北外傳統(tǒng)教學(xué)特點(diǎn)是優(yōu)秀的老師面對(duì)優(yōu)秀的學(xué)生，“精雕細(xì)琢”，從而培養(yǎng)出了一代又一代中國(guó)外語界的棟梁之才。具體來說，這種特點(diǎn)的形成，當(dāng)時(shí)的條件有以下幾點(diǎn)：第一，北外教師專業(yè)素養(yǎng)高，實(shí)踐能力強(qiáng)，并且愿意花時(shí)間投入教學(xué)和研究；第二，北外學(xué)生求知欲強(qiáng)，刻苦努力，胸懷祖國(guó)；第三，環(huán)境相對(duì)封閉，外界干擾因素少；第四，師生關(guān)系和學(xué)生之間的關(guān)系都很融洽，競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系不明顯，互相更多的是幫助和支持；第五，教學(xué)理念上注重學(xué)生語言基本功、知識(shí)面和全面素質(zhì)的培養(yǎng)，并且敢于試驗(yàn)新的教學(xué)方式如分班制等；第六，注重學(xué)生的實(shí)踐技能，提高其語言運(yùn)用能力；第七，注重對(duì)年輕教師的培養(yǎng)，對(duì)他們更為寬容。
　　時(shí)代在發(fā)展，當(dāng)時(shí)許多特定條件今天已不復(fù)存在，但北外的優(yōu)秀傳統(tǒng)在以下五個(gè)方面仍然可以而且必須繼承：第一，注重本科教學(xué)，抓語言基本功訓(xùn)練，同時(shí)拓寬學(xué)生政治經(jīng)濟(jì)的知識(shí)面；第二，注重學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)；第三，尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，因人而異，因材施教；第四，敢于進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新；第五，注重對(duì)師資的培養(yǎng)。
　　新中國(guó)成立以來教育體制也經(jīng)歷了很多變化，而現(xiàn)在的教育體制并不健全，存在一定的問題，并且制約了教育事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。其中最嚴(yán)重的問題就是高?！肮倭呕?，極大地影響了高校的發(fā)展。這個(gè)問題不是教師、校長(zhǎng)甚至不是教育部長(zhǎng)可以改變的，只有依靠決策開放才能夠真正解決。但是在相對(duì)小的范圍比如北外內(nèi)，還是可以通過相關(guān)措施改善體制缺陷的。解決的措施主要有三項(xiàng)，即“減負(fù)”、“開言”和“去官僚化”。“減負(fù)”具體又要落實(shí)到兩方面，即減輕老師的負(fù)擔(dān)和減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。對(duì)于老師來說，重樹兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)押1.重視教學(xué)，突出教師的啟迪作用；2.論文必須是研究成果的展示，不應(yīng)是需要應(yīng)付的任務(wù)。對(duì)于學(xué)生來說，學(xué)習(xí)不應(yīng)是應(yīng)付無休止的考試，而是發(fā)自興趣和激情的對(duì)知識(shí)的渴望?！伴_言”一方面是指對(duì)于教學(xué)體制的設(shè)置每個(gè)人都應(yīng)該有發(fā)言權(quán)，都有提意見和建議的權(quán)利，另一方面是指學(xué)術(shù)研究要鼓勵(lì)獨(dú)創(chuàng)性，百家爭(zhēng)鳴。而“去官僚化”，就是恢復(fù)學(xué)者本身的使命，強(qiáng)調(diào)學(xué)者本身的任務(wù)，盡可能消除行政權(quán)力帶來的負(fù)面作用。（高倩整理）