lǐng)國家發(fā)展作為重要任務(wù)，發(fā)揮好知識、智慧與文化的高地效益，影響帶動區(qū)域和國家發(fā)展的方向。在人文科學(xué)領(lǐng)域，尤其是文學(xué)、歷史、藝術(shù)、哲學(xué)，要保持民族特色，保持獨(dú)特的民族思維習(xí)慣，使中華民族文化能夠永續(xù)傳承。我們看到的西方世界很多時(shí)候只是表象，而沒有觸及本質(zhì)。其實(shí)，越是發(fā)達(dá)國家越是重視民族傳統(tǒng)的保護(hù)，越是有能力保護(hù)好民族傳統(tǒng)。傳統(tǒng)保護(hù)得越好，越能在傳統(tǒng)中找到自我、找到我之所以為我的民族自信和存在感。我們與傳統(tǒng)文化的血脈不可能一刀兩斷，“洋裝雖然穿在身，我心依然是中國心”，唱的就是這個(gè)道理?，F(xiàn)在流行的洋節(jié)日，卻不知因何而來；崇拜洋祖宗，卻不知因何而拜。這是民族傳統(tǒng)和文化的丟失，更是民族性的失落。龍應(yīng)臺講國際化：“它不是把我變得跟別人一樣，而是用別人理解的方式告訴別人我的不一樣?！?br>　　4.世界一流，要逐步具備超越現(xiàn)有世界一流大學(xué)的實(shí)力。世界一流大學(xué)總是與經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的程度緊密相連。新時(shí)代，我國正處于百年未有之大變局之中。中國對外開放的大門，會越來越大，也越來越敞亮。近年來，我國高等教育的綜合實(shí)力顯著增強(qiáng)。目前公認(rèn)的四家世界大學(xué)權(quán)威排名機(jī)構(gòu)，分別是ARWU世界大學(xué)學(xué)術(shù)排名、泰晤士高等教育世界大學(xué)排名、QS世界大學(xué)排名和U.S.News。我國大學(xué)從榜上無名到逐步增多，發(fā)展勢頭良好。中國大學(xué)的發(fā)展與進(jìn)步，有許多需要汲取的成功經(jīng)驗(yàn)，也有許多教訓(xùn)。在世界一流大學(xué)的進(jìn)程中，要逐步貢獻(xiàn)中國智慧與中國方案。有朝一日，我們也要具備引領(lǐng)世界大學(xué)發(fā)展趨勢的能力與地位。
　　“羅馬不是一天建成的”，追求世界一流也是個(gè)漸進(jìn)的過程，需要我們在不斷前行中累計(jì)經(jīng)驗(yàn)，且不可采取“大兵團(tuán)”作戰(zhàn)的方式，不顧知識生產(chǎn)和知識創(chuàng)新的規(guī)律，急功近利，唯指標(biāo)馬首是瞻。其實(shí)，美國大學(xué)的評價(jià)指標(biāo)對內(nèi)對外是有區(qū)別的，國際指標(biāo)更多的是學(xué)術(shù)影響，而內(nèi)部的排行與評價(jià)側(cè)重于人才培養(yǎng)。若我們僅僅去追求指標(biāo)的導(dǎo)向，而忽視人才培養(yǎng)的根本任務(wù)，無疑是南轅北轍，背離教育宗旨。四、“中原風(fēng)格”的內(nèi)涵2007年，在接受教育部本科水平評估時(shí)，學(xué)校對90多年的辦學(xué)歷程進(jìn)行總結(jié)，提出“根植中原文化沃土，打造地區(qū)人才培養(yǎng)高地”的辦學(xué)特色，并將河大精神概括為40個(gè)字：“前瞻開放、面向世界，堅(jiān)持真理、追求進(jìn)步，百折不撓、自強(qiáng)不息，兼容并包、海納百川，不事浮華、嚴(yán)謹(jǐn)樸實(shí)”。河南大學(xué)第九次黨代會報(bào)告中提出“國家一流、區(qū)域引領(lǐng)、中原風(fēng)格”的發(fā)展定位。2017年9月，學(xué)校進(jìn)入“雙一流”大學(xué)建設(shè)行列后，提出“中國特色、世界一流、中原風(fēng)格”的學(xué)校定位，得到教育部本科審核評估專家一致認(rèn)可。那么“中原風(fēng)格”的內(nèi)涵到底是什么，如何去理解？
　　1.始終深受中原文化的浸潤與影響。河南是中華文明發(fā)祥地，夏啟開國，商湯革命，周公宅洛，五霸經(jīng)營，七雄逐鹿，又有大漢氣象，北宋盛景，恢宏魁碩之士，往往出乎其間，而為一世所景仰。原省委書記徐光春曾用“一部河南史半部中國史”來概括河南悠久的歷史與文化。但河南也是一個(gè)多災(zāi)多難之地，自古“得中原者得天下”，逐鹿中原、定鼎中原，成為名家必爭之地。明清之后，隨著政治中心北遷，經(jīng)濟(jì)中心南移，中原文化呈現(xiàn)衰落之勢。尤其是近代以來，中原大地飽受列強(qiáng)欺凌，文化不振，教育不興。馮友蘭先生說：“近幾百年來，河南人之能以學(xué)術(shù)文章成名者，其數(shù)目是‘損之又損’，雖不必即‘以至于無’，然而的確‘鮮矣’。其所以‘鮮矣’的原因之一，即是自從全國學(xué)術(shù)界的重心，自中原移至東南以后，河南人與各時(shí)代的大師，學(xué)術(shù)界的權(quán)威，或‘學(xué)閥’失了聯(lián)系”，“所以即有成就而不亦為省外的人所知”。預(yù)校創(chuàng)立之時(shí)，中州大學(xué)建立之初，中原有識之士無不慷慨陳詞，中原大地需要用教育來重新振作，需要有優(yōu)秀人才來引領(lǐng)社會發(fā)展。
　　清雍正皇帝認(rèn)為：“豫省士風(fēng)，器量謹(jǐn)厚有余，而才具明通不足”，“該省紳士庶民，風(fēng)俗向來淳樸。又能遵封疆大臣之教，人人向義輸忠?！?0世紀(jì)40年代，嵇文甫先生提出以“平正通達(dá)”作為河南精神的特征。李克強(qiáng)總理在河南工作時(shí)，把中原文化精神歸納為“兼容并蓄、剛?cè)嵯酀?jì)、革故鼎新、生生不息”。中原文化的博大、厚重、包容、樸實(shí)養(yǎng)育了河南大學(xué)，也鑄造了河南大學(xué)的內(nèi)在品質(zhì)。河南大學(xué)的畢業(yè)生被譽(yù)為“鐵塔牌”，他們樸實(shí)、勤奮、踏實(shí)、敬業(yè)的品格，深受用人單位好評。文化的滋養(yǎng)與浸潤真真切切地反映在“團(tuán)結(jié)、勤奮、嚴(yán)謹(jǐn)、樸實(shí)”的校風(fēng)之中，映射在“明德新民，止于至善”的校訓(xùn)中，唱響在“嵩岳蒼蒼，河水泱泱”的旋律之中，升發(fā)在“前瞻開放、自強(qiáng)不息、海納百川”的大學(xué)精神之中。
　　2.始終根植中原大地辦教育。河南大學(xué)從成立到現(xiàn)在，只有短暫時(shí)間在寶雞和蘇州辦學(xué)，其他時(shí)間從未離開過河南這片土地。即使是在抗戰(zhàn)最緊急的時(shí)刻，始終堅(jiān)守在河南辦學(xué)。南京第二歷史檔案館有一組資料：民國28年，因?yàn)槿湛苋肭?，河南教育?jīng)費(fèi)緊張。當(dāng)時(shí)的河南省政府向民國政府咨請補(bǔ)助教育經(jīng)費(fèi)120萬元，時(shí)任教育部長陳立夫在報(bào)告上3次批示。10月10日：“高等、總務(wù)司：河大似可并入西北大學(xué)，水專擬改為國立，余為省款襄之。部似不宜單獨(dú)與省商討也。”10月17日，批示：“普通司、總務(wù)司：照昨日批核。”10月16日的批示未經(jīng)查到。11月24日：“河大文理兩院暫移并西北大學(xué)，農(nóng)醫(yī)獨(dú)立存在。水利專校歸中央擴(kuò)充為黃河水利工程學(xué)校，則所節(jié)省出之經(jīng)費(fèi)可移補(bǔ)所列數(shù)之一部分，可合并一案?！?985年編纂的《河南大學(xué)校史》記載：“教育部曾下令裁院并系，河南大學(xué)并未草率行事，只是根據(jù)需要?dú)w并了一些系，以后一直保持此種規(guī)模，直到抗戰(zhàn)勝利。”正因?yàn)闆]有拆分，抗戰(zhàn)勝利后返回開封的河南大學(xué)才得以迅速恢復(fù)元?dú)猓瑸楹幽鲜〉慕逃c文化事業(yè)保存了可貴的火種。
　　建校以來，河南大學(xué)培養(yǎng)各類人才60多萬人，既有享譽(yù)世界的科學(xué)家、文學(xué)家、政治家、軍事家，也有許許多多普通勞動者、建設(shè)者。這些各類人才有90%以上來自河南，畢業(yè)后服務(wù)于河南。在河南，可以毫不夸張地說，幾乎每個(gè)家庭都能找到與河大或多或少的聯(lián)系。河南大學(xué)，是河南的大學(xué)，更是河南人的大學(xué)。
　　河南大學(xué)立足中原辦教育的成就得到國家和領(lǐng)導(dǎo)人的高度認(rèn)可。毛澤東、周恩來、朱德等曾給予學(xué)校不同方式的肯定。1984年恢復(fù)河南大學(xué)的校名為胡耀邦同志親筆題寫。2004年7月，江澤民同志視察河南大學(xué)并題詞：“與時(shí)俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新，把河南大學(xué)辦成全國一流高?！?；90年校慶時(shí)，國務(wù)院總理李鵬題詞：“辛勤耕耘九十春秋，中原大地人才輩出”；百年校慶時(shí)，國務(wù)院總理溫家寶題詞：“辦好河南大學(xué)，振興中原教育”。
　　3.始終是河南文化與教育的高地。在106年的辦學(xué)實(shí)踐中，河南大學(xué)始終是河南文化與教育的高地。雖然隨著高校數(shù)量的擴(kuò)張，其地位和作用有所弱化，但其辦學(xué)實(shí)力和學(xué)術(shù)聲譽(yù)影響至深。預(yù)校創(chuàng)辦后，第11年成為承擔(dān)本科教育的中州大學(xué)，建校30年時(shí)成為國立大學(xué)。新中國成立后的院系調(diào)整，折枝成林，孕育多所大學(xué)。最困難時(shí)期，學(xué)校僅僅剩下4個(gè)系科。但學(xué)校的文化精神和學(xué)統(tǒng)始終未曾斷絕。1984年，恢復(fù)河南大學(xué)校名之后，學(xué)校通過持續(xù)不斷培養(yǎng)學(xué)科帶頭人和學(xué)術(shù)群體，迅速恢復(fù)活力。學(xué)校學(xué)科布局也由文科特色突出，逐步成為文理學(xué)科基礎(chǔ)雄厚、多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的綜合性大學(xué)。2008年，河大成為省部共建高校；2017年，進(jìn)入“雙一流”建設(shè)高校行列。
　　在國家和民族需要的時(shí)候，河南大學(xué)總是高擎愛國主義的旗幟，成為引領(lǐng)河南前進(jìn)的排頭兵。在五四運(yùn)動、抗日戰(zhàn)爭、抗美援朝、汶川地震等重要時(shí)刻，河南大學(xué)總是義無反顧地承擔(dān)起自己的責(zé)任，譜寫了一曲曲愛國愛家、追求進(jìn)步的壯麗篇章。
　　4.擔(dān)負(fù)著解決河南問題的責(zé)任。作為一所地方大學(xué)，河南大學(xué)始終把服務(wù)河南經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展作為義不容辭的神圣使命?？箲?zhàn)期間，河大在潭頭辦學(xué)，幫助當(dāng)?shù)厝罕姺乐巫魑锊∠x害，創(chuàng)辦七七中學(xué)，傳播文明新風(fēng)，至今被當(dāng)?shù)厝罕娰澷p。河南大學(xué)的歷代掌校者，大力倡導(dǎo)教育要為國家和民族服務(wù)。首任校長林伯襄先生將“以教育致國家于富強(qiáng)，以科學(xué)開發(fā)民智”作為立校之本；凌冰校長強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生“愛國愛群之公德”和“服務(wù)社會之能力”；查良釗校長提出培養(yǎng)學(xué)生的“赤子之心”，明了社會責(zé)任和個(gè)人擔(dān)當(dāng)；鄧萃英先生竭力推行人格教育，使學(xué)生“備為國用”，有服務(wù)國家和社會的能力；嵇文甫先生倡導(dǎo)“言照其行、行照其言、言行一致”的實(shí)踐精神。新中國建立之初，河南大學(xué)提出：“在新的中國、新的河南，建立新型大學(xué)”。尹達(dá)、董作賓的甲骨學(xué)研究貢獻(xiàn)巨大；馮友蘭《中國哲學(xué)史》具有開山之功；樊粹庭致力于豫劇研究和創(chuàng)作，對不同流派的形成居功至偉。檢閱學(xué)校制定的“七五”規(guī)劃到“雙一流”建設(shè)規(guī)劃，都把服務(wù)社會作為重要內(nèi)容。耿明齋提出的河南新型城鎮(zhèn)化和鄭汴一體化理論被省委、省政府用于現(xiàn)實(shí)決策；王云海、周寶珠、程民生等持續(xù)進(jìn)行的北宋研究，王立群先生在央視“百家講壇”主講的北宋皇帝系列，提高了開封的知名度，也為河南學(xué)者帶來榮譽(yù)；環(huán)境規(guī)劃學(xué)院為我省幾十個(gè)縣市開展國土規(guī)劃和整治，設(shè)計(jì)開發(fā)了眾多旅游景點(diǎn)。河南大學(xué)深度參與開封市的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，有100多項(xiàng)各類成果運(yùn)用于駐汴企事業(yè)單位。近年來，河南大學(xué)在彩色小麥育種、造紙廢水處理、機(jī)場短時(shí)氣象服務(wù)、大數(shù)據(jù)中心建設(shè)等方面取得可喜成績，這些成果都直接或間接服務(wù)于河南。
　　5.擔(dān)負(fù)著河南孩子讀好大學(xué)的責(zé)任。河南高等教育實(shí)力弱，重點(diǎn)建設(shè)高校少，高層次人才數(shù)量不足。長期以來，擁有1億人口的河南只有1所“211”高校。2017年9月，河大、鄭大進(jìn)入“雙一流”建設(shè)高校行列，打破我省重點(diǎn)建設(shè)高校長期“一枝獨(dú)秀”的局面。這對河大而言，是喜悅，更是一份沉甸甸的使命與責(zé)任。今年，我省高考學(xué)生約100萬人，一本錄取率7.7%，河南大學(xué)錄取新生約1萬人。在本科教學(xué)審核評估反饋會上，專家組指出我校的辦學(xué)規(guī)模過大，致使辦學(xué)資源比較緊張，希望能適度調(diào)整。學(xué)校經(jīng)過認(rèn)真權(quán)衡，還是要基本保持現(xiàn)有的招生規(guī)模，通過增加師資總量等其他途徑，實(shí)現(xiàn)資源的優(yōu)化配置，以保證河南孩子就讀河南大學(xué)，接受好的教育。
　　我們經(jīng)常會聽到一些抱怨：我省曾與某著名大學(xué)失之交臂，但錯(cuò)過的不會再來。在“雙一流”高校建設(shè)這個(gè)新的歷史機(jī)遇面前，我們要認(rèn)認(rèn)真真謀劃好學(xué)校今后的建設(shè)與發(fā)展，克服思維慣性，打破固化的管理模式，建立適應(yīng)“雙一流”大學(xué)建設(shè)的內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)。改革要觸動現(xiàn)有的利益體系，需要讓渡有關(guān)利益，達(dá)成改革愿景。新時(shí)代要有新?lián)?dāng)，新作為，也需要舍我其誰的勇氣面對困難與問題，解決前進(jìn)道路上遇到的各種困境。
　　6.擔(dān)負(fù)著傳承河南文化的歷史使命。悠久的河南文化是我們前進(jìn)的動力和需要汲取的營養(yǎng)。但文化需要傳承，也需要創(chuàng)新。舊的文化現(xiàn)象會消失，新的文化形式也會不斷產(chǎn)生，但文化的基本內(nèi)核具有強(qiáng)大的力量。在深入挖掘歷史文化的基礎(chǔ)上，需要創(chuàng)新文化傳播的形式，適應(yīng)新時(shí)代的需要，適應(yīng)時(shí)代新人的要求。文化的核心價(jià)值不變，表現(xiàn)形式和方法可以有所改革，有所創(chuàng)新。河南有許多劇種，有眾多非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，有數(shù)不清的文化古跡，有沉睡多年的古籍，有古陶瓷基地，要通過供給側(cè)改革，提供讓消費(fèi)者滿意的產(chǎn)品，擴(kuò)大文化傳播的力度。
　　我們要以“雙一流”大學(xué)建設(shè)為契機(jī)，深刻理解學(xué)校定位的內(nèi)涵和內(nèi)在要求，發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀辦學(xué)傳統(tǒng)，加快內(nèi)涵式發(fā)展，不斷開創(chuàng)學(xué)校改革發(fā)展新局面，為中原更加出彩，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢作出更大貢獻(xiàn)。
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