每個(gè)上課日的7點(diǎn)55分，校園中都會(huì)出現(xiàn)很多有趣的景象。超市的收銀臺(tái)終于又要結(jié)束一個(gè)忙碌的早上，通向各教學(xué)樓的路上學(xué)生們追趕著飛奔而過，第一批在自習(xí)室占座和最后一批從食堂出來(lái)的學(xué)生也在趕去上課的途中。在這樣忙碌的清晨里，大多數(shù)人也或多或少的有過這樣的經(jīng)歷———拎著早餐去上課。
　　在首經(jīng)貿(mào)的課堂上，你不僅能看到一食、三食的美味，燭光超市的速食，還有東門煎餅、西門小籠包等等特色食物。為了早上不會(huì)挨餓并且上課不會(huì)遲到，在課上吃早餐已經(jīng)成為“校園文化”之一?！澳芏嗨粫?huì)兒就多睡一會(huì)兒”是大多數(shù)學(xué)生在被問到“為什么上課吃早餐”時(shí)所回答最多的原因。同時(shí)，“不會(huì)耽誤學(xué)習(xí)”也是最主要的說(shuō)辭。然而在不同的課上，這種現(xiàn)象卻存在很大差異?！暗谝还?jié)課如果是專業(yè)課我就不會(huì)吃早飯”，一位經(jīng)濟(jì)學(xué)院的學(xué)生指出，“但是公共課或選修課因?yàn)楸容^容易過，所以也不差那幾分鐘?！边@說(shuō)明，“課堂早餐”在學(xué)生認(rèn)為“重要”的課上，的確影響聽課效率。但是在學(xué)生之間，對(duì)于每門課程重要性的判斷卻眾說(shuō)紛紜。由于學(xué)生習(xí)慣性的根據(jù)自己的意愿判斷課程的重要性，英語(yǔ)系石老師也提出，“學(xué)校之所以為同學(xué)們?cè)O(shè)置這些課程都是有目的的，同學(xué)們應(yīng)該更好的利用課上資源，汲取知識(shí)，專時(shí)專用?！彼裕绻麑W(xué)生們能夠端正自身的學(xué)習(xí)態(tài)度，認(rèn)真對(duì)待每一門課程，學(xué)會(huì)自我約束，“起不來(lái)”這個(gè)問題就能夠迎刃而解，同時(shí)可以在心理上對(duì)“課堂早餐”說(shuō)不。除此之外，老師的態(tài)度也是影響力。例如在人文學(xué)院2009級(jí)的“毛概”公共課上，一直以來(lái)很少人吃早餐。同學(xué)紛紛表示，“老師管得挺嚴(yán)的，而且落下一點(diǎn)兒就不知道講到哪兒了?！?br>　　對(duì)于“課堂早餐”現(xiàn)象，老師也提出了中肯的意見。英語(yǔ)系吳琨老師表示應(yīng)盡量不要在課上吃早飯，這會(huì)影響學(xué)習(xí)的效率和注意力，并且同學(xué)間也相互影響。法學(xué)院的王燕老師也表達(dá)了同樣的觀點(diǎn)，“無(wú)論如何，不能影響我講課和其它同學(xué)聽課?！笨梢?，“課堂早餐”存在不少隱患。
　　杜絕“課堂早餐”，需要同學(xué)和老師共同努力。同學(xué)們端正對(duì)每門課的學(xué)習(xí)態(tài)度，早起二十分鐘或者第一節(jié)課課間再吃早餐，老師加強(qiáng)對(duì)課堂秩序的管理，都是解決此問題的方法。讓我們共同努力，規(guī)范課堂秩序并提高上課效率，與“課堂早餐”說(shuō)再見！