何瑾馨教授在指導學生做實驗 王宇 攝

　　他有著34年的教齡，不管是“70后”“80后”還是“90后”，亦師亦友、相輔而行；他有著“77級”的標簽，不管是在上山下鄉(xiāng)的廣闊天地里，還是在參加高考的日子里，追求進取、努力不輟；他見證了40年改革開放的偉大實踐，親身參與了我國染整學科的建設(shè)。他就是紡織面料技術(shù)教育部重點實驗室副主任、我校紡織化學與染整工程國家重點學科方向負責人、輕化工程專業(yè)國家級教學團隊帶頭人何瑾馨教授。
　　勤勉教學，矢志教改1977年10月底，正在崇明長江農(nóng)場“上山下鄉(xiāng)”的何瑾馨得到了恢復高考的“重磅”消息，之后他復習了兩個月，和570萬懷揣著夢想的青年們一同走進了高考考場。很幸運，他成為恢復高考后的第一批大學生。各種機緣，1984年，25歲的何瑾馨研究生畢業(yè)就進入了華東紡織工學院（現(xiàn)東華大學）任教，一轉(zhuǎn)眼就是34年的光陰。
　　1987年，經(jīng)過3年助教歷練的何瑾馨走上講臺，他講授的第一門課是染料化學，這一教就是31個年頭。“一直就想當老師，能站在講臺上好好上課就是自己最大的愿望?！焙卫蠋熣劦阶约旱某跣?，樸實且真誠。雖然已經(jīng)工作了30多年，且身兼職務(wù)增多、科研任務(wù)加重，何老師依然奮戰(zhàn)在教學一線。
　　上課時，何老師著重講解教學難點或?qū)W生容易忽略的細節(jié)，為加深學生對課程的理解。在講授染料化學最新研究成果時，不忘將綠色染整、青山綠水的理念傳授給學生，充分發(fā)揮了課堂教學潤物無聲的育人作用。針對課程化學反應多且難記、應用工藝復雜等難題，何老師綜合融入學生以前所學的有機化學、物理化學和纖維化學與物理等相關(guān)知識，承上啟下，總結(jié)特點，幫助學生理解并掌握染色的基本原理、反應規(guī)律和特點。每學年學生對“染料化學”課程的評教都是“優(yōu)秀”。
　　“編好一本教材是一個老師的本分”。“染料科學”是一門與現(xiàn)實生活和生產(chǎn)實際緊密結(jié)合的特色課程，國內(nèi)之前的相關(guān)教材都不太適合學校本科階段的教學。在數(shù)十年的課程教學實踐中，何老師根據(jù)學科以及行業(yè)發(fā)展實際，突出重點兼顧最新科技發(fā)展，編寫了“染料化學”這本教材。2011年，該教材被評為上海市高校優(yōu)秀教材一等獎。一本教材的背后是何瑾馨默默堅守、矢志教學改革的不懈努力。正如何老師所說，“不論是教學工作，還是教學改革，都是一個日積月累的過程，只要堅持下來就會有收獲的。”他先后主持國家級和上海市質(zhì)量工程項目5項、省部級重點教改項目4項，獲省部級教學成果獎一等獎3項。
　　因材施教，教書育人“教育不是一個簡單出成果的過程，而是一個全面育人的過程。”這是何瑾馨的育人理念。
　　“很多剛?cè)胄５耐瑢W不適應大學的生活，‘苦’‘迷茫’‘壓力大’都是孩子們剛來時的感受，”何老師談到，“現(xiàn)在的孩子都比較率真，表達直接，這點很好；但他們對科研的興趣和自身發(fā)展的考慮，和我們那一代人不太一樣?！边@30多年，時代在變，學生也是在變，不同的學生都有其自身的特點，學生基礎(chǔ)參差不齊、個人興趣愛好多樣。何老師認為一定要因人而異、因材施教，才能充分調(diào)動學生的積極性和主動性。
　　“在傳授知識時采用灌輸式，忽略學生的興趣和好奇心，這是我一直不贊成的，我比較‘open’嘍?！碧峒敖虒W何老師侃侃而談，“在學生創(chuàng)造力最旺盛、對探索未知最渴求的階段，將他們感興趣的研究課題0分給他們，鼓勵學生自己探索?！焙卫蠋熛矚g有意識地培養(yǎng)學生對專業(yè)學科的興趣，樂意與學生討論一些專業(yè)問題，從不否定學生的看法，鼓勵學生進行研究設(shè)計，在不斷探討過程中激發(fā)了學生對專業(yè)學科的興趣。
　　研究生小趙剛進學校表示對精細化學品合成感興趣。何老師就“量體裁衣”為他設(shè)計培養(yǎng)計劃：先安排小趙去一家化學合成公司一邊學習有機合成的理論知識，一邊學習儀器分析的技能；之后再回到學校開展相轉(zhuǎn)移催化的研究，取得了很好的成效。在這樣的培養(yǎng)理念下，何老師指導的研究生也取得了傲人的成績。多位同學獲寶鋼優(yōu)秀學生特等獎、上海市研究生優(yōu)秀學位論文獎和第九屆“挑戰(zhàn)杯”全國大學生課外學術(shù)科技作品競賽一等獎等榮譽，完成國家級和市級大學生創(chuàng)新性實驗項目數(shù)十項。
　　在日常生活中，何瑾馨是一個啟迪心靈的長者。在和學生交流的過程中，他總是能及時體察到每名學生的情緒變化，幫助他們疏導生活、科研、感情方面遇到的壓力和困惑。有學生家里遇到困難時，他也總是及時伸出援手，在物質(zhì)上和精神上給予支持。每年傳統(tǒng)佳節(jié)，何老師就會請他的學生來家坐坐；身為上海男人的何老師當然要親自下廚，與弟子們一起度過難忘時光。
　　春華秋實，何老師教過了很多的學生，先后培養(yǎng)了26名博士生、87位碩士生，他所帶的研究生畢業(yè)后分布在高等院校、科研院所、企事業(yè)單位，都在各自的工作崗位上發(fā)揮著出色的作用。何老師2013屆的博士生、現(xiàn)留校任教的劉保江對記者說：“老師常對我們說的一句話，‘先做人后做事’，這句話對我影響很；他的育人方式深深影響了我，在我指導研究生的過程中，也要傳承何老師的教書育人的精神，踐行他的教育理念，做個好老師?！?