一天中午，在回辦公室的路上，看到有一只小貓蹲在路中，小小的身子在瑟瑟寒風(fēng)中發(fā)抖，從它的體型看，估計(jì)是出生不久的貓，是在等媽媽嗎？一個(gè)男生快步走到了小貓邊上，用自己大大的身體給它做了一個(gè)警示牌，提醒車輛繞道而行，不要撞上小貓。這樣的溫馨場(chǎng)景讓人十分感動(dòng)，我也趨步上前和他一起用身體將小貓圍在中間。
　　“怎么辦呢？它的媽媽不知道哪里去了，小貓這樣會(huì)死的，”男生說(shuō)，“要不我們將它放到對(duì)面的食堂門口，給它討點(diǎn)吃的？”我出的主意?？墒俏易孕∮悬c(diǎn)怕貓，從不敢親手抱它，男生也同樣，我們只好向路過(guò)的男生帥哥們求助了。
　　“你好，帥哥同學(xué)，能幫忙將它抱到對(duì)面去嗎？”一連幾個(gè)路過(guò)的男生均以搖頭作答，這讓我們有點(diǎn)郁悶。
　　正在此時(shí)，一位年長(zhǎng)的師傅，騎著自行車從我們面前而過(guò)，聽(tīng)到我們的求助，趕緊下車幫我們抱起小貓放在了食堂門口。我從食堂阿姨那里要了一點(diǎn)剩飯倒在小貓面前，可是它卻不理不睬，看來(lái)這不是它愛(ài)吃的東西。男生見(jiàn)此情景，趕緊去買了一根火腿腸，嚼得碎碎地喂給小貓，見(jiàn)到它大口大口吃的樣子男生露出了燦爛的微笑，我的心瞬間被男生的善良和溫柔填滿，感動(dòng)由心而生。
　　這樣善良和溫柔的學(xué)生在我們的周圍一定有許許多多，就像“三字經(jīng)”描述的人之初、性本善那樣。孩子們幼年表現(xiàn)出許多的善良行為，在此后接受教育的過(guò)程中（影響最主要的是家庭教育），一些孩子的善良行為被強(qiáng)化，成人后性格中善良居主導(dǎo)地位，上述男生則是一例；可是也有一些孩子的善良行為在其成長(zhǎng)中逐漸被遏制，其惡的行為反而被縱容，導(dǎo)致其成人后性格中以自私、冷漠、無(wú)情為主，尤其是在只以成績(jī)優(yōu)劣評(píng)判學(xué)生的傳統(tǒng)教育下，大家只關(guān)注學(xué)生成績(jī)的高低而忽略其善良與否，一些學(xué)生性格中其實(shí)已經(jīng)充滿著自私和無(wú)情的特點(diǎn)，只是沒(méi)有遇到大沖突而被忽視，一旦發(fā)現(xiàn)往往已在悲劇之后。
　　我查閱了近期的一些惡性案件報(bào)道，例如：四川北川中學(xué)高一男生半夜殺死同學(xué)，理由是“我殺了人，可以不讀書了”；北京科大大二女生在酒店殺死同伴，原因至今未公開(kāi)，有猜測(cè)是情感失衡導(dǎo)致；吉林大學(xué)大四男生殺死同伴，只因平時(shí)的小矛盾沖突積累；上海奉賢高中一男生用刀捅死同學(xué)，緣起于對(duì)方成績(jī)一直高于自己，而自己卻無(wú)力超越的痛苦。從這些案件中可以發(fā)現(xiàn)行兇的學(xué)生性格中具有明顯的自私、冷漠、無(wú)情特征，對(duì)生命沒(méi)有愛(ài)的感受，以及解決生活中各種沖突的能力比較低下等相似的問(wèn)題。這迫切需要從教育自身進(jìn)行認(rèn)真的反省。
　　反思我們的傳統(tǒng)基礎(chǔ)教育，一直以灌輸學(xué)生各種知識(shí)，考核學(xué)生接受各種書本知識(shí)的能力為主，而情感教育處于相對(duì)薄弱的地位，特別是愛(ài)的教育屬于嚴(yán)重缺失，許多學(xué)生患上了教育的“營(yíng)養(yǎng)不良癥”。大學(xué)教育急需改善學(xué)生們的營(yíng)養(yǎng)不良現(xiàn)狀，培養(yǎng)并塑造其完整的人格，最重要的可以從教授學(xué)生學(xué)習(xí)善良開(kāi)始。
　　親愛(ài)的學(xué)子朋友，可以從自我做起，從身邊做起，從一點(diǎn)一滴的小事做起，學(xué)習(xí)關(guān)心他人，學(xué)習(xí)愛(ài)護(hù)動(dòng)物，愛(ài)護(hù)環(huán)境，一顆大愛(ài)的心是有許多小事上的善良充盈而成的。
　　善良是一種能力，是一種洞察人性中的惡的能力，是一種把他人的痛苦完整地理解為痛苦的能力。一個(gè)善良的人一定有顆仁愛(ài)的心，在任何時(shí)候都不會(huì)加害他人，也不會(huì)傷害自己，這是創(chuàng)建一個(gè)和諧社會(huì)的基本保證。
　　我們學(xué)會(huì)了嗎？