編者按：有人說，大學(xué)四年是迷茫與成長互相角力的階段。幾乎所有人不可避免地要在無數(shù)次陣痛中輾轉(zhuǎn)歷練，然后涅槃重生。也有人說，我們原本冷眼旁觀的時(shí)候，能很清楚地看透其中的悲歡離合，可一旦置身其間，會(huì)讓霧氣蒙住了雙眼，往往身不由己、無力自拔。穿越四年塵埃，漫長如斯的青蔥歲月被濃縮在短短兩小時(shí)的表演中。生命的變遷，逆境中的堅(jiān)忍，青春的叛逆，迷失后的回歸在方寸舞臺(tái)上悉數(shù)演繹。這是由以我校大學(xué)生真實(shí)生活為藍(lán)本編排的《大學(xué)那點(diǎn)事兒》帶來的。不同于以往固定的心理教育模式，它用別出心裁的方式反映了大學(xué)生的人際關(guān)系問題、戀愛情感問題以及職業(yè)生涯的探索，并通過專業(yè)心理教師的點(diǎn)評，對當(dāng)今大學(xué)生中出現(xiàn)的空虛、自卑、自殺等不良心理狀態(tài)進(jìn)行了深刻的剖析和反省。
　　
“恰同學(xué)少年”——戲里戲外成長著的演員們
5月4日晚，心理劇《大學(xué)那點(diǎn)事兒》在學(xué)校舉行了自排練以來的首場演出。報(bào)告廳里座無虛席，臺(tái)上臺(tái)下都忘我地沉浸在扣人心弦的戲劇沖突中。臺(tái)下，觀眾在時(shí)而溫馨時(shí)而悲傷時(shí)而感動(dòng)時(shí)而昂揚(yáng)的氛圍中唏噓感嘆、觸動(dòng)頗深。臺(tái)上，演員們隨著劇情的深入逐漸入戲，淋漓盡致地用夸張的肢體語言表達(dá)內(nèi)心情感。
　　演出結(jié)束間隙，記者在臺(tái)上見到了本劇主創(chuàng)人員和演員。大家還享受著演出成功的喜悅，彼此擁抱祝賀，洋溢臉上的是如釋重負(fù)后的滿足感。記者隨即采訪了主演們，發(fā)現(xiàn)他們不約而同對自己用心詮釋的劇中角色有著成熟而深入的理解。來自新疆吐魯番維吾爾族的美麗女孩買力哈巴·馬然木在劇中第一幕扮演了有點(diǎn)自卑、不懂交流的“海妹”一角。她對記者說，自己之所以能駕馭好這個(gè)人物，很大程度上因?yàn)楹Ｃ玫慕?jīng)歷和她初來北京那會(huì)兒特別相似，對象牙塔里接觸到的一切顯得那樣力不從心。環(huán)境陌生、語言不通的苦惱曾一度困擾著她。幸好天性開朗的她懂得調(diào)整好心態(tài)，并及時(shí)與室友交流內(nèi)心的困惑，才能很快融入到大學(xué)校園豐富多彩的生活中去。
　　第二幕中扮演大學(xué)同居男女的“爾帥”和“米羅”分別是來自大二的佟健勇和大一新生李恫，戲里他們?yōu)榱俗穼蓚€(gè)人飄渺的小幸福而提前脫離了大學(xué)校園?？涩F(xiàn)實(shí)中，他們則不約而同地表達(dá)了對劇中人物生活狀態(tài)的反對。就像佟健勇對愛情的一番詮釋：大學(xué)里的愛情是唯美、純粹、不染纖塵的，可一旦過早進(jìn)入社會(huì)，沾染了人間煙火氣息，缺乏物質(zhì)基礎(chǔ)的愛情就算再牢固也會(huì)變得不堪一擊。李恫也十分贊成搭檔的觀點(diǎn)，認(rèn)為在還沒有足夠強(qiáng)大的物質(zhì)基礎(chǔ)之前，如此不顧一切地離開校園是極不理智的行為。日常生活的瑣碎繁雜，柴米油鹽的碰撞摩擦，會(huì)日益瓦解雙方相濡以沫的堅(jiān)定信心。而最終兩人的回歸也證明唯有大學(xué)校園這片最后的凈土才是我們美好如初的歸屬。
　　劇中第三幕主人公“二喜”的扮演者張芙銘也是大一新生，卻能出乎所有人意料地將一位沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲而荒廢學(xué)業(yè)，終因不能順利畢業(yè)走上絕路的迷茫者演繹得如此惟妙惟肖。他向記者透露：這完全是耐心揣摩人物內(nèi)心世界的結(jié)果，將自己融入到角色中，賦予角色有血有肉的生命和靈魂。“我最大的收獲就是通過演出該劇重新審視了自己，”他鄭重其事地說，“雖然劇中人的某些想法我還不能很好地理解，但通過它讓我意識(shí)到，輕言放棄生命是極不負(fù)責(zé)的做法。為了讓四年的寶貴光陰過得充實(shí)而有意義，遠(yuǎn)離虛擬世界的誘惑和及早規(guī)劃好自己的職業(yè)生涯真的就顯得尤為重要。”
　　畢業(yè)于中央戲劇學(xué)院的學(xué)生劉柄擔(dān)任本劇導(dǎo)演，非科班出身、導(dǎo)演經(jīng)歷尚淺的他不負(fù)眾望、圓滿完成了排戲任務(wù)。短短一個(gè)半月的排練，所有主創(chuàng)人員和主要演員犧牲了大量休息時(shí)間，經(jīng)歷了不斷適應(yīng)磨合的過程。從原來生澀刻意到如今渾然天成的表演，這簡直是一個(gè)奇跡的飛躍。用劉柄的話來說就是：“如同經(jīng)歷了一場奇妙的心靈蕩滌之旅。懂得了如何團(tuán)結(jié)互助，配合默契；懂得了什么是愛，怎樣去呵護(hù)愛；更懂得了如何抒寫青春，感恩生活。戲里戲外我們都蛻變成熟了好多?！?br>“潤物細(xì)無聲”——直面敏感話題
很多觀眾都對劇中第三幕心灰意冷的二喜想要結(jié)束生命的一段場景印象尤深———父母聲聲痛徹心扉的呼喚，與二喜之間煽情至極的對白，以及化身為天使和魔鬼兩派的主人公激烈的內(nèi)心沖突。不少同學(xué)深受感染，留下了動(dòng)情的淚水。已經(jīng)第二遍重溫該劇的一位經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院大三學(xué)生表示，每次看到這里，她都會(huì)被感動(dòng)得一塌糊涂。透過這些感人肺腑的情景，她深深意識(shí)到原來還有之于生命更重要的事物，那便是對家庭的責(zé)任。一位機(jī)械工程學(xué)院大四學(xué)生談及：在劇里或多或少看到了自己之前的影子。即將畢業(yè)的他回想起四年來的點(diǎn)滴時(shí)光，突然覺得從未像現(xiàn)在那樣如此眷戀那些看似云淡風(fēng)輕的日子。他告誡自己的學(xué)弟學(xué)妹們，一定不要辜負(fù)了一生中最美好、最青春的大學(xué)生活。還有一位大一新生談及她的觀后感，形容該心理劇就像是一面鏡子，折射出人性的閃光點(diǎn)和污點(diǎn)，幾乎每個(gè)人都能在其中探尋到另外的自我。
　　更難能可貴的是，當(dāng)《大學(xué)那點(diǎn)事兒》搬上北京印刷學(xué)院舞臺(tái)時(shí)，不少學(xué)生家長特意趕來觀看，與在座學(xué)生一起體味劇中人生，感悟心理劇背后的深刻內(nèi)涵。有家長在看完演出后不無激動(dòng)地表示：這部心理劇對大學(xué)生普遍存在的心理作了細(xì)致而真實(shí)的描摹，然后無限放大出來，使家長們能夠有機(jī)會(huì)聆聽到孩子不加修飾的心聲，使孩子能夠了解作為父母的良苦用心，也就無形中消弭了原本不可逾越的代溝，拉近了心的距離。
　　記者在觀看演出中注意到，這部由我校師生自編自導(dǎo)自演的心理劇涉及了一些目前高校比較敏感的話題，比如大學(xué)生同居、自殺等。本劇導(dǎo)演兼編劇之一的劉亞玲老師對此的解釋是，剛開始她也有顧慮，擔(dān)心敏感話題一旦寫進(jìn)劇本會(huì)產(chǎn)生負(fù)面影響?？珊髞碇饾u意識(shí)到與其遮遮掩掩地回避現(xiàn)實(shí)，不如正大光明地演出來。演出中第一次直面敏感話題，已經(jīng)讓在場觀眾有了耳目一新的感覺，而更重要的是要對那些在現(xiàn)實(shí)生活中迷失方向、喪失信念或是產(chǎn)生了自殺傾向的學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，并通過鼓勵(lì)、勸阻的方式讓現(xiàn)場的觀眾也參與到心理治療的過程中來。整幕演出讓參與者、觀看者不經(jīng)意間得到心理宣泄、疏導(dǎo)，并將這種宣泄、疏導(dǎo)功能“放大”。像春日里細(xì)密的雨絲，以達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的效果。
　　看完演出，學(xué)校黨委書記高錦宏教授也對這種以話劇形式身臨其境地灌輸給大家的教育引導(dǎo)方式表示了認(rèn)可：“評價(jià)其好壞的關(guān)鍵取決于我們的學(xué)生是否從中有所感悟和得到收益，取決于我們的教師怎樣利用行之有效的手段對學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)，使學(xué)生們充分意識(shí)到問題本質(zhì)，避免將來重蹈覆轍的結(jié)果?！?br>“忽如一夜春風(fēng)來”——高校巡演再掀新高潮
5月3日和4日連續(xù)兩場在本校與北京印刷學(xué)院精彩絕倫的演出，為這部心理劇帶來了良好口碑，也仿佛一夜之間產(chǎn)生了轟動(dòng)性效應(yīng)。北京郵電大學(xué)、首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)、北京信息科技大學(xué)等高校紛紛向該劇拋出橄欖枝，熱忱邀請劇組成員前去演出，為學(xué)校廣大學(xué)生帶去一堂生動(dòng)、新穎、思想豐富的心理教育課。
　　該劇5月13日晚在北京信息科技大學(xué)舉行的第二場高校巡演依然獲得了如潮好評。該校500多名師生在淚水與歡笑中一起接受著心靈的震撼和洗禮。他們深深折服于演員收放自如的表演能力和真實(shí)細(xì)膩的感情流露。演出結(jié)束后，很多觀眾還停留在原地不愿離去，熱烈的掌聲不時(shí)流轉(zhuǎn)于舞臺(tái)上空。信息科技大學(xué)學(xué)生處處長饒有興趣地欣賞了整臺(tái)演出，對于我校以心理劇的形式與大學(xué)生進(jìn)行思想交流、探討心理問題、排解心理困惑的方式表示了贊同和欽佩，認(rèn)為這些大膽、創(chuàng)新、有意義的嘗試完全可以借鑒、吸收并為其所用，對他們今后更好地開展學(xué)生心理教育啟發(fā)很大。
　　學(xué)校黨委副書記劉仲仁也指出，《大學(xué)那點(diǎn)事兒》源自我校，又能走出校門，走進(jìn)其它知名學(xué)府中去，并且受到大家普遍歡迎是值得我們驕傲的事情。通過這種高校之間的文化交流方式，能更好地增進(jìn)彼此情誼，促進(jìn)共同發(fā)展。也說明了我校師生在學(xué)生心理健康教育和思想政治工作方面敢于積極探索，勇于實(shí)踐。他曾在首演結(jié)束后動(dòng)情地評價(jià)說：“我們不是專業(yè)演員，但是我們達(dá)到了專業(yè)的表演水準(zhǔn)。很有幸我能夠觀看這樣一場極具典型事例的和啟發(fā)意義的心理劇表演，更驚嘆于我校大學(xué)生高超的舞臺(tái)表演和默契配合?！?br>　　經(jīng)歷了兩場巡回演出后,承載了高校師生無數(shù)期望與好評的《大學(xué)那點(diǎn)事兒》重新輝煌回歸，于5月25日晚在我校進(jìn)行了第二場匯報(bào)演出。以北京市委教育工委副書記王民忠為首的多位市委教委工委領(lǐng)導(dǎo)干部應(yīng)邀觀看了本次精彩匯演。演出結(jié)束后,伴隨著現(xiàn)場觀眾熱情一致的掌聲與喝彩聲,市教教育工委領(lǐng)導(dǎo)偕同學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)上臺(tái)與演員以及幕后工作人員一一握手,親切交談。王民忠副書記接受記者訪問時(shí)表示，他深深折服于我校學(xué)生演員們自然流暢、收放自如、本色純粹的表演，認(rèn)為較之專業(yè)演員，他們未經(jīng)任何雕琢的演出更加接近真實(shí)，更能打動(dòng)人心。同時(shí)，他提到本劇創(chuàng)作模式蘊(yùn)含的一些亮點(diǎn)和影響深遠(yuǎn)之處：首先，該劇濃縮了大學(xué)四年各階段學(xué)生面臨的主要困惑和迷惘，截取的幾個(gè)事例典型且具廣泛代表性，能引發(fā)廣大學(xué)生強(qiáng)烈心理共鳴；其次，以心理劇作為心理健康教育的有益探索之一，在北京市高校范圍內(nèi)尚屬首創(chuàng)，為北京市的心理健康教育提供了一種新的思路，全新的渠道和模式，這無疑是一種很好的方式；再次，從某種意義上說，心理劇的創(chuàng)作模式已不僅僅局限于心理健康范疇，而是更多地與學(xué)生思想政治教育相結(jié)合，這就為新形勢下各大高校開展大學(xué)生成長成才教育提供了啟發(fā)和幫助。
“路漫漫其修遠(yuǎn)兮”——關(guān)注中日漸成熟的學(xué)生心理健康教育機(jī)制
每年5月份是北京市各類學(xué)校的 “心理健康月”。在這個(gè)月中，各高校均結(jié)合實(shí)際自發(fā)推出了一系列繽紛多彩、意義深遠(yuǎn)的心理健康教育活動(dòng)，以幫助廣大在校學(xué)生保持健康心理，并及時(shí)治療克服一些心理疾病?？梢哉f，整個(gè)社會(huì)上，越來越多的人力、物力、財(cái)力投入到心理健康工作方面，越來越多的目光開始關(guān)注大學(xué)生心理健康問題。
　　學(xué)校黨委書記高錦宏在肯定了原創(chuàng)心理劇帶來的巨大收效的同時(shí)也指出，我?，F(xiàn)階段對學(xué)生的傳統(tǒng)思想政治教育在新形勢下還面臨很多挑戰(zhàn)?；谌绾胃玫貫閷W(xué)生成長成才服務(wù)這一出發(fā)點(diǎn)，“如何加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育工作的針對性和實(shí)效性？”就成為學(xué)校重要的探索和思考。
　　在高錦宏書記看來，心理健康教育是一種途徑，一種渠道，也是對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的一種補(bǔ)充。無論是以傳統(tǒng)意義的教育模式還是以話劇的形式，都是為學(xué)生成長成才服務(wù)；而從為學(xué)生成長成才的角度考慮，心理健康教育有其它教育方式都無法替代的特殊地位。高書記還強(qiáng)調(diào)：“在今后，學(xué)校教育中要更加重視、正視并加大心理健康教育的工作力度，要引導(dǎo)更多的學(xué)生增長這方面的知識(shí)，增加對這方面問題的思索，促使大家在學(xué)習(xí)、交流和互動(dòng)過程中共同提升心理素質(zhì)?！?br>　　從學(xué)習(xí)貫徹科學(xué)發(fā)展觀的角度來看，政府、社會(huì)和高校越來越重視大學(xué)生的心理健康問題，這本身就是一種科學(xué)的態(tài)度。以人為本，體現(xiàn)對學(xué)生應(yīng)有的人文關(guān)懷，就要不僅關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，還要關(guān)心學(xué)生的心理健康成長。從健全人格的形成角度出發(fā)，提供對學(xué)生全方位的關(guān)心，呵護(hù)和幫助，這是最實(shí)實(shí)在在的科學(xué)發(fā)展。