此次學(xué)科專業(yè)優(yōu)化調(diào)整的指導(dǎo)思想是什么？
堅(jiān)持立德樹人，以改革為動(dòng)力，按照“大體量、高水平、入主流、有特色”的原則，優(yōu)化調(diào)整學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)布局，構(gòu)建“結(jié)構(gòu)合理、優(yōu)勢(shì)突出、特色鮮明、交叉融合、協(xié)調(diào)發(fā)展”的學(xué)科專業(yè)體系，優(yōu)化資源配置，實(shí)現(xiàn)抱團(tuán)發(fā)展、集群發(fā)展，努力開拓新的增長(zhǎng)點(diǎn)，不斷提高學(xué)科專業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，在“建高原、造高峰”上早日實(shí)現(xiàn)突破，為燕山大學(xué)進(jìn)入下一輪國(guó)家“雙一流”建設(shè)序列奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
為什么要開展學(xué)科優(yōu)化調(diào)整？
開展學(xué)科優(yōu)化調(diào)整是順應(yīng)新時(shí)代科技創(chuàng)新發(fā)展的需要。通過(guò)學(xué)科優(yōu)化調(diào)整，促進(jìn)學(xué)科交叉融合，挖掘新的學(xué)科增長(zhǎng)點(diǎn)，培育新興學(xué)科，培養(yǎng)具有跨學(xué)科視野的復(fù)合型創(chuàng)新人才。
開展學(xué)科優(yōu)化調(diào)整是適應(yīng)國(guó)家學(xué)科建設(shè)新形勢(shì)的需要。當(dāng)前，國(guó)家“雙一流”建設(shè)引導(dǎo)高校開展學(xué)科優(yōu)化調(diào)整，強(qiáng)化學(xué)科優(yōu)勢(shì)與特色，打造學(xué)科高峰。
開展學(xué)科優(yōu)化調(diào)整是迎接我校“雙一流”建設(shè)新任務(wù)的需要。國(guó)家“雙一流”建設(shè)五年一個(gè)建設(shè)周期，建設(shè)高校動(dòng)態(tài)調(diào)整。我校應(yīng)緊抓契機(jī)，通過(guò)學(xué)科優(yōu)化調(diào)整，做強(qiáng)做大優(yōu)勢(shì)特色學(xué)科，盡早進(jìn)入國(guó)家“雙一流”建設(shè)序列。
我校學(xué)科建設(shè)存在哪些問(wèn)題？
1、學(xué)科優(yōu)勢(shì)不突出我校強(qiáng)勢(shì)特色高峰學(xué)科優(yōu)勢(shì)不突出，具有雄厚基礎(chǔ)和發(fā)展?jié)摿Φ母咴瓕W(xué)科數(shù)量不足。一些老牌傳統(tǒng)學(xué)科實(shí)力弱化、特色淡化，缺乏新的學(xué)科增長(zhǎng)點(diǎn)，與學(xué)科發(fā)展前沿脫節(jié)，與國(guó)家重大需求脫節(jié)。同時(shí)人工智能、智能制造、大數(shù)據(jù)等新興交叉學(xué)科進(jìn)展緩慢，不利于爭(zhēng)取國(guó)家重大課題、獲得國(guó)家重大科技獎(jiǎng)勵(lì)和培養(yǎng)杰出人才，學(xué)科發(fā)展活力不足。
2、學(xué)科布局不完善我校學(xué)科專業(yè)布局涵蓋工學(xué)、理學(xué)、管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、文學(xué)、法學(xué)、藝術(shù)學(xué)、教育學(xué)、哲學(xué)等9個(gè)門類，但博士學(xué)位授權(quán)學(xué)科覆蓋面窄，僅涵蓋工學(xué)、理學(xué)和管理學(xué)3個(gè)門類，亟待擴(kuò)大人文社科類學(xué)科的博士點(diǎn)。另外，有些一級(jí)學(xué)科分布在不同學(xué)院，學(xué)科力量分散，沒(méi)有形成合力。還有個(gè)別學(xué)院設(shè)置一級(jí)學(xué)科過(guò)多，不利于扶優(yōu)扶強(qiáng)。
3、學(xué)科發(fā)展不協(xié)調(diào)我校學(xué)科發(fā)展缺乏系統(tǒng)規(guī)劃與宏觀統(tǒng)籌。學(xué)科建設(shè)項(xiàng)目碎片化，建設(shè)目標(biāo)不明晰，與學(xué)校整體發(fā)展規(guī)劃契合度不足。經(jīng)費(fèi)投入、人才引進(jìn)和招生計(jì)劃等各類學(xué)科資源分配和利用效益不高。學(xué)科間發(fā)展不協(xié)調(diào)，個(gè)別學(xué)科水平較低，師資力量薄弱，培養(yǎng)質(zhì)量堪憂。
此次學(xué)科優(yōu)化調(diào)整的原則是什么？
1、扶強(qiáng)撤弱按照學(xué)校建設(shè)“機(jī)械工程”和“材料科學(xué)與工程”兩大高峰學(xué)科、打造“工程學(xué)”和“材料科學(xué)”兩大學(xué)科群的發(fā)展理念，在現(xiàn)有資源基礎(chǔ)上盡量增加兩大優(yōu)勢(shì)學(xué)科的體量，將分散在其他學(xué)院的相關(guān)學(xué)科并入。根據(jù)第四輪學(xué)科評(píng)估結(jié)果，我校參評(píng)學(xué)科共有11個(gè)未進(jìn)入分檔排名，即全國(guó)排名后30%，其中文法學(xué)院和藝術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院各有3個(gè)學(xué)科。這兩個(gè)學(xué)院的公共管理、設(shè)計(jì)學(xué)學(xué)科均已納入博士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)建設(shè)規(guī)劃，應(yīng)有所為有所不為，集中力量建設(shè)優(yōu)勢(shì)學(xué)科,撤銷部分弱勢(shì)學(xué)科。
2、優(yōu)化布局通過(guò)學(xué)科轉(zhuǎn)移、合并、撤銷和調(diào)增等方式優(yōu)化學(xué)科布局。一是將分散在不同學(xué)院同屬一個(gè)一級(jí)學(xué)科的各個(gè)學(xué)科方向整合到同一個(gè)學(xué)院；二是將分布在不同學(xué)院有利于學(xué)科交叉融合的相近學(xué)科整合到同一個(gè)學(xué)院；三是精簡(jiǎn)同一學(xué)院的一級(jí)學(xué)科數(shù)量，撤銷發(fā)展現(xiàn)狀與前景欠佳的學(xué)科；四是通過(guò)動(dòng)態(tài)調(diào)整增列人文社科類博士點(diǎn)，增列與學(xué)校發(fā)展規(guī)劃相適應(yīng)的學(xué)科，豐富專業(yè)學(xué)位授權(quán)類別。
3、服務(wù)需求以服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略、區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求以及學(xué)校中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃為前提，從戰(zhàn)略上有針對(duì)性地對(duì)我校學(xué)位授權(quán)點(diǎn)進(jìn)行建設(shè)。比如，國(guó)家“一帶一路”倡議是石油與天然氣工程學(xué)科發(fā)展的大好時(shí)機(jī)，“一帶一路”沿線國(guó)家對(duì)石油與天然氣探測(cè)開發(fā)等專業(yè)人才需求量較大。再如，根據(jù)省情、市情和我校實(shí)際，應(yīng)有計(jì)劃地開展海洋工程、醫(yī)療康養(yǎng)等新學(xué)科建設(shè)。
此次學(xué)科優(yōu)化調(diào)整的依據(jù)有哪些？
根據(jù)《第四輪學(xué)科評(píng)估指標(biāo)體系》及《學(xué)位授權(quán)審核申請(qǐng)基本條件》等有關(guān)要求，在符合調(diào)整原則的前提下，確定學(xué)位點(diǎn)撤銷條件如下：
1、近三年碩士研究生年均招生人數(shù)≤5人的碩士學(xué)位點(diǎn)，近三年博士研究生年均招生人數(shù)≤3人的博士學(xué)位點(diǎn)。
2、當(dāng)前專任教師≤9人或研究生導(dǎo)師≤9人的碩士學(xué)位點(diǎn)。3、近三年平均就業(yè)率≤40%的學(xué)位點(diǎn)。4、其它需要撤銷的學(xué)位授權(quán)點(diǎn)。在第四輪學(xué)科評(píng)估中成績(jī)較差，對(duì)學(xué)校中長(zhǎng)期發(fā)展促進(jìn)作用較弱，轉(zhuǎn)入其他學(xué)科有較大支撐作用，有利于優(yōu)化學(xué)科布局的學(xué)位點(diǎn)。
我校學(xué)科優(yōu)化調(diào)整具體方案是什么？
1、學(xué)科轉(zhuǎn)移撤銷車輛與能源學(xué)院，所屬車輛工程及對(duì)應(yīng)工程領(lǐng)域回歸機(jī)械工程學(xué)科；動(dòng)力工程及工程熱物理一級(jí)學(xué)科轉(zhuǎn)入機(jī)械工程學(xué)院；石油與天然氣工程一級(jí)學(xué)科及對(duì)應(yīng)工程領(lǐng)域轉(zhuǎn)入環(huán)境與化學(xué)工程學(xué)院。
2、學(xué)科撤銷（1）撤銷文法學(xué)院哲學(xué)和政治學(xué)碩士授權(quán)一級(jí)學(xué)科，師資隊(duì)伍調(diào)至馬克思主義理論和公共管理等學(xué)科。
?。?）撤銷信息科學(xué)與工程學(xué)院的軟件工程博士、碩士授權(quán)一級(jí)學(xué)科及對(duì)應(yīng)工程領(lǐng)域，與計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)合并建設(shè)。
?。?）撤銷電氣工程學(xué)院的生物醫(yī)學(xué)工程碩士授權(quán)一級(jí)學(xué)科及對(duì)應(yīng)工程領(lǐng)域，與儀器科學(xué)與技術(shù)、控制科學(xué)與工程合并建設(shè)。
?。?）撤銷經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院旅游管理碩士專業(yè)學(xué)位點(diǎn)，工商管理一級(jí)學(xué)科可以繼續(xù)培養(yǎng)旅游管理方向的研究生。
?。?）撤銷藝術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院美術(shù)學(xué)一級(jí)學(xué)科，相關(guān)師資力量支持藝術(shù)碩士專業(yè)學(xué)位點(diǎn)建設(shè)。
3、學(xué)科調(diào)增（1）調(diào)整增列人文社科類博士點(diǎn)，根據(jù)優(yōu)化調(diào)整后的學(xué)科實(shí)力，擇優(yōu)增列一個(gè)博士學(xué)位授權(quán)一級(jí)學(xué)科。（2）調(diào)整增列法學(xué)碩士學(xué)位授權(quán)一級(jí)學(xué)科。（3）調(diào)整增列船舶與海洋工程碩士學(xué)位授權(quán)一級(jí)學(xué)科。（4）調(diào)整增列藝術(shù)碩士專業(yè)學(xué)位授權(quán)類別。
4、學(xué)科規(guī)劃（1）有側(cè)重地加強(qiáng)新增學(xué)位授權(quán)點(diǎn)建設(shè)。我校2018年新增了4個(gè)博士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)，6個(gè)碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)，按照國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)、教育部印發(fā)的《學(xué)位授權(quán)點(diǎn)合格評(píng)估辦法》，新增學(xué)位授權(quán)點(diǎn)將在3年后進(jìn)行專項(xiàng)合格評(píng)估。相關(guān)學(xué)院要按照國(guó)家學(xué)位授權(quán)審核申請(qǐng)基本條件，制定近期發(fā)展規(guī)劃，學(xué)校重點(diǎn)支持建設(shè)，確保新增學(xué)位授權(quán)點(diǎn)特別是博士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)快速良好發(fā)展。（2）有計(jì)劃地開展學(xué)位授權(quán)點(diǎn)培育。根據(jù)學(xué)科現(xiàn)狀及學(xué)?？傮w發(fā)展規(guī)劃，培育建設(shè)一批學(xué)位授權(quán)點(diǎn)，在人才引進(jìn)、經(jīng)費(fèi)投入、導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)等方面重點(diǎn)支持，力爭(zhēng)在未來(lái)兩輪學(xué)位授權(quán)審核工作中，使我校博士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)達(dá)到20個(gè)以上，博士學(xué)位授權(quán)學(xué)科門類達(dá)到5個(gè)以上。（3）有重點(diǎn)地謀劃新興交叉學(xué)科。面向世界科技前沿、面向國(guó)家重大戰(zhàn)略、面向經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求，探索交叉學(xué)科發(fā)展培育模式。設(shè)立交叉學(xué)科研究院，開展人工智能、智慧制造、大數(shù)據(jù)與云技術(shù)、醫(yī)療康養(yǎng)等方向的科學(xué)研究，讓科研先行逐步帶動(dòng)學(xué)科專業(yè)建設(shè)。
我校專業(yè)建設(shè)存在哪些問(wèn)題？
1、本科專業(yè)布局過(guò)于分散，部分專業(yè)無(wú)對(duì)應(yīng)支撐學(xué)科或支撐學(xué)科較弱本科專業(yè)布局不合理，有些屬于同一大類的本科專業(yè)分屬不同的二級(jí)學(xué)院，導(dǎo)致辦學(xué)資源分散，難以形成優(yōu)勢(shì)本科專業(yè)群，不利于發(fā)揮學(xué)科對(duì)專業(yè)建設(shè)的支撐作用和專業(yè)建設(shè)對(duì)學(xué)科發(fā)展的促進(jìn)作用；部分專業(yè)無(wú)對(duì)應(yīng)的學(xué)科支撐或支撐學(xué)科較弱，并且遠(yuǎn)離主干學(xué)科，專業(yè)發(fā)展后勁不足，難以建設(shè)品牌和突出特色。
2、部分專業(yè)設(shè)置與地方區(qū)域發(fā)展和產(chǎn)業(yè)發(fā)展適切性弱，專業(yè)辦學(xué)水平不高，就業(yè)缺乏市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力部分專業(yè)與地方區(qū)域發(fā)展和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的匹配度不夠，人才培養(yǎng)目標(biāo)針對(duì)性不強(qiáng)，特色不夠明顯，人才培養(yǎng)缺乏核心競(jìng)爭(zhēng)力。此外，作為地方高校，資源短缺，學(xué)校專業(yè)整體處于“平原”狀態(tài)，“特色”被沖淡。部分專業(yè)發(fā)展出現(xiàn)碎片化、弱化、老化的現(xiàn)象，師資力量薄弱，辦學(xué)條件嚴(yán)重不足，人才培養(yǎng)過(guò)程的質(zhì)量監(jiān)控?cái)?shù)據(jù)指標(biāo)（第一志愿報(bào)考率、轉(zhuǎn)專業(yè)率、簽約率、就業(yè)率等）反映出部分專業(yè)發(fā)展活力不足、人才培養(yǎng)質(zhì)量不高、辦學(xué)水平急需提升等問(wèn)題。
3、適應(yīng)新科技革命和產(chǎn)業(yè)變革需求的新工科專業(yè)建設(shè)滯后作為一個(gè)研究教學(xué)型和以工科為主體的大學(xué)，學(xué)校在響應(yīng)新科技革命和產(chǎn)業(yè)變革，建設(shè)新興交叉學(xué)科專業(yè)等新工科建設(shè)方面，力度不夠大，響應(yīng)不夠快，效果不明顯。面向國(guó)家產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整需求，多數(shù)專業(yè)改造升級(jí)的敏感度低、靈活性差，學(xué)院間和專業(yè)間合作交流少，專業(yè)發(fā)展遠(yuǎn)遠(yuǎn)滯后于科技和產(chǎn)業(yè)前沿，發(fā)展活力不足，不能滿足社會(huì)對(duì)高級(jí)復(fù)合型人才的需求。
我校專業(yè)優(yōu)化調(diào)整的原則是什么？
1、綜合性原則，與學(xué)科布局調(diào)整相適應(yīng)適應(yīng)國(guó)家及區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的需要，在學(xué)科綜合化水平提升的基礎(chǔ)上，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，重新構(gòu)建與學(xué)校辦學(xué)定位和學(xué)科布局相適應(yīng)的專業(yè)體系，提升專業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力，提高專業(yè)服務(wù)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的能力。
2、特色化和效率性原則，建設(shè)特色專業(yè)群優(yōu)化辦學(xué)資源配置，將學(xué)科專業(yè)類相同或相近的學(xué)科專業(yè)整合聚集，加強(qiáng)學(xué)科專業(yè)的交叉融合，促進(jìn)學(xué)科專業(yè)優(yōu)勢(shì)群與辦學(xué)特色的形成和發(fā)展，激發(fā)學(xué)院辦學(xué)活力，提高辦學(xué)效益。
3、應(yīng)新時(shí)代新科技革命和產(chǎn)業(yè)變革需要，建設(shè)“新工科”專業(yè)順應(yīng)新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革需要，加速專業(yè)交叉融合，挖掘新的專業(yè)增長(zhǎng)點(diǎn)，建設(shè)“新工科”專業(yè)，推動(dòng)原有專業(yè)的改造升級(jí)，培養(yǎng)具有更高創(chuàng)新能力和跨界整合能力的復(fù)合型人才。
4、主動(dòng)適應(yīng)國(guó)家高考錄取政策變化，做大做強(qiáng)優(yōu)勢(shì)骨干學(xué)科專業(yè)適應(yīng)國(guó)家即將開始實(shí)施的按專業(yè)錄取新生的高考錄取政策，以及教育部即將啟動(dòng)的本科專業(yè)等級(jí)排名評(píng)估試點(diǎn)工作，適度調(diào)停弱勢(shì)專業(yè)，做大做強(qiáng)優(yōu)勢(shì)專業(yè)，逐步推進(jìn)本科大類招生和培養(yǎng)，穩(wěn)步提升我校社會(huì)影響力和生源質(zhì)量。
