2005年以來，由蔣學清、李京平、邵欽瑜、辛丁等學校大學英語教學一線教師和學院媒體中心人員組成的團隊以參加教育部大學英語教學改革試點項目為契機，充分發(fā)揮現代信息技術在大學英語課程中的作用，通過依托清華大學出版社自主研發(fā)的、具有“交互式-個性化-自主性”特色的、基于計算機網絡的大型立體化《新時代交互英語》教學系統(tǒng)和網絡輔助管理平臺，開創(chuàng)了“教-學-練-考-評”融合一體的交互式大學英語教學新模式，實現了高效的人機模擬交互、人際真實交互、實時動態(tài)的教學質量監(jiān)管交互，為提升學生英語綜合應用能力和可持續(xù)發(fā)展的自主學習能力開辟了新途徑。先后榮獲“教育部大學英語教改示范點項目學?！表椖俊壹壘氛n程、北京市優(yōu)秀教學團隊、國家級教學團隊、北京市教學成果一等獎和國家級教學成果二等獎等高水平教改成果。
　　“山以勢而變，水以時而變，人以思而變，Wecanchangeandchangeforbetter!”簡短的一句話，道出了整個教學團隊的創(chuàng)新思維。
　　教學問題與解決方法針對在教學過程中存在的突出問題，團隊深入研究學習者個體差異，實施了五項行之有效的新措施。
　　1、針對“重閱讀教學，輕聽說實踐”的問題，創(chuàng)建了語言技能均衡發(fā)展的交互式個性化課程體系。
　　2、針對“重課堂面授形式，輕網絡自主學習”問題，創(chuàng)建了“教-學-練-考-評”
　　相結合的交互式教學模式。
　　3、針對“重知識傳授，輕能力培養(yǎng)”的問題，創(chuàng)建了交互式任務型教學法。
　　4、針對“重終結性評估，輕形成性評價”的問題，創(chuàng)建了階段性與終結性相結合的交互式量規(guī)化評估體系。
　　5、針對“重紙質教材講授，輕立體化資源使用”的問題，創(chuàng)建了交互式立體化課程資源庫。
　　為了便于落實，每項措施都配套設計了極具針對性和可操作性的實施方案。
　　教改創(chuàng)新點1、創(chuàng)建了融“教-學-練-考-評”為一體的交互式大學英語教學新模式：網絡學習系統(tǒng)是學生語言輸入的基石，課堂多元互動是學生鞏固知識的舞臺，多維實時監(jiān)控是學生不斷進步的動力，課后實踐是學生綜合能力提升的展示。
　　2、創(chuàng)建了兩個體系：一是突出語言技能均衡發(fā)展的交互式個性化課程體系。通過“視聽說與讀寫譯課程、網絡自主學習與課堂教學、聽說教學與實踐教學”三結合，實現了“以實踐應用促聽說教學，以網絡自學促能力提高”的教改宗旨；二是將形成性評估和終結性評估結合的交互式量規(guī)化評估體系。實時監(jiān)控學習進度、實時反饋學習效果，督促學生按時完成學習過程的每個環(huán)節(jié)。
　　3、實現了三個突破。一是突破教師主宰課堂的傳統(tǒng)教學法，實施“情境創(chuàng)設-主題探究-語言輸出”交互式任務型教學法，把“教師為主導，學生為主體”的教學理念貫穿于教學始終；二是突破重知識、輕能力的傳統(tǒng)，采用網絡與課堂、學與考、考與用三結合交互方式，實施每人每天使用英語的實踐性“每每工程”，實現了人人踴躍參與語言實踐，對所學主題表達無障礙；三是突破單一的紙質資源，創(chuàng)建了交互式立體化課程主題資源庫，實現了師生不受時空限制，按需選擇資源的自主學習目標。
　　應用成果豐碩1、加強實踐，激發(fā)興趣，提高能力。通過新教學模式的探索與實踐，學生在增強學習興趣、養(yǎng)成自主學習習慣、提高英語綜合應用能力、尤其是聽說能力以及大學英語四、六考試成績等方面取得了顯著效果。據調查，所有學生都認為新模式提高了英語學習興趣，86.3%的學生敢于開口說英語，89%的學生主動上機學習時間每周平均增加1.5小時；學生的課程學業(yè)成績提升顯著。05級一級起點學生經過2年學習，口語機考平均分由4.3增加到6.7，全國四級統(tǒng)考一次性平均通過率從教改前00-03級的69.2%增至教改后04-06級的86%；英語競賽獲獎人數大幅度提高。從2002年3人獲全國大學英語競賽一等獲增至2007年2人獲特等獎、11人獲一等獎；學生英語交流能力提高。在校生經考核選拔參加2008年北京奧運會和殘奧會的場館志愿者多達2463人。
　　2、加強教研，成果豐碩，提升質量。新的教學模式采用現代教育技術，使教師少講多練，減少了1/4的教學學時，增加了教學研究時間。
　　近年來，團隊主持并部分完成了國家級教改項目13項、市級教改項目1項、北京市哲學社會科學“十一五”規(guī)劃項目1項；主持各類科研項目多達36項。主編出版了《新時代交互英語》等“十一五”國家級規(guī)劃教材10本，作為副主編出版了6本，研發(fā)了多媒體課件16冊，公開出版教材、教學參考資料20多種。發(fā)表教改論文120篇，其中CSSCI41篇。
　　3、經驗交流，示范輻射，成效顯著。成果組成員受教育部邀請做交流發(fā)言共計148人次、專題報告共計70人次。4名教師被教育部聘為2006年大學英語教學改革巡講組專家和2008年示范點項目檢查組專家。從2005年9月—2008年9月，對外開設新時代交互英語示范課27次，接待國內外227所高校，共計1131名同行來校交流學習。
　　教改將繼續(xù)深化下一步，團隊深化改革的整體思路是：深入研究英語教與學的規(guī)律，最大限度地發(fā)揮現代教育技術在外語教學中的作用，修訂并完善大學英語課程體系，整合資源、優(yōu)化環(huán)境，努力做到四年本科英語教學不斷線，在縮短教學學時的情況下，深入研究網絡與課堂有機結合新模式下如何提高教學效果，著力打造英語實踐課程體系和應用平臺，創(chuàng)建一套科學規(guī)范的實踐課程評價體系，拓寬學生課外自主學習英語的時空，為整體提升我校本科生英語綜合應用能力、培養(yǎng)學習興趣、改善學習方法、提高中西方文化素養(yǎng)作出更大貢獻。